Использование метода ТРИЗ на уроках русского языка как средства повышения мотивации к обучению

Автор: Акимова Елена Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ № 27

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

"Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти... хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире".

В.А. Сухомлинский

Теория Решения Изобретательских Задач

ТРИЗ

ТРИЗ - теория решения изобретательских задач, основанная Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами в 1946 году, впервые опубликована в 1956 году - это технология творчества, основанная на идее о том, что “изобретательское творчество связано с изменением техники, развивающейся по определённым законам”

Главная цель ТРИЗ - технологии - это формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к решению нестандартных задач в различных областях деятельности.

Методику ТРИЗ можно назвать школой творчества.

Её девиз - творчество во всём: в постановке вопроса, в способах его решения, в подаче материала.

Данной технологией решается множество развивающих задач обучения, связанных с памятью, вниманием, логикой и интеллектом в целом:

1. развитие творческих способностей;
2. развитие пространственного мышления;
3. развитие речи;
4. умение анализировать, синтезировать, комбинировать;
5. развитие творческого воображения.

Приём “ДА - нет”

Универсальный приём технологии ТРИЗ.

Учитель загадывает термин, определение, связанное с языкознанием, учащиеся задают вопросы, на которые можно ответить только: “да”, “нет”, “и да, и нет”.

Приём “Составление и решение лингвистических задач”

 

На станции к отправлению готовится поезд, в составе которого 3 вагона. В железнодорожных билетах номера вагонов отсутствуют. По каким вагонам можно расселить слова: плащ (), доч(), леч(), стереч(), печ(), туш(), ноч(), калач(), вещ(), реч(), шалаш(), ёж(), меч(), сторож(). С какими пассажирами возникла проблема при определении их места в поезде?

Приём “Найди соответствие”

 

Запишите предложения, соответствующие схемам:

1. [ ], и [ ]. 2. [ ]:[ ]. 3. [… ,обр.,… ]. 4. [ ],( ).

1. Табунщики переполошились жеребец был ценный донской породы привёзённый из далёкой России. (Ч.Айтматов.)

2. Для собственного спокойствия он решил не надевать тюбетейку и чаще носил её не на голове, а в кармане. (А.Бессараб.)

3. Я хочу знать от кого могу получить объективную информацию. (Л.Обухова.)

4. Окончилось жаркое лето и желтизной вспыхивают леса по которым крадётся осень. (Е.Осетров.)

5. Сзади напирала очередь и раздумывать было некогда. (А.Гайдар.)

6. Что барин по служебной надобности едешь? (О.Добровольский.)

Полный текст статьи см. Приложение
 

1. file0.docx.. 182,5 КБ

Опубликовано: 09.11.2021