Тема

Дифференциация звуков [р] - [л].

Класс

1

Количество часов

1

Учитель

Авраменко Диана Сергеевна

Цель

Формировать навык дифференциации звуков [р] - [л].

Задачи

1. Учить читать слоги и слова с буквами, обозначающими звуки темы урока;

2. Корригировать фонематический слух и произносительные навыки школьников;

3. Воспитывать внимание к чтению одноклассников, к их ответам, преодолевать речевую замкнутость отдельных детей.

Планируемые результаты

Предметные:

Развивать:

1. Умение дифференцировать речевые звуки;

2. Умение работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);

3. Умение преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в словесную форму под руководством учителя.

Формируемые УДД:

Личностные:

1. Осознавать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Регулятивные:

1. Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить  из-за парты и т. д.);

2. Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия  одноклассников.

Познавательные:

1. Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

2. Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Коммуникативные:

1. Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс,  учитель – класс).       

Методы и формы обучения

Словесный, наглядный, практический, игровой. Фронтальный.

Используемые технологии

Развивающее обучение, ИКТ, игровая деятельность.

Тип урока

Урок формирования умений и навыков.

Оборудование

Презентация.

Этап

Задачи этапа

Материал урока (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Создание положительной мотивации к занятию

Здравствуйте.

Сегодня я вас приглашаю в путешествие по Тридевятому царству вместе с лягушонком Кваком. Лягушонку нужно помочь добраться до города, но вот незадача, на пути у лягушонка есть преграды. Поможем лягушонку их преодолеть?

Приветствуют учителя

Настраиваютя на дальнейшую работу

Л1 (См. планируемые результаты)

Р1

Основной этап урока

Выделение звуков [р]-[л] в словах.

Наблюдение над произношением звука и выделение его характеристики

Сравнение звуков

Развивать фонематический слух

Чтение слогов и слов со звуками [р] и [л]

Физминутка.

Работа с дифференциацием звуков

Развитие логического мышления

Развитие речевых навыков

Развитие читательского навыка

Гимнастика

для глаз.

Хорошо. Мы отправляемся в путешествие. Наша задача помочь лягушонку преодолеть препятствия, выполнив задания. Поможем с первым препятствием. 

Игра «Назови предмет», ваша задача помочь Кваку назвать предметы, изображённые на картинках.

Поднимите руку, кто знает какой первый звук во всех этих словах.

Правильно, во всех этих словах первый звук [р].

Произнесите звук [р]. Понаблюдаем как мы его произносим. Язык прижат к верхнему нёбу и при произношении дрожит, словно танцует.

Скажите, звук [р] согласный или гласный? Почему?

Звук [р] – согласный. Потому что при произношении встречает препятствие и из-за этого его нельзя пропеть.

Прижмём ладонь к горлу, произнесём звук [р], горло дрожит, звенит? Значит звук [р] звонкий или глухой?

Конечно, раз горло дрожит, значит звук звонкий.

Продолжаем помогать Кваку. Назовите следующие предметы на картинках.

Поднимите руку, кто знает какой первый звук во всех этих словах.

Произнесите звук [л]. Понаблюдаем как мы его произносим. При произношении звука язык прижимается к верхнему нёбу. 

Скажите, звук [л] согласный или гласный? Почему?

Звук [л] – согласный. Потому что при произношении встречает препятствие и из-за этого его нельзя пропеть.

Прижмём ладонь к горлу, произнесём звук [л], горло дрожит, звенит? Значит звук [л] звонкий или глухой?

Правильно, звук [л] звонкий.

Скажите, а чем различаются при произношении звуки [р] и [л]?

При произношении звука [р] – язык дрожит, словно танцует, а при произношении звука [л] язык также прижат к нёбу, но не дрожит.

А чем схожи звуки [р] и [л]?

Эти звуки согласные и звонкие.

Хорошо, мы помогли кваку преодолеть первое препятствие, мешающего ему добраться до реки. Но вот незадача, нужно помочь кваку ещё раз, помочь перебраться через реку.

Кваку нужно помочь определить есть ли в слове звук [л] или [р].

Я называю слова, а вы хлопаете один раз в ладоши (можно выполнять всем классом или индивидуально, или чередовать два способа. Слово произносим, выделяя звук утрированно - лллак), если услышали в слове звук [л]. И топаете одной ногой, если в слове есть звук [р].

Лак, рак, лов,  лама, рама, ров, юла, ложки, рожки, пир, Юра, укор, укол, пруд, мир, мил.

Замечательно! Помогли кваку преодолеть реку.

Для того, чтобы помочь кваку пройти пещеру необходимо прочитать слоги. Ведь сам Квак читать не умеет. Откройте страницу учебника 110. 

Сначала читаем слоги со звуком [р], затем со звуком [л].

Затем прочитываем слоги парами (ра-ла).

Прочитываем слова во втором столбике.

Прочитайте слова со звуком [р].

Прочитайте слова со звуком [л].

Прочитываем двусложные слова в третьем столбике.

Хорошо, мы снова помогли Кваку преодолеть препятствие. И вновь перед ним трудность. Помогите изменить слово.

Я называю слово, а вы изменяете звук [р] на [л]:

Рад, рак, ров, пир, игра, рот.

Теперь меняете звук [л] на [р]:

Лама, Мил, Лука, лук, жал, жил.

Лягушонок почти у цели. В своём пути он устал, давайте вместе с ним отдохнём.

Видим, скачут по опушке
(Повороты в стороны.)
Две зеленые лягушки.
(Полуприседания вправо-влево.)
Прыг-скок, прыг-скок,
(Переступание с носка на пятку.)
Прыгать с пятки на носок.

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
(Руки на поясе, полуприседания вправо-влево.)

Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
(Выполнять движения в соответствии с текстом.)
Ножками топали,
Ручками хлопали.
Вправо наклонялись,
Влево наклонялись.
Вот здоровья в чем секрет,
(Ходьба на месте.)

Всем друзьям физкультпривет!

Поможем с ещё одной задачей Лягушонку Кваку.

Назовите предметы, изображённые на слайде.

Назовите предметы со звуком [р].

(Спрашивает местоположение звука [р] в каждом слове: в начале, в конце слова).

Назовите предметы со звуком [л].

(Спрашивает местоположение звука [л] в каждом слове).

Поможем Кваку снова прочитать слова. Прочитайте. Попробуйте догадаться какое слово в первой строчку слов будет лишнее? Почему?

Какое слово во второй строчке будет лишнее? Почему?

Молодцы! Помогли Кваку с ещё одной сложностью.

Кваку осталось совсем немного до того, как он достигнет своей цели. Поможем ему ещё раз.

Назовите предметы на слайде. Составьте предложение с любым словом по схеме. Сколько слов будет в схеме? Правильно, три.

Отлично! Вы большие молодцы, лягушонок добрался до города. Но ворота в город закрыты, чтобы они открылись нужно выполнить последнее задание.

Вернёмся на страницу учебника 110.

Поможем прочитать Кваку текст про его подругу лису.

Что случилось с лисой? Было ли лисе больно? Как лиса показывала, что ей больно? Прочитайте.

Оставшееся время урока необходимо посвятись чтению. Важно читать используя выражение. Обратите внимание на то, как дети прочитывают последние строки, побуждайте детей читать с верной интонацией.

Закрываем  мы глаза, вот такие чудеса.

(закрываем оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

(продолжают стоять с закрытыми глазами)

И теперь мы их откроем, через речку мост построим.

(открывают , взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву О, получается легко.

(глазами рисуют букву о)

Вверх поднимем, глянем вниз.

(глаза поднимают вверх, опускают

Вправо-влево повернем

(глаза смотрят вправо-влево)

Заниматься вновь начнем!

(глазами смотрят вверх, вниз)

Называют предметы, изображённые на картинках.

Отвечают на вопросы.

Наблюдают над произношением

Отвечают на вопросы. Объясняют свои ответы.

Называют предметы, изображённые на картинках.

Наблюдают над произношением

Сравнивают два звука

Определяют на слух звуки

Читают слоги и слова

Меняют звук в слове

Называют предметы на заданный звук, определяют местоположение звука

Читают слова. Называют лишние слова, объясняют свой ответ

Называют предметы. Отвечают на вопрос, составляют предложение по схеме

Читают текст, отвечают на вопросы

П2

К1

П3

П2

Р2

П2

П1

П1

К1

К1

Заключение, рефлексия

Рефлексия деятельности

Наконец-то Квак достиг города! Квак всех нас благодарит за оказанную ему помощь.

Ребята, что на уроке вам больше всего понравилось? (Установка на приёмы, которые необходимо использовать с детьми в дальнейшем).

Что для вас было сложно на уроке? (С чем работать нужно особо тщательно, продумывать работу над приёмом)

Спасибо вам за уроке, урок окончен.

Проводят рефлексию своей деятельности

Р2