Отрицательные местоимения
Автор: Демченко Татьяна Сергеевна
Организация: МАОУ ''Гимназия №76''
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны
Цели:
Обучающие: актуализировать знания учащихся о местоимении как части речи; дать понятие отрицательного местоимения как одного из разрядов данной части речи; сформировать умение отличать отрицательные местоимения от других разрядов данной части речи; познакомить учащихся с основными грамматическими признаками отрицательных местоимений.
Развивающие: развивать умения учащихся работать с информацией, анализировать материал, делать выводы; обогатить речевые возможности учащихся использованием новой части речи – местоимения.
Воспитательные: пробуждать интерес к учебному предмету, творческую активность, желание самостоятельной деятельности на уроке с целью получения новых знаний и их применения; прививать любовь к родному краю и языку.
Формирование УУД:
Предметные: уметь находить местоимения в предложении; правильно использовать данную часть речи с целью замещения повторяющихся или не называемых в предложении предметов; ознакомить с правилами правописания и образования отрицательных местоимений; развивать умение определять отрицательные местоимения среди других разрядов.
Личностные: мотивация личностного самоопределения учащихся в пользу развития навыков использования родного языка; установление связи между стимулом обучения и конечным результатом – формирование смыслообразования; понимание ценности изученного материала в системе родного языка.
Метапредметные:
1) регулятивные: постановка учебной задачи с учётом того, что уже известно учащимся и тем, что ещё предстоит изучить; оценка учащимися уровня собственных знаний и того, что предстоит усвоить; формирование навыка адекватной реакции учащихся на замечания педагога, в том числе, касающиеся исправления допущенных учащимися ошибок.
2) коммуникативные: формирование мысли и постановка необходимых вопросов по ходу урока; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, строить целостное монологическое высказывание.
3) познавательные: умение самостоятельно формулировать познавательную цель и проблему, возникающую при достижении данной цели; поиск необходимой информации (в том числе при помощи анализа предоставленных источников); структурирование учащимися новых знаний, рефлексия деятельности; понимание прочитанного текста, языковых средств; моделирование с целью обобщения учебного материала (в том числе с помощью блочно-модульной технологии подачи материала).
Тип урока: первичное предъявление новых знаний; формирование первоначальных предметных навыков (1 урок); закрепления знаний, умений и навыков (2 урок).
Оборудование: компьютер, учебник «Русский язык» 6 класс Ч.2, Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
Данный дистанционный урок строится по модели перевёрнутого класса:
- На сайте РешуВПР мною создан курс русского языка и литературы, где учащиеся видят размещенные для них задания и конспекты. https://math6-vpr.sdamgia.ru/course?id=6455
Перед ними стоит задача самостоятельно изучить тему, пошагово выполняя указанные задания (1 урок).
- После первичного ознакомления с темой следует дистанционный урок на платформе ЗУМ (2 урок), в течение которого ведётся как устный опрос учащихся, так и выполнение письменных заданий. В связи с ограниченностью времени урока-онлайн целесообразно вести его, делая акцент на устные опросы для выявления мест затруднений и контроля знаний учащихся.
- Далее учащиеся получают ссылку на созданную на платформе РешуВПР домашнюю работу №135502. https://rus6-vpr.sdamgia.ru/test?id=135502
Ход урока № 1 (конспект на сайте РешуВПР)
Оформите в тетради начало работы: число, классная работа, тема.
Тема: «Отрицательные местоимения».
Для начала вспомним, в каких случаях НЕ пишется слитно/ раздельно с разными частями речи. Объясните написание орфограмм (письменно):
(Не)плохая погода, (не)сомненный успех, (не)продолжительный дождь, (не)спокойный, а тревожный взгляд, (не)был дома, (не)честный поступок, ему (не)здоровилось, (не)глубокий, но рыбный пруд, (не)дорогая, но красивая вещь, ничуть (не)интересная книга, вовсе (не)лёгкая ноша, (не)уклюжий медвежонок.
Сделайте вывод о написании НЕ с именами сущ., прил., глаголами.
НЕ с именами существительными, прилагательными, глаголами |
|
пишется слитно |
пишется раздельно |
1. Слово без НЕ не употребляется. |
1. Имеется противопоставление. |
2. Существительное или прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом. |
2. Отрицание усилено словами далеко, вовсе, ничуть. |
3. С глаголами. |
Вспомните, какую часть речи мы называем местоимением? Какую роль она выполняет?
Подсказка:
Я о себе такого мненья:
Огромна роль местоименья!
Я делу отдаюсь сполна,
Я заменяю имена.
Какие разряды местоимений вы знаете? Устно их проговорите. При затруднении обратитесь к учебнику §77-80.
Игра “Третий лишний” - найдите лишнее местоимение, объясните свой выбор (устно).
Сравните два предложения, ответьте на вопросы (устно).
- В некотором царстве, в некотором государстве жил некто.
- Ни в каком царстве, ни в каком государстве никто не жил.
- В каком из этих предложений наличие жильца утверждается, а в каком отрицается?
- Во втором предложении найдите местоимение, отрицающее наличие жильца.
- Дайте определение отрицательных местоимений. Сравните свой вывод с правилом учебника на стр. 79.
Склонение отрицательных местоимений.
Устно просклоняйте отрицательные местоимения НИКТО, НИЧТО, обратите внимание на написание НИ в предложном падеже, оформите данную таблицу в тетради.
Вывод: отрицательные местоимения склоняются так же, как и вопросительные.
Рассмотрите таблицу образования отрицательных местоимений.
Вывод: отрицательные местоимения, как и относительные и неопределенные, образуются от вопросительных.
Вывод: отрицательные местоимения пишутся в одно слово (без предлога) и в три слова (с предлогом). Приставка НЕ- всегда ударная, в безударной позиции пишется НИ-
Ход урока-онлайн № 2 (на платформе ЗУМ)
1. Приветствие.
2. Устный опрос.
- Дайте характеристику местоимению как части речи.
- Какие разряды местоимений вы знаете. Приведите примеры.
- Какие местоимения называются отрицательными?
- От каких местоимений образуются отрицательные местоимения?
- С помощью каких приставок образуются отрицательные местоимения?
- В каком случае в отрицательных местоимениях пишется приставка НЕ?
- В каком случае местоимения с НЕ и НИ пишутся раздельно?
3. Тренировочные упражнения.
1) Выборочный диктант - из предложений выпишите словосочетания с отрицательными местоимениями в два столбика, графически обозначьте приставку и частицу НИ, расставьте ударение в местоимениях.
- Пустые речи и слушать н..чего.
- Худо тому, кто не делает добра н..кому.
- Упрямого н..чем не убедишь.
- Не презирай совета н..чьего, а прежде выслушай его.
- Худого человека н..чем не уважишь.
- Кому работа служит, тот н..(о)чём не тужит.
- Кто н..(в) чём не виноват, того и обвинять н..(в)чем.
2) Прочитайте стихотворение И. Михайловой “Про Ничего”, устно ответьте на вопросы.
Про Ничего
Жило-было Ничего,
Не умело ничего,
Не хотело ничего.
Взад-вперёд оно ходило
И ни с кем не говорило,
Никого не замечало.
Лучше всех себя считало.
А про это Ничего
И сказать-то НЕ-ЧЕ-ГО!
- Каков смысл шуточного стихотворения И.Михайловой?
- Местоимения какого разряда играют в нём ключевую роль?
- Найдите формы одного и того же местоимения.
- Какие орфограммы отрицательных местоимений можно повторить на материале стихотворения?
- Какова синтаксическая роль Ничего в 1 предложении?
- Какая приставка используется в отрицательных местоимениях при отрицательных сказуемых?
3) Творческая работа – устно подберите к данным глаголам отрицательные местоимения.
Не изучал ( ), не удивлялся ( ), не хотел ( ),не советовал ( ), не забыл ( ), рассчитывать ( ),торопить ( ), не радовался ( ), встречаться было ( ),слушать было ( ), разговаривать было ( ).
4) Письменно выполните упражнение 473 на стр. 83 по заданию учебника или упр. 474 (на выбор), объясняя условия слитного и раздельного написания.
Домашнее задание.
- Изучить §81, устно составить рассказ по теме “Отрицательные местоимения”, орфограммы параграфа записать в тетрадь для правил.
- Просмотреть видео-урок на сайте РЭШ – предметы - русский язык - 6 класс – урок 78 «Отрицательные местоимения» и выполнить тренировочные задания. https://resh.edu.ru/subject/lesson/7001/main/258839/
- Выполнить на сайте РешуВПР домашнюю работу №135502.
https://rus6-vpr.sdamgia.ru/test?id=135502
Вариант № 135502
Отрицательные местоимения
1. Задание 1 № 1606 (задание учителя)
(Н..)чем (не)увлека..тся, (н..)кого (не)боится, (н..)кто (не)приш..л, (н..)чего стеснят..ся, (н..)чего (не)выбрал, (н..)кто (н..) (к) чему (не)прик..снулся, (н..) (перед) чем (не)ост..новит..ся, (н..) (к) кому п..дойти, (н..) (на) что ра(с/сс)читывать, (н..)кто (н..)кому (н..)чего (не)должен.
2. Задание 2 № 1605 (задание учителя)
В этом предложении местоимение надо писать с приставкой НИ-:
1) И мнится, в том уединенье сокрылся н_кто неземной.
2) Н_сколько пуль провизжало над моей головой.
3) Не стыдно молчать, когда н_чего сказать.
4) Жестковат её бровей излом, Но глаза н_сколько не сердиты.
3. Задание 3 № 1603 (задание учителя)
Укажите предложение, в котором есть отрицательные местоимения:
1) Вдруг перед Васюткой что-то сильно захлопало.
2) Некое беспокойство сквозило в её глазах, движениях, походке.
3) Пошёл поп по базару посмотреть кой-какого товару.
4) Толком никто ничего не знал.
5) Кто здесь?
4. Задание 4 № 1211 (задание учителя)
В этом предложении приставка с местоимением пишется раздельно:
1) Синцов долго не мог ни(у)кого узнать, когда же пойдёт поезд на Минск.
2) Я старался казаться весёлым и равнодушным, дабы не подать (ни)какого подозрения.
3) Пусть смерть мне суждена– Мне (не)чего жалеть.
4) До сеанса связи с космической станцией осталось (не)сколько часов.