Метапредметный тест по лексике и фразеологии. 6 класс

Автор: Корникова Елена Васильева

Организация: МБОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Ставропольский край, город-курорт Кисловодск

Прочитай текст и выполни задания 1-9

1. В чем основная идея текста? Обведи номер ответа.
2. Знакомство с русскими пословицами.
3. Рассказать о древнерусской школе.
4. История происхождения Дня учителя.
5. История жизни святого пророка Наума.

 

1. Когда на Руси отмечался праздник грамоты и совершался обряд посвящения в ученики? Ответ запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1. К какому из перечисленных ниже стилей и типов речи относится прочитанный отрывок? Обведи номер ответа.

 

1. Художественный стиль, повествование.
2. Официально-деловой стиль, рассуждение.
3. Разговорный стиль, описание.
4. Научно-популярный стиль, повествование.

 

1. Установите аналогию между словами 1 и 2 колонки. Ответ запиши в таблицу.

 

1) Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит. Научить уму-разуму. Один только делает первые шаги, зубрит азбуку, другой пытается складывать из букв слоги, третий уже вслух читает слова. А кто не выучит урока или напроказничает, того ждет наказание.

А. Фразеологизм Б. Пословица В. Метафора Г. Олицетворение Д. Поговорка

 

1	2	3	4

 

1. Даны предложения из текста, попробуй разгадать их. Ответ запиши.

 

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1. Сгруппируй слова по общим признакам и укажи эти признаки. Ответ запиши в таблицу.

 

1. Начинали, древнерусской, говорили.
2. Ученик, считали, благоговением.
3. Благословения, голова, сложилась.

 

признаки	примеры слов

 

1. Рассмотри внимательно картину Б.М. Кустодиева и дай ответ на вопросы.

 

1. Сколько учеников готовы отвечать урок?
2. Где всегда сидел учитель?
3. Какой урок изобразил художник?
4. Где располагалась школьная библиотека?

 

1. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Обведи номер ответа.

 

1. Обучение в древнерусской школе начинали с первого сентября.
2. Учитель получал зарплату от родителей ученика.
3. Ученики наказывались розгами за непослушание.
4. В древнерусской школе детей начинали учить грамоте четырнадцатого декабря.

 

1. Работа в парах. На уроке русского языка учитель предложил отрывок из текста о Науме Грамотнике, где были слова «…а за леность наказывали побоями…» и «учение всегда сопровождалось вколачиванием наук розгами», и спросил: «Была ли система образования в древнерусской школе совершенной? Что бы вы позаимствовали из нее?»

Катя и Вася ответили по-разному.

 

Вася	Катя
Мне кажется, что система образования в древнерусской школе не была совершенной, потому что учеников били розгами даже перед началом урока, плохо, когда в школе нет переменок. Но мне понравилось отсутствие оценок. Я бы это позаимствовал для современной школы.	Я считаю, что в системе образования древнерусской школы было много хорошего. Во-первых, ученики учили предмет до тех пор, пока начинали его понимать; во-вторых, дети беспрекословно слушались учителя, проявляя почтение. Я бы хотела, чтобы современная школа позаимствовала в древнерусской уважение к учителям.

Как ты считаешь, кто из ребят прав? Отметь свой ответ знаком «+» и обоснуй его.

Права Катя Прав Вася

Обоснование _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Прочитайте обоснование соседа по парте и оцените знаком «+» или «-».

 

Ответы

1. - 2
2. – 14 декабря
3. – 4
4. – 1)Б, 2)А, 3)В, 4)Г
5. –1) «Никаких оценок учитель не ставил» 2) «Во главе стола – учитель»
6. Возможен любой другой порядок записи ответов.

 

Признаки	Примеры слов
Корни с чередованием	считали, начинали, сложилась
Безударные проверяемые	голова, ученики, говорили
Сложные слова с соединительной гласной	Благословения, древнерусской, благоговением

 

1. - 1) 2; 2) во главе стола; 3) не было отдельных уроков; 4) на стене полка с книгами
2. – 4
3.  

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ТЕСТ

ПО ЛЕКСИКЕ И ФРАЗЕОЛОГИИ

(Методическая разработка)

Цель: 1. Закрепить знания по лексике и фразеологии.

1. Развить орфографическую зоркость, самоконтроль, интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского языка, работать в паре, работать с информацией, систематизировать знания, выделять сущность объектов, ставить перед собой цель, умение достигать цели с помощью различных видов деятельности, умение слушать и понимать других, выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Сформировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

регулятивные УУД: умение планировать, предвосхищать полученный результат, контролировать и оценивать свои действия; умение высказывать свои предположения на основе работы;

познавательные – умение различать написание слов с безударной проверяемой гласной и корни с чередованием гласных, развитие мыслительной деятельности;

коммуникативные: умение работать в парах, умение высказывать свои суждения, формирование умения слушать и понимать других;

личностные: формирование умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста.

 

 

 

 

Пояснительная записка

Тест является авторской методической разработкой.

Его можно использовать как часть контрольной проверки уровня усвоенности обучающимися материала по лексике и фразеологии.

Тест рекомендован для обучающихся на базовом и профильном уровне в 6 классе и способствует проверке матапредметных умений:

-выявлять черты сходства и различия. (№3)

-осуществлять сравнение. (№9)

-проводить группировку, выделять главное. (№6)

-устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы. (№4)

-преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую. (№5)

-проводить исследования. (№3, №8)

-осуществлять поиск информации. (№7)

-ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию. (№1)

-интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию. (№2)

-оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста. (№9)

 

 

Приложение 1

Наум Грамотник¹

По старой русской традиции со дня Наума² начинали учить детей грамоте. День начинали с того, что служили молебен, спрашивали благословения на отрока и с почётом приглашали в дом учителя. Учитель являлся в назначенное время в дом родителей, где его встречали с почтением, ласковым словом. Говорили: «Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит». «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». К учению в народе относились с благоговением, а учителя на Руси почитали особо, работу его считали важной и трудной.

Отец, держа за руку сына, передавал его учителю с просьбами научить уму-разуму, а за леность наказывать побоями, мать должна была в это время плакать по своим детям, отправляющимся учиться, иначе «худая молва пойдёт», потому что учение всегда сопровождалось вколачиванием наук розгами.

На другой день ученика отправляли к учителю с азбукой и указкой. Каждое учение начиналось с трёх ударов розгами, дети должны были дать три земных поклона учителю и обязаны были слушаться его беспрекословно. уроках нельзя было есть, «а то заешь выученное»; книгу следовало закрывать, «а то всё' позабудешь». Говорили, что «пророк Наум и худой разум наведёт на ум». В награду за труды отец с матерью подносили учителю каравай хлеба и полотенце, в которое завязывали и деньги в качестве оплаты занятий. Но чаще всего занятия оплачивались едой: мать ученика приносила учителю курицу, лукошко яиц или горшок с гречневой кашей.

День Наума Грамотника раньше считался Днём учителя. Наум — покровитель ума, знаний. Занятия в школе проходили вот так. Длинный стол, вдоль него лавка, на стене полка с книгами и обязательно плётка... На лавке — ученики. Во главе стола — учитель. А перед ним на коленях стоят ученики, которые отвечают урок. А кто не выучит урока или напроказничает, того ждёт наказание.

В древнерусской школе не было ни переменок, ни директора и был всего один учитель. Учение продолжалось с утра до вечера; в середине дня — перерыв, чтобы ученики пообедали. Не было в этой школе отдельных уроков. Каждый ученик получал индивидуальное задание, в зависимости от того, что он уже успел изучить. Один только делает первые шаги, зубрит азбуку, другой пытается складывать из букв слоги, третий уже вслух читает слова... Шум стоит невообразимый! Недаром сложилась пословица: «Азбуку учат — на всю избу кричат». Никаких оценок учитель не ставил. Вы учил молодец, ступай домой. А не выучил — вот плётка, ваг розги. Кто учителя слушается — поставят того в угол на колени. Или без обеда оставят.

¹Святой пророк Наум — один из 12 малых пророков, учеников и сподвижников Христа.

² 14 декабря, день памяти пророка Наума, отмечался в России как праздник грамиты и обряд посвящения в ученики. Обучение на Руси начинали осенью — в день святых Козьмы и Демьяна, приходящийся на 14 ноября. Тогда к дни» Наума Грамотника ученики уже могли показать свои первые успехи: «Батюшка Наум, наведи на ум!"

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 229,1 КБ

Опубликовано: 16.10.2021