Использование материалов социальной сети «ВКонтакте» на уроках русского языка

Автор: Гришина Наталья Михайловна

Организация: МБОУ «Киржеманская СОШ» Чамзинского р-на Республики Мордовия

Населенный пункт: Республика Мордовия, Чамзинский р-н, с. Киржеманы

Творческий учитель – это педагог, которому важно, чтобы было интересно. При этом нельзя ответить на вопрос, кого бы он поставил на первое место: себя или детей, ибо это процесс взаимосвязанный и его составляющие неделимы. Интересно должно быть детям, но, если неинтересно учителю, он ничего не добьется.

Творчество - это метод подачи материала. Любого. Даже, на первый взгляд, скучного. Более того, подать интересно то, что скучно, и есть творчество.

Творить можно, опираясь или на уже известные идеи, или на рожденные личным опытом.

Мой опыт связан с использованием материалов социальной сети «ВКонтакте».

Он был обусловлен, во-первых, неудовлетворенностью учебными материалами. Во-вторых, актуальной информационной насыщенностью различных постов «ВКонтакте». Они нравились детям, и они нравились мне. Осталось соединить две параллельные прямые: школьную жизнь, которую ребенок часто воспринимал как скучную, и мир социальных сетей, где было интересно. И они соединились. И нам понравилось: и детям, и мне.

Общеизвестен факт, что образование без воспитания не только бессмысленно, но и опасно. Также все знают: хорошее воспитание помогает успешному получению образования. Материалом, подобранным из социальной сети «ВКонтакте», можно разговаривать с детьми; можно обсуждать различные ситуации из жизни класса, в том числе и неприятные. Более того, замечено неоднократно: мысль, донесенная через материал урока, усваивается прочнее, чем поучительная беседа после него. На учебном занятии жизненный урок поглощается с жадностью, а во время назидательной беседы ребенок часто дистанцируется от педагога.

В школе, на уроке должно быть интересно. Вот выход из образовательного тупика. Использование материалов социальной сети «ВКонтакте» помогает решить эту проблему.

 

На уроках русского языка в моей практике успешно себя зарекомендовало применение отдельных предложений на этапах целеполагания. Обучающиеся получают пример нестандартного подхода к учебному материалу, происходит развитие личностных качеств и, соответственно, более успешное усвоение учебного материала.

 

Пример использования текста на уроке русского языка

(на уроках контрольно-оценивающего характера).

Находим статью, подходящую по возрастным критериям, социальным и личностным особенностям класса. Определяем интересующую нас тему и, в зависимости от цели урока, трансформируем текст (или же используем текст целиком).

Статья со страницы «Мировая поэзия»:

РУССКИЙ РОБИНЗОН:

ПОТРЯСАЮЩАЯ РЕАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ 1847 ГОДА

В 1847 году 24-летний дерзкий столичный хлыщ, потомственный дворянин, отставной гусар Сергей Лисицын ступил на палубу корабля под Андреевским флагом, стремясь попасть в Америку. Был принят в офицерской кают-компании дружелюбно, но в пьяном виде наговорил дерзостей командиру корабля и стал подбивать матросов на мятеж. Капитан приказал скрутить подстрекателя, завязать глаза и высадить на пустынный берег, с запиской…

Когда арестант освободился от пут и сорвал повязку с глаз, на горизонте он увидел уходящий корабль. Благородный капитан оставил ему чемодан с одеждой, три пары сапог, тулуп (Охотское море – не тропический океан), пару пистолетов, шашку, кинжал, запас сахара и чая, золотые карманные часы, складной нож, пуд сухарей, две фляги с водкой, чистые записные книжки, бритвенный прибор, огниво, запас спичек и даже 200 гаванских сигар.

Ко всему этому прилагались отличное ружьё с 26 зарядами и записка командира корабля: «Любезный Сергей Петрович! По Морскому уставу вас следовало бы осудить на смерть. Но ради вашей молодости и ваших замечательных талантов, а главное, подмеченного мною доброго сердца я дарю вам жизнь…Душевно желаю, чтобы уединение и нужда исправили ваш несчастный характер. Время и размышления научат вас оценить мою снисходительность, и если судьба когда-нибудь сведёт нас снова, чего я душевно желаю, то мы не встретимся врагами. А. М.».

Дворянин Лисицын сроду ничего не делал своими руками: в имении его обслуживали крепостные, в полку опекал денщик. Зная, что корабль шёл по Охотскому морю, он надеялся, что его оставили на одном из клочков суши гряды Алеутских или Курильских островов. Но вскоре убедился, что его положение хуже некуда. Он был зажат судьбой в клещи двух морей. Перед ним плескалось холодное Охотское море, а за спиной шумело дремучее «зелёное море тайги». А в ней – медведи, волки, рыси, ядовитые змеи…

За неделю «русский Робинзон» устроил себе дом с печью, смастерил мебель. Сделал пращу, лук и стрелы (благоразумно решив беречь патроны к ружью). И правильно – зимой в его дом рвалась голодная волчья стая – убил из ружья 8 хищников в упор. А перед этим подстрелил медведя, обеспечив себя тёплой шубой и запасом медвежатины. Ловил рыбу, собирал и сушил грибы.

12 апреля Сергей Лисицын прогуливался по берегу, оценивая последствия весенних штормов, и увидел лежащего ничком человека. Без сил и чувств. Выяснилось, что Василий, так звали несчастного, – с транспорта, шедшего в Русскую Америку. Судно дало течь, все с него сбежали, а его с сыном забыли. Корабль нашли неподалёку. Помимо 16-летнего паренька на нём оказались две овчарки, коты, 8 холмогорских коров, бык, 16 волов, 26 овец, запасы продуктов, инструменты, семена ячменя и ржи, а ещё оружие, телескоп, две подзорные трубы, самовар, строительный и огородный инструмент.

Семь месяцев одиночества напрочь выветрили у «барина» всю дворянскую спесь. С таким хозяйством и ещё с двумя парами крепких и умелых рук они за лето не только обновили дом и баню, но и научились делать масло, сметану, сыр и творог. Вспахали поле и собрали урожай ячменя и ржи. Организовали обильный лов морской и речной рыбы. Начали сбор и переработку грибов, ягод и лесных трав. Словом, зажили трудовой коммуной.

….В 1857 г. писатель Александр Сибиряков встречался с гостеприимным хозяином медных и золотых приисков в Приамурье Сергеем Лисицыным. Залежи медной руды и золота тот когда-то нашёл, будучи в одиночестве. Он был назначен правительством ещё и управляющим этими землями. Василий «Пятница» был при нём. Его сын учился в Московском университете.

А в Петербургском университете за счёт Лисицына учились оба сына командира корабля, который когда-то высадил смутьяна-гусара на пустынный берег. Став богатым человеком, Сергей Лисицын нашёл старика, проводил его в последний путь и взял на себя все заботы о его детях.

 

Трансформированный текст

(диктант по теме «Сложносочиненные предложения» в 9 классе).

 

В 1847 году 24-летний избалованный молодой дворянин Сергей Лисицын решил отправиться в Америку и сел на корабль под Андреевским флагом. Там в нетрезвом виде он наговорил дерзостей командиру корабля, начал подбивать команду на мятеж; и потому капитан приказал высадить хама на пустынный берег Охотского моря. Из милости ему оставили одежду, оружие, еду и запас спичек.

Дворянин Лисицын никогда ничего не делал своими руками, а тут за неделю пришлось построить себе дом с печью и смастерить мебель. Он научился собирать и сушить грибы, ловить рыбу, охотиться на диких зверей и защищаться от них.

Прошло 10 лет, и он не умер от голода и холода, и его не растерзали звери. Через 10 лет Сергей Лисицын был уже хозяином золотых приисков в Приамурье; а в Петербурге на его деньги учились сыновья капитана, преподавшего ему когда-то самый ценный жизненный урок.

 

Цели учителя при этом не только предметные, но и глубоко личностные: текст помогает задуматься о своей состоятельности, силе своего духа; побуждает обучающихся формировать в себе качества, необходимые для выбора жизненного пути и успешности на нем.

Подобные тексты можно использовать в качестве контрольных диктантов, а также для написания сжатого изложения или сочинения в формате ОГЭ или ЕГЭ.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Страница «Мудрость времен».

Ссылка: https://vk.com/widget_app?mid=-26675756&ref=group_menu

Ссылка на текст: https://vk.com/wall-130077089_185722

 

 

1. file0.docx.. 19,3 КБ

Опубликовано: 29.11.2021