Тема урока

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Повторить основные понятия, изученные в предыдущих разделах.

Повторить изученных писателей, названия их произведений и главных героев книг.

Уметь точно и ясно выражать свои мысли, задавать вопросы собеседнику.

Уметь регулировать свою деятельность в соответствии с учебной задачей.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Осуществлять анализ и синтез информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую

Потребность в самовыражении через слово.

Потребность в чтении

Решаемая учебная проблема

Почему нужно читать художественные произведения?

Основные понятия, рассматриваемые на уроке

Фольклор, жанры фольклора, миф, басня, сказка народная, сказка литературная, автор, литература

Вид используемых средств ИКТ

Универсальные (электронные книги, компьютер, интерактивная доска)

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока.

Диалог на уроке

Элементы этапа

Деятельность учителя и учащихся

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Осуществляют анализ и синтез информации

преобразовывают информацию из одной формы в другую

- Мы закончили изучать несколько разделов в учебнике «Литература». Давайте вспомним, с какими терминами и понятиями мы познакомились.

Учитель на доске составляет кластер, в котором отражаются основные термины и понятия, изученные в разделах «Фольклор», «Мифы», «Античная литература», «Басня», «Литературная сказка», задает наводящие вопросы ученикам. Учащиеся дают ответы и заполняют кластер совместно с учителем.

*пример кластера в приложении

Вариант №2 (в более сильном классе)

Терминологический диктант.

Учитель читает определения понятий, учащиеся записывают понятия, осуществляют взаимопроверку по эталону (на слайде). Выставляют оценки по критериям, разработанным совместно с учителем.

Длительность

5-7 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного результата

Отвечают на вопросы, обсуждают ответы

Составляют кластер в рабочей тетради

Методы обучения

Систематизирующая беседа

Форма организации деятельности

Коллективная мыслительная деятельность

Функция / роль учителя

Организующая, корректирующая

Этап 2. Практикум: самостоятельная работа

Аналитическая работа

Элементы этапа

Деятельность учителя и учащихся

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Регулируют свою деятельность в соответствии с учебной задачей.

Осуществляют анализ и синтез информации.

В диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

- А как хорошо вы запомнили прочитанные произведения и их авторов? Давайте это проверим.

Учитель раздает каждому ученику таблицу-фрейм и объясняет правила заполнения: соотнести ФИО писателя, название произведение и главных героев в одной строке, заполнить те графы, где стоит знак «?».

ФИО писателя (если есть) Название произведения Главные герои

? ? Иван-царевич

? «Немейский лев» ?

Гомер ? Одиссей

? «Свинья под дубом» ?

И.А. Крылов Ловчий

? «Руслан и Людмила» ?

Х.К. Андерсен ? Кай и Герда

? «Синюшкин колодец» Илья

В. Губарев Яло, Гурд

Дж.Р. Толкиен ? ?

? ? Петя Зубов

После заполнения таблицы учащиеся осуществляют самопроверку по эталону на слайде. Делают выводы о том, насколько успешно освоили материалы разделов учебника.

Длительность

10-15 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного результата

Заполняют таблицу-фрейм

Сверяют с эталоном

Методы обучения

Самостоятельная работа

Форма организации деятельности

Индивидуальная мыслительная деятельность

Функция / роль учителя

Организаторская

Этап 3. Организация и самоорганизация деятельности учащихся

Элементы этапа

Деятельность учителя и учащихся

Ход урока

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Умеют точно и ясно выражать свои мысли, задают вопросы собеседнику.

Умеют регулировать свою деятельность в соответствии с учебной задачей.

- Вы должны были прочитать одну из книг, представленных в рубрике учебника «Круг чтения». Дадим слово тем, кто подготовил презентацию прочитанной книги.

Класс слушает докладчиков (3-5 человек), задают уточняющие вопросы. Учитель, при необходимости, дополняет ответы и задает вопросы докладчику и всему классу.

- Заинтересовали вас книги, представленные докладчиками? Почему?

- На следующем уроке мы предоставим возможность другим ученикам рассказать о прочитанной книге.

Длительность

10-15 минут

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного результата

Представляют прочитанную книгу.

Задают вопросы докладчику.

Отвечают на вопросы одноклассников.

Методы обучения

Элемент семинара (конференции)

ИКТ (презентация)

Форма организации деятельности

Индивидуальная деятельность

Функция / роль учителя

Организующая, корректирующая

Этап 4. Подведение итогов, домашнее задание

Элементы этапа

Деятельность учителя и учащихся

Ход урока

Виды учебной деятельности для проверки полученных результатов

Обобщают информацию.

- Как вы думаете, нужно ли читать художественные произведения?

- Для чего?

- Можно ли обходиться без книг?

Домашнее задание:

1. Прочитать книги из рубрики учебника «Круг чтения»
2. Выбрать одно из заданий в рубрике «Творческие задания» (коллективный проект) и начать работу над проектом.

Длительность

3-5 минут

Методы обучения

Проблемный вопрос

Обобщающая беседа

Форма организации деятельности

Коллективная деятельность

Функция / роль учителя

Организаторская

Анализ достигнутых либо недостигнутых образовательных результатов

Ученики оценивают свою работу на уроке. Учитель выставляет учащимся оценки за работу на уроке и комментирует их.

Домашнее задание с комментариями.