Тип урока - изучение нового материала.

Данный урок разработан с использованием ЭОР с различной формой предъявления информации (иллюстрация, интерактив), что позволяет перейти от объяснительно-иллюстративного метода обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным участником учебной деятельности. Были использованы традиционные задания и упражнения, а также сигнальные карточки и дидактический материал. Работа с интерактивной доской делает урок привлекательным и современным. В ходе этого урока учитель имеет возможность организовать самостоятельную учебно-познавательную деятельность обучающихся, целенаправленно формирует деятельную способность к добыванию новых знаний.

 

 

Класс: 7

Предмет: русский язык

Учитель: Токова Н.И.

Тема урока: Слитное и раздельное написание Не с причастиями.

Цели урока:

-познакомить учащихся с правилом слитного и раздельного написания НЕ с причастиями;

-закрепить пунктуационные навыки, навыки синтаксического и морфологического разбора;

-развивать орфографические умения и навыки.

-расширять объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, развивать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

-развитие навыков владения разными видами речевой деятельности (развитие коммуникативных, регулятивных и познавательных УУД;

-воспитывать умение самостоятельно работать, обобщать и делать выводы;

-формировать коммуникативные умения и внимательное отношение к русскому языку;

-воспитывать любовь к языку, к слову.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

- знать морфологические и синтаксические признаки причастий, уметь различать орфограмму «Не с причастием»;

- уметь находить причастия.

Личностные:

-формирование коммуникативных умений, положительного отношения и интереса к русскому языку.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

-ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями;

-перерабатывать и систематизировать информацию, самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Регулятивные:

- уметь оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные:

- уметь определять цель учебной деятельности;

- слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию;

-уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли;

-владение всеми видами речевой деятельности.

-совершенствование умения работать в группах.

 

Тип урока: изучение нового материала

 

Ресурсы: учебник «Русский язык. 7 класс» - авторы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др., раздаточный материал, листы А4, сигнальные карточки, дидактический материал, интерактивная доска.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

Включение учащихся в учебную деятельность.

- Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к уроку, психологически настраиваются на урок.

2. Мотивация.

Вопросы — ответы (повторение пройденного материала)

- Я читаю утверждения, если вы согласны, то поднимаете зеленую карточку, если не согласны, то красную.

1. Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию.

2. Причастие имеет признаки наречия и существительного; если не согласны, то признаки каких частей речи?

3. Причастия бывают полными и краткими.

4. Краткие причастия в предложении являются определением.

5.Полные причастия в предложении являются обстоятельством. А чем?

6. Причастия бывают действительными и страдательными?

7. Страдательные причастия прошедшего времени образуются от глаголов при помощи суффиксов:

-вш и -ш; (да, неправильно, а каких? (-нн, -енн, -ённ, -т).

8.Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -вш и -ш.

9. Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом.

10. Причастный оборот обособляется, если он стоит перед определяемым словом. (Молодцы! Правильно подняли карточки.)

А когда обособляется причастный оборот? (после определяемого слова).

3.Актуализация знаний.

-Ребята, вы хорошо справились с заданием, сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.

• Тему урока пока записывать не будем. Давайте мы с вами вспомним правописание НЕ с разными частями речи. Обратите внимание на экран.

 

 

А теперь напишем небольшой словарный диктант. Он записан на доске, раскройте скобки и графически обозначьте орфограммы.

(Не)холодный, а тёплый; (не)высокая калитка, (не) трогал акварель; (не)лепая походка, (не)вежда; дождь, (не) прекращавшийся в течение часа, (не)большой павильон, (не)друг, (не)счастье, (не)годующий взгляд, (не)подготовленное выступление, (не) с кем поговорить.

Проверка написания Дети объясняют орфограммы. Нехолодный, а тёплый (прилаг.,есть противопоставление с союзом а); невысокая калитка(прилаг.,можно заменить синонимом маленькая), не трогал акварель (не с глаголами); нелепая походка (прилаг., без не не употребляется), невежда(сущ., без не не употребляется); дождь, (не) прекращавшийся в течение часа, небольшой павильон (прилаг., заменить синонимом); недруг, несчастье (сущ., можно заменить синонимом), негодующий взгляд, (не)подготовленное выступление, не с кем поговорить(если не отделяется от местоимения предлогом то пишется раздельно).

4. Целеполагание.

-Ребята, сформулируйте правило, на которое был дан словарный диктант?

(-Правописание НЕ с разными частями речи: с существительными, прилагательными, глаголами, местоимениями и т.д.)

А какие словосочетания вы не смогли правильно написать? Какой они части речи?

((не)подготовленное выступление, негодующий взгляд, дождь, (не) прекращавшийся в течение часа).

- Правильно, это причастия.

- Как правильно написать эти причастия?

-И тема нашего урока: «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями».

 

5.Изучение нового материала

- Ребята, сегодня работаем в группах. Первая группа - «Раздельное написание НЕ», вторая группа – «Слитное написание НЕ». А сейчас откроем учебник на странице 68, параграф 26. Первая группа изучает в учебнике раздельное правописание НЕ с причастиями и записывает примеры в тетрадь, вторая группа читает слитное правописание НЕ с причастиями и записывает примеры в тетрадь. Вам необходимо запомнить и объяснить правописание НЕ с причастиями участникам другой группы.

 

6. Включение нового материала в систему знаний.

Задание 1. Продолжаем нашу работу по теме, выполним упражнение 154 на странице 69.

Оценивается ответ обучающихся.

7. Физкультминутка

-Устали? Давайте немного отдохнём. Всем надо встать рядом с партой, постараться не мешать друг другу.

-Если причастие страдательное, наклоняемся вправо.

-Если действительное — влево.

-Если в краткой форме, приседаем.

Успевающий, примятый, одевающая, одеваемая, покрыт, дувший, возвышавшийся, выполнено, сорванная, изрытая, прочитана, сидящую, брошенного, спавший, нарисованы, усеянный, цветущий, увлекаемый, вымыт, облетевший

 

8. Продолжение закрепления

Задание 2. Ребята, перед вами на столах листочки с записанными словосочетаниями. Вы должны прочитать словосочетания, определить написание НЕ с причастием, объяснить.

Выполняют самостоятельно, за каждое совпадение ставят себе плюс.

Задание 3.

Распространите данные причастия зависимыми словами, от данных причастий образуйте краткую форму, напишите орфографически правильно полученный вариант.

-Вернёмся к началу нашего урока. И вспомним предложения, в которых у нас возникли затруднения.

Сможем мы теперь правильно записать данные словосочетания? Запишите правильно эти словосочетания.

Дети составляют алгоритм рассуждения, выбирая слитное или раздельное написание НЕ с причастиями.

Обучающиеся выполняют упражнение по заданию (упражнение 155)

Два ученика работают у доски.

 

9.Домашнее задание.

1.Откройте дневники и запишите дифференцированное домашнее задание: §26, упражнение 157(базовый уровень)

2.Выписать из повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя 10 предложений, иллюстрирующих правописание НЕ с причастиями (повышенный уровень)

 

10.Рефлексия. Запись на интерактивной доске

• Сумели вы решить поставленную перед собой задачу?
• Доволен ты своим результатом или нет и почему?
• Что именно помогло тебе сегодня безошибочно справиться с работой?
• Что для меня самым полезным было на уроке?
• Что на уроке для меня было трудным?
• На что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?

 

1. Выставление оценок за урок.

 

Приложения: