Использование цифровых технологий на уроках русского языка

Автор: Кудинова Татьяна Нестеровна

Организация: ГБОУ ООШ п. Самарский

Населенный пункт: п. Самарский

       В связи с угрозой распространения коронавирусной инфекции все школы перешли на дистанционный формат обучения. У многих педагогов сразу же возник вопрос: какие же формы, методы и способы выбрать для такого обучения? Какие применить цифровые технологии? И как в целом целесообразно организовать учебный процесс удобный для ученика и учителя?

Поэтому хочу поделиться с Вами своим опытом применения цифровых технологий в формате дистанционного обучения.

   В первую очередь рассмотрим, что является целью дистанционного обучения -  это , конечно же, создание единой информационно-образовательной среды, позволяющей обучающимся получить новые возможности в построении индивидуальной траектории обучения и расширить свои образовательные возможности.

    Принципиальным отличием дистанционного образования от традиционных видов является то, что в его основе лежит самостоятельная познавательная деятельность ребенка.

     Весьма важным представляется понимание того обстоятельства, что самостоятельная работа — это не самообразование по собственному плану, а организуемая и управляемая учителем деятельность, направленная на достижение цели обучения.

      В рамках курса русского языка посредством самостоятельной работы может быть успешно решена задача по формированию ИКТ-компетентности учащихся, так как в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования метапредметные результаты изучения русского языка заключаются в формировании универсальных учебных действий, многие из которых входят в состав ИКТ-компетентности.

       При разработке материалов для дистанционного обучения, я столкнулась с рядом методических задач. Дистанционное обучение предусматривает доступность и посильность изложения материала, а ФГОС требует создания проблемной ситуации и самостоятельного поиска. 

       Наконец, в программе много часов уделено на развитие речи, а собственных материалов для дистанционных диктантов по данному разделу нет.

       Поэтому в работе я опиралась не только на имеющиеся ресурсы, но и на собственные методические разработки.

        При решении поставленных методических задач были реализованы главные принципы методики преподавания русского языка. Особо следует остановиться на двух моментах. 

1. Удалось реализовать организацию работы с текстом, без которой речевые навыки не формируются.

2. Я получила универсальный продукт, т.е. данный дистанционный курс может использоваться при обучении русскому языку любым педагогом.

      Остановлюсь на основных практических моментах организации работы с обучающимися курса «Русский язык», которые я выбрала для дистанционного обучения по русскому языку, удобных как для учителя, так и для учащихся. Впрочем,  не отрицаю другие образовательные платформы (РЭШ, Я-Класс)

      В целом в структуру материала включаются следующие содержательные компоненты:

• видеоконференция (программа Zoom)

• тренировочные задания (тесты – Google-формы)

• контрольные задания (интерактивный диктант - Online Test Pad ).

   

     Основной содержательный компонент занятия в рамках дистанционного обучения – видеоконференция в сервисе Zoom для проведения видеоконференций, онлайн-встреч. Онлайн-урок способствует эффективному восприятию и запоминанию материала. Отметим положительные стороны таких уроков:

1. Проведение занятий в удобное для ученика время( я, к примеру выбираю такое время, чтобы все ребята смогли выйти в онлайн-урок).

2.Возможность непосредственного контроля образовательного процесса со стороны родителей. 

3. Возможность более содержательного общения учителя и родителей ученика;

 4. Возможность более детального самостоятельного изучения темы (что, кстати, способствует выработке и таких полезных качеств, как сосредоточенность, внимательность, усидчивость и др.)

 Следовательно, онлайн-уроки оказывают позитивное влияние на школьников,  повышают мотивацию ребенка к процессу обучения за исключение одного минуса – отсутствия технической  базы (к счастью, мои учащиеся имеют доступ к компьютеру и сети Интернет).

     Сегодня нельзя оставлять ребенка без помощи учителя, так как  на его хрупкие легло впервые столь длительное дистанционное обучение. Наряду с самостоятельной работой учащегося, считаю, необходимы онлайн-уроки.

       Рассмотри другой содержательный компонент занятий в рамках дистанционного обучения – тренажеры, тесты. Они помогают обучающимся быстрее и глубже освоить учебный материал, дают возможность учителю осуществлять оперативный контроль уровня усвоения учебного материала. По результатам выполнения контрольных заданий, учитель может выставлять оценки и давать комментарии.

       За счет использования автоматизированных обучающих и тестирующих систем, заданий для самоконтроля ускоряется процесс получения образования. Это позволяет обучающемуся разумнее, рациональнее планировать свое время, совершенствует его умения взаимодействовать с компьютерной техникой, самостоятельно принимать ответственные решения. Например, я использую в обучении Google-формы,  

а также  удобный многофункциональный сервис для проведения тестирования и обучения Online Test Pad.

     Если создание тестов в Google-формах нам многим известно, то платформа  Online Test Pad – знакома не совсем. Почему именно я выбрала этот сервис? Кто не знает, как дистанционно провести диктант, то именно он вам поможет создать свой, не обращаясь к разработкам других педагогов. Причем, результат написания диктанта придет сразу же на вашу электронную почту.

 Пройдя по ссылкам, вы можете познакомиться с моими работами в данных сервисах:

1. https://onlinetestpad.com/hngupdby36krw

2. https://onlinetestpad.com/hpptoynbixjj4

3.https://docs.google.com/forms/d/1CpqW_SB-UqaN1q2EW9wCBme-XjJfpPhUFUbWvuWtUcg/edit?usp=sharing

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx.zip.. 687,5 КБ

Опубликовано: 05.11.2021