Этапы урока

Задача

Учебный контент

Планируемый

результат

Вопросы,

комментарии

1. Актуализация знаний и целеполагание

1Оформить рабочую тетрадь.

2.Вспомнить типы речи.

2. Определите тип каждого из текстов. Докажите.

•  
• Какие типы текста вы знаете?
• Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков.
• Повествование — это рассказ, сообщение о каком-либо событии в его временной последовательности.
• Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли
•  
•  
• Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может потому, что человек их не боится? Или потому, что дрессировщик заботится о них? А как думаете вы? (текст-рассуждение)

***

• Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца. А в конце дрессировщик положил тигров в ряд и ходил по ним, как по ступенькам. Я смотрел на арену, затаив дыхание. (текст-повествование)

***

• Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки. (текст-описание)

1.Запись даты и темы урока.

2. Ответить на вопросы

2.Устно

2. Открытие новых знаний

1. Изучение новой темы

2. Познакомиться с теоретическим материалом учебника

1. Животный мир очень интересен и многообразен. Каких необычных животных вы знаете? Или каких животных вы считаете необычными? Почему?

1. Учебник стр. 90-91 упр. 585, 586

Устно

3.Закрепление изученного материала и подведение итогов.

1. На материале упражнения выяснить, как усвоен новый материал.

2 Здесь указаны параметры для описания кошки. Найдите слова и словосочетания, описывающие кошку по каждому пункту, и запишите их в правый столбик.

3. Физкультминутка.

Кличка

Возраст

Окрас

Мордочка

Лапки

Хвост

Местообитание

Повадки, поведение

На кого или что похожа (ассоциации)

Мое отношение

Не отступая от темы, немного расслабимся.

1 упр.: Кошка заглядывается на какой-нибудь предмет, наклоняя голову то вправо, то влево.(Наклоны головы вправо и влево.)

2упр.: Кошка ловит лапами мух. (Повороты туловища с хлопками.)

3 упр.: Кошка потягивается.

Выполнить по заданию учебника

Запись на черновик

Это описание поможет вам при написании сочинения по плану.

4.Дом.задание.

1)Написать сочинение

Написать сочинение на тему (по выбору)

• «Моя кошка»
• «Кошка моей мечты»
• «Самая необыкновенная кошка»
• «Приключения кошки»
• «Кошка – друг человека»

Запись в рабочие тетради

Выполненные задания в тетради сфотографировать и прикрепить в «Дневник.ру», либо присылать по электронной почте

Этапы урока

Задача

Учебный контент

Планируемый

результат

Вопросы,

комментарии

1. Актуализация знаний и целеполагание

1.Оформление рабочих тетрадей

2. Ответить на вопросы

1)Местоимение - это часть речи, которая... (указывает на предмет, но не называет его)

2)Местоимения изменяются... (как правило, изменяются по падежам, есть местоимения, которые изменяются по родам и числам.)

3)В предложении местоимения обычно бывают... (подлежащим,дополнением)

4)Возвратное местоимение (себя) не имеет... (И.п., рода и числа)

5)Вопросительные местоимения служат... (для выражения?)

6)В неопределенных местоимениях кое, то, либо, нибудь, пишутся ... (через дефис)

7)В каких случаях не и ни в отрицательных местоимениях пишутся раздельно?
(когда между местоимениями и не/ни есть предлог)

1.Запись даты и темы урока.

2.Устно

2. Открытие новых знаний

1. Найти и исправить речевую ошибку.

2.Записать предложения, найти местоимения.
Определить разряд Падеж

3. Морфологический разбор местоимения.

В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.

1. Друг рассказал мне нечто интересное.
2. Кто много читает, тот много знает.
3. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему
   языку.
4. Книги расскажут тебе о далеком прошлом.
5. Читала такие книги, которые тревожат сердце, формируют вкус.

Тебе³

Работа в маршрутном листе

3.Закрепление изученного материала и подведение итогов.

1. Поставить местоимение в начальной форме, определить разряд, падеж.
2. Запишите нужное местоимение.

• 
  –( ) со мной - ( )
  Нашего-( ) твоего - ( )
  Ваши- ( ) себе - ( )

никакому - ( )

1. Личное местоимение 1 л., ед.ч. Т.п. ( )
2. Неопределенное местоимение Д.п. ( )
3. Возвратное местоимение в Р.п. с предлогом С ( )
4. Указательное местоимение П.п. ( )
5. Личное местоимение Зл., едч., ж.р., Т.п. с предлогом С ( )

Письменно в маршрутном листе

4.Дом.задание.

Выполнить задания, пройдя по ссылке ЯКласс

Тест

до одного, полностью

Повторение по теме «Местоимения» (8 вариантов)

Прислать скан-копию с результатом

Выполненные задания в тетради сфотографировать и прикрепить в «Дневник.ру», либо присылать по электронной почте

Этап урока

Задача

Учебный контент

Планируемый

результат

Вопросы,

комментарии

1. Актуализация знаний и целеполагание

1. Оформление рабочих тетрадей

2. Найдите лишнее и объясните ваш выбор

3. Распутай «путаницу»,распределите в 2 столбика эти слова. Какие 2 группы?

А) «Третий лишний».

1. будто, потому что, но

2. вследствие, когда, что

3. если, оттого что, и

Из под, потому что, в течение, чтобы, и, в, если, когда, навстречу, как будто, за, или, так как, благодарю, но, на , из, в продолжении, из-за, вследствие, да, однако.

1.Запись даты, темы урока

Письменно в маршрутном листе

Письменно

2. Открытие новых знаний

1. Познакомиться с теоретическим материалом

Учебник п. 63 стр. 155

Прочитать правило.

Записать в тетрадь для правил таблицу (см. ниже)

3.Закрепление изученного материала и подведение итогов.

1. На материале упражнения выяснить, как усвоен новый материал.

2.Выполнить упр.

Учебник упр.378, 379

Выполнить упр. в тетради (по заданию учебника).

4.Дом.задание.

1.Выучить правило.

2. Выполнить упражнение

3. Проверочная работа в Скайсмарт

Учебник упр. 380

Запись в тетради

Пройти по ссылке в «Дневник.ру»

Выполненные задания в тетради сфотографировать и прикрепить в «Дневник.ру», либо присылать по электронной почте

№ п/п

Дата

Тема урока

Задание с инструкцией

Домашнее задание

Форма сдачи домашнего задания

Дата сдачи

1

19.05

Морфология. Орфограммы в причастиях и деепричастиях

Выполнить упражнения (см. ниже)

Выполнить тест( см. ниже)

Выполненные задания в тетради сфотографировать и пересылать в «В контакте», либо по электронной почте [email protected]

89537280395

19.05

2

20.05

Синтаксис и пунктуация

Выполнить 2 теста (см. ниже)

Выполнить задания

ОГЭ-2020 по русскому языку для 9 класса | Задание...

yandex.ru›tutor/subject/tag/problems/?…id=2039…id…

Прислать фото результатов

20.05

3

21.05

Повторение изученного в 9 классе

Выполнить 4 теста

source2016.ru › russkij-yazyk-9-klass

Задание по русскому языку для 9 класса – Знаки препинания в бессоюзных предложениях

Задание по русскому языку для 9 класса – Знаки препинания в сложносочинённых предложениях

Задание по русскому языку для 9 класса – Подчинительные союзы и союзные слова

Итоговое задание по русскому языку 9 класс

Анализ ошибок

21.05

Этап урока

Задача

Учебный контент

Планируемый

результат

Вопросы,

комментарии

1. Актуализация знаний и целеполагание

« Верите ли вы?»

(задание на повторение, проверка домашнего задания)

КЛАСТЕР

Здравствуйте! Сегодня мы вновь обратимся к рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

Давайте поиграем в игру «Верите ли вы?»

1.События происходили на реке Енисей.

2.Васютка снабжал рыбаков рыбой.

3.Затесь – это зарубка на крыше дома.

4.Из-за осенних дождей, поднявших уровень воды в реке, стала плохо ловиться рыба.

5.«Таков старинный порядок…» - говорила мама, заставляя Васютку взять в тайгу хлеба.

6.Первой птицей, которую увидел в тайге Васютка, был глухарь.

7.Васютка понял, что заблудился, когда увидел рыбу, пойманную в сеть.

8.Васютка наблюдал за народными приметами.

9.Васютка в тайге проявил смелость, спокойствие, рассудительность.

- Скажите, ребята, каким может быть «характер»?

- Вы можете сказать, какой у вас характер?

- Как вы считаете, кто и что может повлиять на формирование характера человека? Давайте попробуем оформить ваши предположения как кластер.

Один элемент кластера мы оставим пустым и вернемся к нему позже.

А какие ассоциации возникают у вас при слове «тайга»? (напишите в тетради)

Выражают свое мнение, обосновывают его.

Спокойный, сильный, слабый, мягкий, твердый, волевой.

Запись в тетради дата, тема, кластер

Кормилица, лес, глушь, бурелом, труднопроходимость, таёжник.

2. Открытие новых знаний

1 Прочитать «Васюткино озеро»

Учебник стр. 136-152 до конца

Прочтение

3.Закрепление изученного материала и подведение итогов.

1. После прочтения ответить на вопросы

Чтобы выявить особенности характера Васютки, нужно вспомнить содержание рассказа. Один ученик написал план по рассказу, но допустил ошибки. Вам придётся найти и исправить их.

1.Плохая рыбалка.

2.Васютка набирает полный мешок шишек.

3.Васютка собирается в тайгу за орехами.

4.Охота на глухаря.

5.Васютка находит в лесу маленькое озеро.

6.Васютка заблудился

7.Ночевка в тайге.

8.В озере много белой рыбы.

9.Васютка понимает, что озеро выходит к Енисею.

10.Рыбаки называют озеро в честь Васютки.

11.Васютка спасен.

12.Васютка дома.

. А теперь подумаем и ответим, какие факты из рассказа наиболее ярко раскрывают характер Васютки?

Устно

Исправляют план, читают.

Высказывают своё мнение.

4.Дом.задание.

1.Читать и пересказывать

2.Ответить на вопросы после прочтения

3. Заполнить кластер

Учебник стр. 136-152

- Когда Васютка собирался в лес, что ему строго напоминала мама?

- Что мама заставила взять с собой в лес?

- Почему нужно брать с собой в лес еду, спички?

- Что такое затеси?

- Какая склонность у Васютки была?

- Какую первую птицу увидел Вася?

- Почему Васютка не стал стрелять в кедровку?

- Как вёл себя Васютка, когда его одолевал страх?

- Когда понял Васютка, что заблудился?

- Что припоминал Васютка, когда заблудился в лесу?

- Чем Васютка занимался в лесу?

- Как ведёт себя Васютка, когда выходит к озеру?

Давайте сейчас вернемся к кластеру, который составляли в начале урока.

Помните, тот не заполненный элемент? Как вы считаете, кто и что может повлиять на формирование характера человека?

Читать до конца

Устно

Выполненные задания в тетради сфотографировать и прикрепить в «Дневник.ру», либо присылать по электронной почте

Этапы урока

Задача

Учебный контент

Планируемый

результат

Вопросы,

комментарии

1. Актуализация опорных знаний (первичная проверка и обобщение знаний, установление осознанности усвоения учащимися материала).

1.Оформление тетрадей

2. Введение в тему урока

3. Познакомиться с биографией С.Есенина

- Как рождается поэт? С чего начинается пробуждение творческих дум? Без умения видеть мир по-своему, без впечатлительности и искренности нет поэта. Природа не только «колыбель» и поэтическая «школа» Сергея Есенина, она душа есенинских стихов. Природа - источник, питающий и поэзию, и лирические чувства поэта. Почти ни одно стихотворение не обходится без картины природы.

В есенинских «пейзажах» поражает многообразие растительного мира: более 20 пород деревьев и 20 видов цветов. Чаще встречаются береза, тополь, клен, черемуха, вишня, роза, колокольчик, ромашка и другие. Стихи Есенина - это лирика природы, чарующая нас своими красками, волнующая своей музыкой. «Мечтатель сельский», став в столице «первокласнейшим поэтом», по-прежнему сознает себя певцом деревни.

Давайте поближе познакомимся с Сергеем Есениным.

- Где же Есенин брал истоки своего творчества? В каком уголке России прошли его детские и юношеские годы? Давайте сейчас отправимся в заочное путешествие по есенинским местам.

Сергей Есенин вышел из среды потомственных рязанских хлеборобов. Родился он 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области (Показывает фотографии родителей). Отец Александр Николаевич жил в Москве, работал приказчиком в мясной лавке, а мать, Татьяна Федоровна, вынуждена была работать в прислугах в Рязани. Поэтому маленький Сережа с 2-х до 9-ти лет воспитывался в семье деда Титовых – родителей матери. Детство будущего поэта прошло среди полей и степей Рязанщины, и на всю жизнь глубоко запечатлелись живописнейшие картины природы.

Сергей был озорным, здоровым мальчиком, любил пасти лошадей, купаться, ходить в лес, любовался родной природой.

В пять лет Сергей научился читать.. Первые стихи начал писать с 8-9 лет. Получив образование, уезжает в Москву, но часто из столицы приезжает в свою родную деревню (показ фотографий)

Многие произведения Есенина относятся к жанру лирического романса. Например, «Клен ты мой опавший» в исполнении Н. Сличенко не может оставить равнодушным никого, так как здесь мы ясно чувствуем переживания поэта (звучит романс).

Бывший деревенский мальчик добился своей цели - «стал знаменитым русским поэтом» благодаря своей пытливости, памяти, таланту.

К сожалению, прожил он совсем мало. 27 декабря 1925 года его не стало. Стихи Есенина зовут к добру, к свету, воспитывают чувство красоты, любви к Родине.

Роль природы в стихотворениях русских поэтов всегда заключалась в том, чтобы очищать души. Перед лицом природы пропадает все нечистое, все скверное, все мелкое. Эту врачующую силу природы глубоко прочувствовал С. А. Есенин в целом ряде стихотворений, в том числе в стихотворениях «Мелколесье. Степь и дали...» и «Пороша».

1.Запись даты, темы урока

2.Актуализировать знания устно.

2. Открытие новых знаний

1.Познакомиться с стихотворениями С.Есенина

- Прочитайте стихотворения «Мелколесье. Степь и дили…», «Пороша»

Работа с учебником

Ознакомительное чтение про себя

3.Закрепление изученного материала и подведение итогов.

1. Работа по содержанию Чтение стихотворения «Мелколесье»

2.Чтение стихотворения « Пороша»

3.Анализ стихотворения

4. Работа с художественными средствами выразительности.

- Какой видит Есенин окружающую природу в стихотворении «Мелколесье. Степь и дали…?

— Какие общие черты имеет это стихотворение с предыдущим?

- Какое настроение передается поэтом в стихотворении «Пороша»?

- Какие картины помогают нарисовать русский пейзаж, неприхотливый, не роскошный и в то же время близкий и родной?

- Какие изобразительные средства использует поэт?

Запись в тетрадь

4.Дом.задание.

Выучить одно стихотворение наизусть

Учебник стр. 161-163 учить наизусть

Выполненные задания в тетради сфотографировать и прикрепить в «Дневник.ру», либо присылать по электронной почте

Этап урока

Задача

Учебный контент

Планируемый

результат

Вопросы,

комментарии

1. Актуализация знаний и целеполагание

1.Оформление рабочих тетрадей

2.Знакомство с биографией Б.пастернака

Ответить на вопросы

Работа со статьёй учебника (стр.142-144)

-Прочитайте 1 абзац и подумайте над вопросом

Какие обстоятельства жизни способствовали развитию творческих способностей Пастернака? (Пастернак вырос в удивительной семье, где все способствовало пробуждению тяги к творчеству (родители - одаренные художник и музыкант, знакомство со знаменитостями: Н.Ге, Поленовым, Серовым, Рахманиновым и др. Дом был открыт для друзей, устраивались музыкальные, рисовальные вечера, на которые собирались известные люди того времени. Дети ( их в семье было четверо) копировали увлечения взрослых- они издавали рукописный журнал с произведениями собственного сочинения и иллюстрациями к ним).

Прочитайте второй абзац.

-Каково было первое творческое пристрастие Пастернака?, Когда у Пастернака пробуждается интерес к поэзии? Когда поэтическое искусство становится главным делом его жизни?

В 1915–1917 гг. поэт жил на Урале, служа на частных химических заводах. Пастернак создает замечательные по своему мастерству и вдохновенности лирические произведения и поэмы. Революцию он не принял душой и в числе многих российских интеллигентов иммигрировал из России. В годы Великой Отечественной войны написал цикл стихотворений, посвященных борьбе с фашизмом, был в качестве корреспондента на фронте под Орлом.

Цель творчества – самоотдача,

А не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача,

Быть притчей на устах у всех…

Как вы понимаете эти слова Пастернака?

Творчество поэта разнопланово и многогранно, но центральное место в лирике Пастернака принадлежит природе.

1.Запись даты, темы урока

Устно

2. Открытие новых знаний

Познакомиться со стихотворением «Июль»

Анализ стихотворения «Июль»

Чтение стихотворения «Никого не будет в доме»

Анализ стихотворения «Никого не будет в доме»

Прочитать в учебнике стр.145-146

Какое настроение вызывает у нас это стихотворение? (весёлое, задорное)

- Кто же является главным героем стихотворения? (июльский ветер, воздух)

- Как автор называет своего героя? (привиденье, домовой, баловник-невежа, призрак, двойник, жилец приезжий, летний дачник, отпускник)

-Если бы не было названия стихотворения, смогли бы мы понять о ком или о чём идёт речь?

- Когда мы смогли понять, кто герой этого произведения?

-Какими качествами обладает наш герой? (нечёсаный растрёпа, весельчак, болтун)

-Кто может быть наделён такими качествами? (человек)

- С каким литературным приёмом мы сталкиваемся? (олицетворение)

- С какими действиями героя мы сталкиваемся? (мелькает, бродит, болтается)

- Какое средство художественной выразительности является главным в этом стихотворении? (олицетворение)

- Как поэт передаёт в стихотворении не только краски, но и звуки лета?

Б. Пастернак–великий мастер слова. Природа в лирике поэта восторг и наслаждение, радость и удивление.

Прочитать в учебнике стр.144

- Какое настроение вызвало это стихотворение? (грустное).

Какие слова на это указывают? (никого, сумерки, мокрые комья снега, унынье)

-Как вы думаете, о чём это стихотворение? (об одиночестве)

Перечитайте это стихотворение, попробуйте разделить его на части. Сколько получилось частей? (2)

-Какие картины рисует автор в первой части? (сумерки, тишина, лирический герой, сидящий у окна, мокрые комья снега, крыши.)

-Меняется ли картина во второй части стихотворения и каким образом? (да, коренным образом, появляется надежда на изменение, появление литературной героини)

– Каким словом назван приход лирической героини? (вторженье)

-Какой видит автор свою героиню? Прочитайте (воздушной, недосягаемой, оторванной от мира)

Это стихотворение было написано в 1931 году, когда, расставшись с женой и сыном, Борис Пастернак создаёт новую семью. Это время было тяжёлым для всех, и стихотворение связано с личными переживаниями поэта.

А теперь обратимся к средствам художественной выразительности. На примере этого стихотворения давайте вспомним, что такое аллитерация

Найдите примеры аллитерации (Тишину шагами меря, Ты, как будущность, войдёшь)

Анафора - в переводе с греческого "анафора" обозначает единоначатие..

Находим анафоры

Устно

Аллитерация-повторение схожих согласных звуков, придающее тексту особую выразительность.

Анафора - это повторение речевых явлений, таких как слова, звуки, строфы или обороты, расположенные в начальных частях речевого потока. Эта стилистическая фигура широко применяется в поэтической речи. Кроме того, существует много видов анафоры, среди которых различают следующие:

звуковая - основана на повторении одних и тех же звуков в начале;

морфемная - повторение частей слова или морфем;

лексическая - повторение одних и тех же слов.

3.Закрепление изученного материала и подведение итогов.

1. Анализ стихотворений

Работа в интерактивной тетради «Скайсмарт»

Устно ответить на вопросы

Запись незнакомых понятий в словарь по литературе (аллитерация, анафора)

4.Дом.задание.

1.Найти средства изобразительности

Учебник стр. 144-146

1.Определите стихотворный размер стихотворения «Июль» (письменно показать ударные и безударные звуки)

2.В стих «Нкого не будет вдоме»

Найти:

Метафоры, эпитеты, олицетворения

Запись в рабочие тетради

Выполненные задания в тетради сфотографировать и прикрепить в «Дневник.ру», либо присылать по электронной почте

№ п/п

Дата

Тема урока

Задание с инструкцией

Домашнее задание

Форма сдачи домашнего задания

Дата сдачи

1

18.05

Данте Алигьери «Божественная комедия»

Учебник стр. 315-325 прочитать

Посмотреть videouroki.net›Конспекты›81-dante-aligeri-slovo-o… (можно любой другой)

Пройти онлайн-тест

https://videouroki.net/tests/dantie-aligh-ieri-slovo-o-poetie-bozhiestviennaia-komiediia.html

Прислать фото результата

Выполненные задания в тетради сфотографировать и пересылать в «В контакте», либо по электронной почте [email protected]

89537280395

18.05

2

19.05

У.Шекспир

«Гамлет»

Учебник стр. 326-334 прочитать

Посмотреть художественный фильм «Гамлет»

Пройти тест. https://obrazovaka.ru/test/gamlet-s-otvetami-po-tragedii-shekspira.html Прислать фото с результатом.

20.05

3

21.05

И.В.Гете «Фауст»

Учебник стр.335-346 прочитать

Посмотреть художественный фильм «Фауст» Пройти тест

https://videouroki.net/tests/i-v-giotie-slovo-o-poetie-faust.html

Прислать фото с результатом

Пройти тест (см. ниже)

21.05