Рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор», урок литературы в 6 классе

Автор: Егорова Оксана Николаевна

Организация: МКОУ Усть-Луковская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, Ордынский р-н, с. Усть-Луковка

Предмет: литература

Класс:6

Тема урока: Рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Учебник: Литература 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.; под ред. В.Я.Коровиной.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2016

Цель: формирование духовных ценностей и нравственного выбора человека через изучение рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор».

Личностные результаты:

-воспитание интереса к литературному наследию нашей родины, к чтению;

-ориентация в системе моральных норм и ценностей;

-воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.
Метапредметные результаты:

-планирование своей деятельности, исходя из незнания; планирование решения учебной задачи, в.т.ч. выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий);
-осознанное, вдумчивое чтение, слушание.

- интерпретация информации, в т.ч. извлечение информации из текста художественного стиля и её преобразование;

-выделение основной, второстепенной, скрытой информации;

-построение логических рассуждений, включающие установление причинно-следственных связей на основе анализа художественного текста;

-высказывать предположения.
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение вести диалог.

Предметные результаты:

-применять навык анализа эпического произведения; расширение теоретико-литературных представлений.

Технологии: Технология С.П.Лавлинского (в основе лежит диалогическая модель освоения произведения).

 

Структура урока

  1. Орг. момент: подготовка к уроку, учебник, тетрадь.

Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, ребята, сегодня у нас будет необычный урок. Обычно на уроках вы отвечаете на вопросы, которые вам задаёт учитель. Сегодня мы попробуем по-другому построить наше занятие, сначала мы сформулируем для себя вопросы (точнее, вы сформулируете их для себя), а потом будем вместе на них отвечать.

 

  1. Актуализация знаний. Чтобы подготовиться к этому, мы проведём разминку. У вас на столах лежат карточки задания (с выбором ответа) (Приложение №1) Читаем задание и выбираем правильный ответ:

 

  1. Рождество в современной России отмечают…

А. 7 января

Б. 25 декабря

В. 1 января

 

  1. Рождество посвящено рождению…

А. Будды

Б. Иисуса Христа

В. Марии

 

  1. Праздничное время после Рождества называется…

А. святки

Б. колядки

В. Прятки

 

  1. Святки длятся…

А. с 7 января по 19 января

Б. с 25 декабря по 1 января

В. С 23 февраля по 8 марта

 

5. Сочельник – это…

А. вечер накануне Нового года

Б. вечер накануне Рождества

В. вечер накануне Ивана Купалы

 

  1. Автор рассказа «Чудесный доктор»

 

А. Александр Сергеевич Пушкин

Б. Александр Иванович Куприн

В. Лев Николаевич Толстой

 

Да, ребята, автор рассказа «Чудесный доктор» - Александр Иванович Куприн. И именно этот рассказ сегодня представляет для нас интерес…

 

4. Этап предпонимания

На доске записано название рассказа

Чудесный доктор

 

  1. Поработаем со словом (на доске записываются синонимы, которые учащиеся подбирают к слову «Чудесный»)

Чудесный

 

 

Волшебный очень хороший

Сказочный прекрасный

Необыкновенный добрый

Отзывчивый

мудрый

 

  1. Попробуйте сформулировать вопрос, глядя на эту запись…

(ожидаемый вопрос: «Можем ли мы сейчас сказать однозначно, в каком значении употреблено это слово?». Ответ: «Нет».)

4.3.Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к тексту…

 

Как вы думаете, какие эпизоды помогут нам в поиске ответа на этот вопрос? Назовите эти эпизоды.

(Ожидаемый ответ: «Эпизоды, где есть доктор…»).

 

Учитель записывает на доске варианты ответов (запись на доске):

  1. Встреча Мерцалова с незнакомцем в саду // встреча в саду
  2. Рассказ Мерцалова доктору о несчастьях // о беде, случившейся в его семье.
  3. Доктор в доме у Мерцаловых // доктор спешит на помощь
  4. После появления доктора // чудесный рецепт

 

  1. Этап анализа текста

 

 

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №1

Встреча Мерцалова с незнакомцем в саду // встреча в саду

(чтение текста учителем)

 

Что удивило Вас в этом эпизоде?

Попробуйте задать вопросы себе, к тексту…

 

Беседа строится, исходя из тех вопросов, какие возникают варианты вопросов. Вариант беседы следующий:

-Где встретились Мерцалов и доктор? – в саду

-Кого встретил Мерцалов? Можем ли мы конкретно ответить… нет, но что мы узнаём из текста…

-Какой здесь незнакомец? ………Ищем ответы в тексте

  • Старик
  • Небедный (в калошах, меховом пальто…)
  • Вежливый (попросил разрешения присесть)
  • Наблюдательный (внимательный)
  • Голос мягкий, ласковый, старческий
  • Тонко чувствующий природу…(восхищающийся красотой природы)

 

 

Помог ли нам этот эпизод ответ на вопрос: почему доктор чудесный? НЕТ. Поэтому продолжим анализ рассказа (переходим к эпизоду №2)

 

 

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №2

Рассказ Мерцалова доктору о несчастьях// о беде, случившейся в его семье.

(чтение «про себя»)

 

Что вас удивило??? Чем Вас удивил незнакомец?

 

Задайте вопросы:

 

Почему незнакомец не ушёл после гневных слов Мерцалова???

 

Каким мы увидели в этом эпизоде доктора?

 

  • Дружелюбный
  • Умный
  • Внимательный
  • отзывчивый
  • Готовый прийти на помощь (способный к состраданию, сочувствии))

 

Помог ли нам этот эпизод полный ответ на вопрос: почему доктор чудесный? Полного ответа нет… Переходим к эпизоду №3

 

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №3

Доктор в доме у Мерцаловых.// доктор спешит на помощь

Работу с этим эпизодом построим следующим образом: просмотрите этот эпизод (1-2 минуты, чтобы повторили, перечитали). Назовите всё, что сделал доктор в доме Мерцаловых:

 

(УЧИТЕЛЬ ДЕЛАЕТ ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ!!!! )

  1. Успокоил Елизавету Ивановну.
  2. Осмотрел девочку
  3. Отправил за дровами Гришу, растопили печь. (дал денег на дрова)
  4. Дал 3 рубля на продукты.
  5. Дал рецепт лекарства для дочери Мерцалова.
  6. Посоветовал доктора для лечения дочери..
  7. Дал совет – не падайте духом.
  8. Оставил на столе с рецептом деньги.

 

Попробуйте сформулировать вопрос: что самое главное для всех членов семьи сделал доктор?

Даёт ли нам этот эпизод ответ на вопрос: почему доктор чудесный? Да, в полной мере…

Возможный ответ учащихся: откликнулся на беду, вселил надежду…веру в то, что всё плохое проходит, что нужно бороться с трудностями, что не надо падать духом…

Но, ребята, у нас есть ещё 4 эпизод.

 

 

АНАЛИЗ ЭПИЗОДА №4

После появления доктора

 

Вспомните, что происходит в семье Мерцаловых после визита доктора….

 

Учащиеся отвечают, что жизнь изменилась:

  • Отец нашёл работу
  • Машутка выздоровела
  • Гриша и Володя стали учиться в гимназии

 

  1. Этап интерпретации смысла произведения.

Действительно, судьба Мерцаловых изменилась благодаря доктору, благодаря тому, что он не прошёл мимо беды этих людей, оказался отзывчивым, добрым человеком, и что самое главное- он вселил веру, дал рецепт…

 

Если понимать это слово не в прямом значении, а в переносном, то какой рецепт дал доктор??? (Учащиеся отвечают)

И не только этой семье, но и всем нам, читателям.

 

Сейчас я попрошу вас оформить рецепт (Приложение №2)

Это рецепт того, как надо относиться к людям, каким надо быть, чтобы сказали, что этот человек чудесный.

Учащиеся пишут рецепт.

 

Этот рецепт вы написали себе. Я желаю вам, чтобы вы выросли добрыми, отзывчивыми людьми, готовыми прийти на помощь.

 

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Литература 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч.; под ред. В.Я.Коровиной.- 3-е изд.-М.: Просвещение, 2016


Приложения:
  1. file1.zip.. 35,6 КБ
  2. file0.doc.. 69,0 КБ
Опубликовано: 20.11.2020