Конспект урока: В.П.Астафьева «Злодейка»

Автор: Дашиева Дина Викторовна

Организация: ГБОУ «Новобрянская СКОШИ»

Населенный пункт: Республика Бурятия, с. Новая Брянь

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели урока:

• Познакомить учащихся с личностью В.П.Астафьева, пробудить интерес к его творчеству. Продолжить работу по обучению анализу текста. Совершенствовать навыки работы учащихся с текстом литературного произведения.

Развивающие: Совершенствовать речевые умения путём пересказа художественного произведения, подготовки сообщений. Развивать умение составлять план фрагмента текста.

• умение высказывать своё мнение о прочитанном.

Воспитательные: Воспитывать внимание к художественному слову, умение ценить его. Развивать воображение учащихся, их творческие способности.

Коррекционные: Вызвать глубокий эмоциональный отклик у юных читателей. Корректировать речевые умения учащихся.

Оборудование: учебник чтения в 6 классе (текст рассказа «Злодейка»);портрет В.П.Астафьева; презентация.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Речевая разминка.

Чтение пословиц ( Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Ласковое слово и кошке приятно. )

II. Объявление темы и целей урока.

1. Слово учителя.

Ребята, мы не раз говорили о том, что писатели, поэты часто обращают наше внимание на то, чему мы не придаём значения в повседневной жизни. Писателям дан особый дар - умение всматриваться, вслушиваться, проникать в причины поступков ; высвечивать то, что остаётся незамеченным другими.

Сегодня нам предстоит ознакомиться с рассказом одного из таких писателей.

Мы будем говорить о замечательном человеке, писателе В.П.Астафьеве.

2.Обращение к портрету писателя. Настрой на восприятие .

- Посмотрите на портрет этого человека. Чем он привлекает наше внимание?

• В портрете его судьба. Глаза - глубокие, большие, грустные. Глаза пожившего, много повидавшего, мудрого человека. Видны благородство его души, ясный и редкий ум. Судьба трагичная и неозлобленная).

3. Какие рассказы В.П.Астафьева, вы читали и уже изучали?

Учитель : Я надеюсь, ребята, что вы заинтересовались произведениями В.П.Астафьева и его личностью.

III. Изучение новой темы.

1. А сейчас мы переходим к изучению интересного рассказа. Давайте, мы с вами разгадаем ребус и узнаем название рассказа.

 

Название рассказа «Злодейка».

- Что вы себе представили?

- Кого или что можно назвать злодейкой? ( злая старуха, западня, судьба).

2.В заглавии часто раскрывается тема произведения, то основное, о чём рассказывается в тексте.

- Можно ли по названию заглавия предположить, о чём этот рассказ?

- Злодейка - от какого слова? - Зло. Значит, какое - то зло будет в рассказе.

3. Первичное чтение рассказа учителем. Дети слушают с закрытыми книгами. Внимательно слушаем рассказ.

4. Проверка первичного, ориентировочного восприятия текста.

- Кто же герой этого рассказа ?

- Какое чувство пробудила у вас эта история?

- Что понравилось вам в этой истории?

- Какое настроение преобладает в рассказе?

5. Вторичное, осмысленное восприятие текста (осуществляется путём повторного чтения с конкретными заданиями).

6. Чтение по абзацам.

Читать до моего сигнала «Достаточно» или «Стоп». Но чтобы прочитать выразительно, нам необходимо решить ряд вопросов :

- Что должны понять наши слушатели?

- Какие чувства у них мы должны пробудить?

-Кроме того, слушатели должны понять, как автор относится к своим героям и какое отношение они вызывают у нас, то есть мы с вами должны определить вместе задачу чтения каждого отрывка.

- Найдите трудные слова и объясните их: Усердие - старание.

- Что значит выражение «натаскать собаку»? (научить её находить норы, а в них барсука, лисицу; поймать зайца).

Физминутка.

- Как бы вы озаглавили эту часть?- «Сборы на рыбалку». (Заголовок вывешивается на магнитную доску).

- Опишите Фишку (по тексту). Разноуровневые задания.

I ряд. Опишите её внешний вид ( молоденькая, шустрая, с умильными глазами).

II ряд. Опишите её поведение в лесу (по кустам металась, взвизгивала от радости, мышиные норки раскапывала, иногда она подбегала).

- Какая, на ваш взгляд, эта собачка? (Добрая, но ещё молодая, глупая, мечется по лесу, бестолковая. Она радуется, что находится в лесу. Очень отзывчивая, ждёт ласки, похвалы от хозяина).

- Работа с изображением собаки по рисунку учебника.

- Словарная работа:

Умильные глаза - нежные, льстивые, угодливые ( хочет угодить своему хозяину).

Преданно глядела - с любовью, верностью.

Восторженно глядела -_радостно, восхищённо.

Спиннинг - рыболовная снасть, состоящая из удилища с катушкой и блесны.

Поплёвки (разг.) - то же, что клёв.

Блесна - блёсны, блёсен, блёснам. Металлическая пластинка с одним или несколькими крючками для рыбной ловли.

- Красная глинка - это река. Опишите её.( Крутой обрывистый берег с бурыми отложениями в вымоинах, поросший тощим лопухом и кое - где кипреем. Красная глинка километрах в восьми от города Чусового. Когда - то здесь водилась прорва рыбы.)

Обнажение - оголение: оголились.

Кипрей - высокое многолетнее травянистое растение с крупными соцветиями. В народе говорят: Иван - чай.

Прорва - уйма, много рыбы.

Аммонал - взрывчатое вещество.

Острога - рыболовная снасть в виде вил.

Бот - небольшое парусное, гребное или моторное судно.

Мелкоячеистые невода - большая рыболовная сеть (показ по книге «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина).

Мерёжа - рыболовная сеть, натянутая на обручи.

Все эти предметы - браконьерские средства.

- А кто такой браконьер? ( Браконьер - человек, который охотится или ловит рыбу в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом ).

- Самое главное слово в этом отрывке - таймень.

Таймень - крупная хищная рыба семейства лососевых.

- Учитель показывает изображение тайменя.

Из тайменя очень вкусные пироги.

Плёс - 1. Широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами.

2. глубокий участок русла реки.

К костру подались - стали разводить костёр.

- Почему в реке Усьве перестала водиться рыба? Найдите объяснение в тексте.

- Как озаглавить этот отрывок?- На Красной глинке.

Битый - опытный.

Боролся молчком - боролся молча.

- Что должен показать голосом читающий? ( Азарт борьбы).

Соответствовало ли чтение этому требованию?

- Озаглавьте отрывок. – «Борьба с тайменем».

Перекат - мелководный участок в русле равнинной реки ( речные перекаты).

Взлаяла - коротенько залаяла. ( Посчитала себя виноватой. Просит прощения у хозяина.)

- Как мы озаглавим эту часть? - « Помощь Фишки».

- Задание. Ответьте словами «ДА - НЕТ» на вопросы:

• Мальчик хотел поймать большую рыбу?
• Собака ему помогла?
• Паша подбадривал собаку похвалой?
• Он спокойно отдавал команды собаке?
• Приносит ли ему радость общение с собакой?

- Что вы можете сказать о Паше? На какие качества мальчика обращает внимание В.П.Астафьев? ( Несдержанный, грубый, обижает собаку.).

 

Писатель В.П.Астафьев убеждён: Что в детстве заложено, то и пойдёт с ним по жизни. В детские годы в трудных обстоятельствах складывается личность, формируется человек.

И я боюсь, что мальчик Паша будет расти и формироваться именно таким: грубым и несдержанным.

- Как вы думаете, изменится ли Паша? Будет ли дружить мальчик с собакой?

- Осуждаете ли вы поступок Паши, сочувствуете ему или хотите дать какой - то совет?

( Учащиеся высказывают свои мнения).

-У нас получился план.

• Сборы на рыбалку.
• Фишка в лесу.
• Злой поступок.
• Неудачный лов.
• На Красной глинке.
• Борьба с тайменем.
• «Помощь» Фишки.
• Фишка стала Злодейкой.

IV. Подведение итогов урока.

1.Беседа по вопросам :

- Происходили ли с вами истории, подобные прочитанной?

-Как вы нашли выход из ситуации?

-Подумай, зачем сочинил свой рассказ Астафьев?

- Какой урок даёт нам писатель?

4. Какие картины (устно) вы нарисовали бы к этому рассказу?

5. Какие звуки услышали?

1 вариант - в лесу.

2 вариант – на реке.

V. Рефлексия.

- Какие виды работ вам понравились во время урока и почему?

- Какое открытие вы сделали для себя?

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

- Какой нравственный опыт приобрели для себя?

- Какое настроение было у тебя на уроке?

- Как ты работал на уроке?

- Какую бы оценку ты поставил сам себе?

- Какую цель вы поставили перед собой в начале урока?

VI. Контроль знаний по карточкам.

VII.Домашнее задание.

VIII. Рефлексия

IX. Оценивание.

 

 

 

1. file0.doc.. 66,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,3 МБ

Опубликовано: 07.04.2021