Организация исследовательской деятельности младших школьников на этнокультурной основе

Автор: Ковалева Ольга Петровна

Организация: МОУ «Пушкарская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, Белгородский район, с. Пушкарное

Ребёнок по своей природе существо любопытное и любознательное, он – творец, деятель, актёр. В.А. Сухомлинский отмечал, что любознательность, любопытство – это извечные и неискоренимые свойства человека. Где нет любознательности – нет школы. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок рождается исследователем.

Исследовательская деятельность способствует индивидуальному развитию личности каждого ребенка, его творческой инициативности, формированию способности самостоятельно мыслить, оценивать свои поступки, принимать решения.

Организация обучения в начальной школе по образовательной программе «Начальная школа XXI века» предоставила возможность включить в исследовательскую работу и детей младшего школьного возраста. Безусловно, при организации такой работы учитывались возрастные особенности детей, а также подбирались такие проблемы для исследования, которые обеспечивали мотивацию самостоятельной деятельности учащихся.

В организации исследовательской деятельности младших школьников мы придерживались следующих этапов:

1. этап – выбор темы;
2. этап – подбор материала;
3. этап – изучение собранного материала;
4. этап – защита работы.

Особенность учебной исследовательской деятельности заключается в том, что в результате её осуществления учащиеся приобретают практические навыки исследования как универсальный способ освоения действительности. Младшие школьники с удовольствием занимаются исследованием, когда предлагаемое дело приходится им по душе.

Для включения учащихся в исследовательскую деятельность нами была разработана программа последовательных действий, принятых на педагогическом совете школы:

Направления (вопросы) исследования	Средства исследования
На каком содержательном материале и через какие формы работы можно наиболее полно реализовать поставленные задачи?	Помочь ученику сориентироваться в выборе, показать разные виды деятельности, дать возможность ученику проявить себя и добиться успеха
Какими учебными и вспомогательными материалами можно обеспечить работу?	Фонд школьной и сельской библиотек, сборники, дидактический материал и т.д.
Какие виды деятельности возможны при работе?	Использование методов анализа; организация и проведение наблюдения; работа в паре, группе, индивидуально; логическое рассуждение
Какова доля самостоятельности ученика в работе?	Проявление инициативы
Какие критерии позволяют учителю и ученику оценить успехи?	Наблюдение активности на занятиях; беседы с учащимися, родителями; анализ работ учащихся; тестирование
Чем может завершиться для ученика исследовательская деятельность, какова форма отчётности?	Презентации, доклады и т.д.

Богатейшие возможности для организации исследовательской деятельности младших школьников имеет фольклор. Народное творчество способствует проявлению творческих умений, фантазии, и, конечно, индивидуальности каждого ученика.

Рассмотрим основные тематические направления и средства формирования исследовательской деятельности учащихся на основе этнокультурного материала:

 

Тема исследования	Исследовательская деятельность	Творческая работа	Форма защиты работы
Живая традиция народного костюма	Народная одежда Белгородчины. Собрать информацию о традиционной мужской и женской одежде.	Рисунки. Рассказы. Кроссворды.	Внеклассное мероприятие «Одежда в разные времена»
Волшебный мир дерева	Дерево в жизни человека. Записать местные названия деревьев, кустарников. Собрать информацию о лекарственных травах.	Композиции из природных материалов. Рисунки. Рассказы.	Фольклорный праздник «Осенины»
Мир животных	Многообразие зверей, птиц, рыб в Белгородской области. Мой «домашний друг». Какими животными богата наша область.	Рисунки стихи, загадки, книжка-малышка «Красная книга».	Конкурс сочинений на тему: «Мой домашний друг»; «Синица»
Традиции русской семьи	Семья – «малая церковь». Собрать пословицы и поговорки о семье. Поисковая операция «Как образовалась моя семья»	Рассказы о маме. Мой отец. Моя семья.	Праздник матери. Семейные посиделки «Праздник Мира и Любви»
Родительский дом	Что такое дом? Что значит дом в жизни людей?	Собрать пословицы и поговорки о доме. Записать местные обычаи строитель-ства дома.	Макеты домов разных времён. Рисунки «Мой дом»

 

Особенностью организации исследовательской деятельности учащихся нашей школы является то, что детям предлагается выбор, учитываются интересы и индивидуальные способности каждого, в ней могут принимать участие не только активные учащиеся, но и пассивные. Просто уровень исследования будет иным.

Как показывает школьная практика, такой подход к организации исследовательской работы учащихся носит ярко выраженную личностно-ориентированную направленность, так как в данном случае ученики пытаются вырабатывать собственную позицию в предлагаемых им исследовательских мероприятиях, дополняют их содержание личными переживаниями и отношением.

 

1. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 06.11.2021