Технологическая карта урока литературы в 5 классе с использованием дистанционных образовательных технологий (модель ДОДИ) Тема урока: «Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество». (урок-экскурсия)

Автор: Абрамова Марина Николаевна

Организация: МБОУ гимназия №8

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Цель: продолжить знакомство учащегося с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого;

Задачи:

Образовательные

1) обучить постановке цели занятия, организации процесса ее достижения;

2) обучить организации анализа, самооценки и рефлексии учебно-познавательной деятельности;

3) сформировать способность определять тему, основную мысль произведения;

4) обучить самостоятельному поиску ответа на поставленную проблему

Развивающие

1) способствовать развитию речи, мышления и творческих способностей учащегося;

2) развивать исследовательские и творческие способности;

3) развивать познавательные ценности, ценности этического и эстетического плана;

Воспитательные

1) воспитывать уважение к писательскому труду;

2) воспитывать у учащегося чувство прекрасного;

3) воспитывать веру в высокое предназначение человека.

УУД:

личностные: самоопределение; установление учащегося связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, нравственно-этическая ориентация;

регулятивные: целеполагание; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем – определение целей, способов взаимодействия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

 

Планируемые результаты:

 

личностные: умение чувствовать красоту и выразительность художественной речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

 

 

метапредметные:

 

регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

 

познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

 

коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать еѐ и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учѐтом речевой ситуации; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

 

предметные УУД: осознанно воспринимать и понимать текст; выделять нравственную проблематику текстов видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов, осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, воспринимать художественный текст как произведение искусства.

 

Основные понятия: род литературы, жанр произведения, рассказ

 

Межпредметные связи: художественное творчество (иллюстрации к рассказу «Кавказский пленник»: художники Ю. Петров, Т. Звонарева, А Комаров), кинематографическое творчество

Ресурсы:

  1. http://www.kharkivosvita.net.ua/files/Lev_Tolstoy-Kavkazsky_Plennik.pdf
  2. http://books.academic.ru
  3. http://russkay-literatura.ru
  4. http://www.labirint.ru
  5. http://www.literaturus.ru/2015/12/illjustracii-rasskaz-Kavkazskij-plennik-Tolstoj.html
  6. Литературные имена (http://www.library.ru)
  7. Социальная сеть работников образования (http://www.ns)
  8. http://www.youtube.com/watch?v=IP0rCqR9AvM#action=share

 

Используемые технологии – здоровьесберегающая технология, дистанционно образовательная технология

 

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

Коррекционно-

развивающая работа

1.

Организация начала занятия / мотивация к учебной деятельности/

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

 

Взаимодействие с учителем, проверяет готовность рабочего места.

 

Волевая саморегуляция (Р),смыслообразование (Л),планирование учебного сотрудничества с преподавателем (К)

 

Упражнение для повышения мотивации

Положи руку на сердце и повторяй за мной:
Я есть любовь,
Я есть воля,
Я есть сила,
Я есть добро,
Я есть всё прекрасное.
Я есть Человек,
Всё зависит от меня,
Всё в моих руках.

 

2.

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащегося.

- Что ты знаешь о Льве Николаевиче Толстом?

- Какие его произведения читал?

 

Целеполагание.

- Прочитай еще раз тему нашего урока. На какие части её можно разделить?

- Сформулируй цель нашего урока.

Формулирует тему и цели урока.

-Расширить знания о жизни Л.Н.Толстого.

-Познакомиться литературоведческим понятием «рассказ»

Четко понимает, зачем изучать новую тему, что конкретно будет осваиваться, каковы основные цели, которые надо достичь; понимает, на сколько он подготовлен к восприятию нового материала.

 

Побуждение к деятельности (Л). Выдвижение гипотез и их обоснование (К).

Овладение навыками самоорганизации, целеполагание, рефлексия (Р); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

 

Упражнение

Волшебная коробка

В красиво оформленную коробку помещается несколько предметов, которые необходимы детям для изучения нового материала.(например, портрет писателя, «зеленую палочку»).Ученик объясняют связь этих предметов с новой темой, формулируют ее.

 

 

3.

«Открытие нового знания»

 

Обеспечить восприятия, осмысления и первичного закрепления учебного материала учащимся.

  1. Работа с учебным текстом Литературные имена (http://www.library.ru)

- Самостоятельно прочитывает статью о Л.Н.Толстом и заполняет «таблицу жизни» писателя («Жизнь. Творчество. Личность»).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение логических операций: анализ, синтез (П). Владение всеми видами речевой деятельности; извлечение информации; переработка, систематизация информации и предъявление ее разными способами; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах (К). Контроль и оценка достигнутых результатов своей деятельности (Р). Побуждение к деятельности (Л).

 

 

Упражнение на развитие четкости речи:

повторить скороговорку

 

Под ногами листопад, листья желтые шуршат.

 

Шелест шелестит листвой,

Шепот шепчется с травой

 

 

Просмотр видеоролика «О Льве Николаевиче Толстом» http://www.youtube.com/watch?v=IP0rCqR9AvM#action=share

 

 

 

 

 

 

 

МИНУТА ОТДЫХА /включается приятная музыка, в это время ребенок отдыхает/

На данном этапе урока нужно дать ребенку возможность отдохнуть от занятия, отойти от компьютера /2-3 мин, в зависимости от степени утомляемости/

 

 

 

 

  1. Работа над понятием «рассказ» http://www.labirint.ru

 

 

 

 

 

 

Работа над текстом рассказа «Кавказский пленник» /1гл/

Вместе с учителем анализирует статью, определяет литературоведческое понятие

 

 

 

 

 

 

Комментированное чтение рассказа

 

 

 

 

 

Упражнение на коррекцию грамматического строя речи:

От слова «РАССКАЗ» образовать возможные части речи

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

Итог урока /рефлексия деятельности/

 

 

 

 

Домашнее задание

 

 

- Какую цель урока мы обозначили в самом начале? Достигли ли мы её?

Закончите фразы:

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне было трудно…

- Мне понравилось…

- Я хочу узнать…

- Лучше всех работал…

V. Домашнее задание

  1. План рассказа «Кавказский пленник»
  2. Тест на знание содержания рассказа
  3. Заполнить «таблицу жизни» Толстого до конца
  4. Инд.: найти в толковом словаре значения слов «жила» и «костыль», попытаться сделать вывод о значении фамилий героев.

Осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности.

Умение структуировать знания, оценка результатов деятельности (П), волевая саморегуляция (Р), умение выражать свои мысли, оценивание качества своей деятельности (К)

Упражнение

Ребенку можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению: желтые - мне очень понравился урок, получил много информации, голубые – урок не интересный, информации не получил.

 

 

 

2020год

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 247,5 КБ
  2. file1.doc.. 247,5 КБ
Опубликовано: 18.02.2021