План-конспект урока русского языка с самоанализом «Это удивительное имя числительное!»

Автор: Петухова Любовь Валентиновна

Организация: МБОУ «Куженерская СОШ №2»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, п. Куженер

Самоанализ.

Урок по теме «Это удивительное имя числительное!» проходил в …6……классе, где дети имеют достаточно хорошие знания, владеют терминологией, на уроке активны. Хочется сказать слова благодарности учителю Константиновой Ирине Николаевне.

Если говорить о месте урока в изучении темы, то он является одним из последних.

Следовательно тип урока – урок повторения пройденного.

Цель урока: создание условий для повторения материала об имени числительном и для результативного усвоения следующего материала.

Образовательные задачи урока:

• Обеспечить повторение и закрепление знаний обучающихся об имени числительном как части речи
• Создать условия для обобщения изученного материала по теме.
• Создать условия для организации деятельности учащихся по расширению области их знаний по теме «Имя числительное»

Развивающие задачи урока:

• развивать учебно-интеллектуальные умения (устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, делать выводы)
• развивать учебно-коммуникативные умения (задавать вопросы, объяснять и доказывать свою точку зрения, взаимодействовать в паре), формируя коммуникативные компетенции.
• Развивать интерес к предмету.

Воспитательные задачи урока:

• Формировать уважительное отношение друг к другу и толерантность при ведении диалога, умение корректно отстаивать свою точку зрения.
• Воспитывать чувство сопереживания и справедливости.

В структуре урока можно выделить несколько этапов. Одновременно я буду говорит о методах и приемах, используемых на уроке:

Организационный: для быстрого включения в урок был небольшой диалог с классом с использованием пословиц, в которых встречалось имя числительное. Таким образом я попыталась создать положительный эмоциональный настрой.

Вход в урок (целеполагание): чтобы подвести учеников к цели урока, я прочитала стихотворение от имени числительного. Также здесь использовался прием неожиданного открытия, когда перед детьми была поставлена необычная цель – удивляться.

Этап повторения ранее приобретенных знаний: при фронтальной работе использовался прием чистой доски. Его цель – активизация учащихся при опросе. Затем одновременно шла индивидуальная, парная и групповая работа. При работе в паре и групповой работе использовались приемы технологии развития критического мышления. Они направлены на то, чтобы научить ребенка самостоятельности в рассуждениях, работе с информацией, сравнивать ее, оценивать, анализировать, обобщать и применять на практике. (Это прием ДА-НЕТ, выбери нужное).

Физкультминутка тоже была связана с темой. Использование скороговорок – это прием, способствующий эмоциональной привлекательности урока, а также эмоциональной разрядке.

Этап расширения знаний. Я решила взять дополнительную информацию по истории числительных и старинным мерам длины. Обычно этой информации нет в учебниках, но у детей она вызывает интерес. Также идет формирование кругозора. Использовала приемы отсроченной загадки и удивляй. (Рост Герасима, мешок) Они развивают умение анализировать и сопоставлять факты; определять противоречие; находить решение имеющимися ресурсами. Распечатка должна мотивировать учеников на самостоятельное пополнение знаний по теме, заинтересовать их. Одновременно с расширением знаний шло закрепление материала – склонение количественных и порядковых числительных.

Информирование о домашнем задании. Домашнее задание дифференцированное. Ученик имеет право либо выбрать традиционный вариант, либо вариант, который потребует от него поисковой деятельности.

При рефлексии использовался прием 3М, который позволил закончить урок на положительной ноте.

На уроке использовались следующие методы обучения: проблемный, частично-поисковый, наглядный, метод стимулирования и мотивации (создание эмоциональных ситуаций).

Предлагались разные формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах и группах.

Использовались средства обучения: вербальные – речь учителя, аудиовизуальные (презентация), печатные (раб.тетради, раздаточный материал).

Старалась, чтобы темп урока был динамичный, по времени уложились в 20 минут. Результаты урока совпали с целью. В целом урок можно считать удачным. Конечно, если бы это был полный вариант, то было бы больше письменной работы, обязательно бы присутствовала проверка усвоения материала и можно было бы показать разнообразные приемы обучения.

1. file0.doc.. 40,5 КБ

Опубликовано: 04.11.2021