Алфавит. Роль алфавита

Автор: Нестерова Екатерина Викторовна

Организация: ИПК

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

 Класс: 2

Цель урока: создать условия для формирования знания алфавита для его использования в повседневной жизни человека

Задачи урока:

Дидактические: совершенствовать знания об алфавите, развивать умение пользоваться алфавитом, пополнять словарный запас обучающихся.

Развивающие: развить речь обучающихся, обогатить словарный запас, развить самоконтроль, память, мышление.

Воспитательные: воспитать духовно-нравственные качества человека, культуру проведения при групповой и индивидуальной работе, научить договариваться, контролировать эмоциональное состояние, научить пользоваться правилами работы в группе.

Планируемые результаты:

Предметные: обобщение знаний об алфавите, повторение алфавитного порядка, формирование представления о значимости алфавита, умение применять изученные знания на практике

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные): П - формировать умение осознавать значимость русского языка для дальнейшего обучения, понимать цель; Р –формировать умение организовывать свою учебную деятельность в соответствии с учебной задачей, контролировать процесс и результаты одноклассников и своей деятельности, Умение организовывать свою познавательную деятельность в группе, индивидуально; К - формировать умение осознавать значимость русского языка для дальнейшего обучения, понимать цель.

Личностные: ориентироваться в содержании пройденного, самостоятельно делать выводы, формировать положительное отношение к учению.

Оборудование: учебник по русскому языку. 2 класс, часть 1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. презентация, карточки с заданиями, карточки красного, жёлтого и зелёного цвета.

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма

орг.

учеб.

деят. (Ф-

фронтальная, И- индивидуальная, П-парная, Г - групповая)

Дидактические

средства,

интерактивное

оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

1.Организация класса

 

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Викторовна. Сегодня мы продолжаем работу на уроке русского языка. Но прежде давайте поприветствуем друг друга.

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

- Ребята, сегодня я предлагаю Вам начать нашу работу с девиза. (слайд 1)

Ученья корень горек, а плод сладок.

- Скажите, как Вы думаете, какого же значение этого выражения?

 

- Ребята, как Вы думаете, почему именно эти слова будут сопровождать нас на уроке?

- Совершенно верно, ребята. Учиться порой бывает очень сложно и горько. Часто нас могут сопровождать неудачи. Однако, если мы приложим усилия и не опустим руки, то наше ученье даст самые сладкие и полезные плоды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Учиться бывает очень тяжело, но результат может быть очень хорошим и полезным.

- Эти слова будут напоминать нам о том, что нельзя сдаваться.

 

 

 

Ф

ИД

Самоконтроль

2. Актуализация знаний

 

- На прошлых уроках мы с вами познакомились с понятием «слог», «ударение», «звуки и буквы». Давайте проверим, как хорошо вы запомнили изученный нами материал.

- Какие буквы не обозначают звука?

- Какие согласные всегда мягкие?

- Какие гласные буквы обозначают два звука?

- Поставьте ударение в слове «избушка» и разделите его на слоги.

- Сколько слогов в слове кот? Почему?

- Молодцы ребята. Вы хорошо запомнили тему с прошлого урока.

 

 

 

 

 

- Твёрдый знак, мягкий знак.

- Ч, Щ

- Я, Е, Ю, Е

 

- Избушка

 

- Один слог, потому что в этом слове один гласный.

Ф

 

Самоконтроль

3. Целепологание

 

- Сегодня мы с Вами отправляемся в одно интереснейшее путешествие. Что же мы возьмём с собой в путь?

- Ребята, вы правильно всё перечислили, однако, вы совсем забыли взять наш девиз, который будет нашим главным помощником!

- Чтобы узнать, куда же мы с Вами отправимся, давайте отгадаем загадку.

На страницах букваря

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей.

- Кто же эти тридцать три богатыря, которые живут на страничках в наших учебниках?

- Совершенно верно, ребята. Сегодня мы с Вами продолжим изучение букв. И отправимся в удивительный город Буквоград. Правит этим городом Алфавит, который является самым важным жителем этого города.

- Какова тема нашего сегодняшнего урока?

- Ребята, а может, кто-нибудь догадался, какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке? Зачем нам нужно посетить Буквоград? (слайд 3)

 

- Ручки, тетради, учебники, игрушки, краски, пластилин, линейку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Буквы

 

 

 

 

 

 

 

 

- Алфавит

- Будем повторять буквы в алфавите, узнаем, для чего нужно знать алфавит.

Ф

ИД

Самоконтроль, проверка ответов на ИД

4.«Открытие» новых знаний

 

- Ребята, откройте страницу 36 нашего учебника. Скажите, на каких улицах живут буквы:

1. А, О, У, Ы, И, Э, Е, Ё, Ю, Я?

 

2. Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ?

 

 

- Скажите, ребята, а какие буквы мы не назвали? Почему мы их упустили?

- Ребята, а что вы знаете о буквах?

 

- Посмотрите на упражнение 39. Давайте дополним предложения, которые нам здесь даны.

Звуки мы слышим и произносим.

Буквы мы записываем и читаем.

- Ребята, запомните эти предложения. Ведь они напоминают нам о роли букв и звуков. Запишите эти предложения в свои тетради.

- Давайте прочитаем на странице 38, что нам рассказывают об алфавите. Кто может прочитать?

- Ребята, так что же такое алфавит?

 

- Что особенного есть в каждом алфавите?

 

- Ребята, а вы знаете, как появилось слово «Алфавит»? Давайте прочитаем.

- Из каких букв греческого и русского алфавита состоит слово «Алфавит»?

- Ребята, а зачем нам нужно знать алфавит? Где мы можем его использовать в реальной жизни?

- Скажите, а мы можем использовать алфавит в математике? В окружающем мире? Как мы им пользуемся?

 

 

- Ребята, Вы совершенно правы. Алфавит является очень важной частью любого языка. Без алфавита мы не смогли бы писать и читать, не смогли бы пойти учиться в школу, устроиться на работу. Нам было бы тяжело даже в общении друг с другом! Поэтому знать алфавит – очень нужно.

- Скажите, а кто-нибудь может правильно рассказать мне алфавит?

- Чтобы хорошо запомнить буквы алфавита, давайте обратимся к стихотворению Шибаева, на странице 39. Читаем по цепочке.

- Молодцы ребята.

- Скажите ребята, а может ли алфавит помочь в поиске нужной фамилии? Как это происходит?

 

 

- А как расставить в алфавитном порядке названия предметов?

- Давайте прочитаем в учебнике правило, которое поможет нам вспомнить, как правильно располагать слова в алфавитном порядке.

- Давайте проверим, как хорошо Вы поняли данное правило. Достаньте из конвертов, которые лежат у вас на парте, карточки со словами. Вам необходимо расставить слова в алфавитном порядке.

Абрикос, яблоко, слива, ананас, виноград, персик.

- Давайте проверим, что у вас получилось.

Абрикос, ананас, виноград, персик, слива, яблоко. (слайд5)

- Ребята, поднимите руку те, кто неправильно выполнил задание.

- Что мы можем посоветовать, чтобы больше не допускать ошибок?

- Молодцы ребята, а теперь давайте отдохнём:

 

Физкультминутка:

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

 

 

- Эти буквы живут на площади гласных

 

- Б-П, Г-К, В-Ф, Ж-Ш, Д-Т, З-С – проспект парных; Л, М, Н, Й, Р – улица непарных звонких согласных; Х, Ч, Ш, Щ – улица непарных глухих согласных

- Ъ, Ь. Не обозначают звука.

 

- Буквы составляют алфавит. Мы пишем буквами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Алфавит – набор букв для обозначения слова.

 

- У каждой буквы в алфавите есть своё место.

 

 

 

- Альфа – аз, вита – буки.

 

 

- Нужно знать алфавит, чтобы говорить, чтобы читать и писать.

- Мы используем алфавит в математике, когда пишем условия задачи, пишем пояснения. В окружающем мире можно подписать названия растений с помощью букв.

 

 

 

 

 

 

 

Пересказ алфавита, возможно, с запинками.

 

 

 

 

- Можно отыскать фамилию в списке, если знаешь, с какой буквы начинается фамилия. Фамилии пишутся в алфавитном порядке.

- Надо смотреть на первую букву слова.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ананас, абрикос, виноград, персик, слива, яблоко.

 

 

- Прочитать ещё раз правило, тренироваться

 

Ф

ИД, учебник, карточки с заданиями

Самоконтроль, проверка ответов на ИД

5. Закрепление пройденного материала (самостоятельная работа)

- Ребята, вы замечательно поработали. Теперь я предлагаю вам закрепить материал, который мы с вами сегодня изучили. Давайте откроем страницу 38 в нашем учебнике и посмотрим на номер 41.

- Прочитайте задание, которое нам нужно выполнить.

- Ребята. Внимательно посмотрите на предложенный вам алфавит. Как вы видите, некоторые буквы здесь отсутствуют. Ваша задача записать алфавит, вставляя пропущенные буквы. Сделать вы это должны, используя свою память. Работайте старательно и будьте внимательны.

- Я попрошу выйти … поработать у доски.

- Ребята, давайте проверим, что у нас получилось. Поменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. Если вы нашли ошибку, аккуратно обведите её карандашом.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

 

- Ребята, сколько всего букв в русском алфавите?

- Сколько букв вам пришлось дополнить?

- Ребята, поменяйтесь тетрадями. Поднимите руку те, кто не допустил ошибок? Кто допустил одну или больше ошибок?

- Что мы посоветуем ребятам, которые допустили ошибки?

- Ребята, что мы можем посоветовать своим товарищам, которые допустили ошибки?

- Вы отлично справились. Теперь я предлагаю Вам поработать с упражнением 47 на странице 41.

- Прочитайте, что мы должны сделать.

- Ребята, вы должны записать имена ребят в алфавитном порядке. Если вдруг вы забыли последовательность букв, обратитесь к алфавиту, который мы записали выше. Эту работу вы будете делать в паре.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Александр, Алла, Анна, Борис, Василий, Виктор, Геннадий, Григорий, Дмитрий, Евгений, Егор, Елена, Зинаида, Людмила, Маргарита, Олег, Ольга, Сергей, Татьяна. (слайд 7)

- Давайте проверим, что у вас получилось.

- Поднимите руку те, кто не допустил ошибок? Кто допустил одну или больше ошибок?

- Ребята, что мы можем посоветовать своим товарищам, которые допустили ошибки?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- 33 буквы

- 6 букв

 

 

 

 

 

 

 

- Повторить тему

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Александр, Анна, Алла, Борис, Василий, Виктор, Геннадий, Григорий, Дмитрий, Евгений, Егор, Елена, Зинаида, Людмила, Маргарита, Ольга, Олег, Сергей, Татьяна

 

 

 

- Повторить тему

И

ИД, учебник

Самоконтроль, взаимоконтроль

6. Подведение итогов

 

- Ребята, скажите, какую тему на уроке мы с вами сегодня изучали?

- Какую цель мы ставили?

 

- Ребята, мы добились этой цели? Почему?

- Ребята, мы сегодня взяли в помощники девиз. Кто сможет вспомнить, как он звучал?

- На сегодняшнем уроке этот девиз помог Вам? Как?

- Алфавит

 

- Узнать, для чего нужен алфавит, повторить алфавит

 

- Добились, так как всё сделали

 

- Ученья корень горек, а плод сладок.

- Помог. Мы им пользовались, потому что он мотивировал к старанию.

Ф

ИД

Самоконтроль

7. Рефлексия

- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы сегодня обсуждали на уроке?

- Какую цель мы ставили? Достигли ли мы этой цели?

 

 

- Что нового на уроке вы сегодня узнали?


На столах у вас лежат карточки зеленого, желтого и красного цвета.
- Поднимите зелёный прямоугольник те, кто понял тему и у него не осталось никаких вопросов.
- Поднимите жёлтый прямоугольник те, кто понял тему, но остались затруднения.
- Поднимите красный прямоугольник те, кто совсем не понял тему.
- Итак, ребята, наше занятие окончено.
Сейчас быстро и аккуратно уберите свои рабочие места.

 

И

Карточки желтого, красного, зелёного цветов.

Самоконтроль

 

  


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 440,1 КБ
  2. file0.docx.. 31,7 КБ
Опубликовано: 14.11.2020