Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты

I. Орг.момент

Цель: Включение в деятельность

-Посмотрите внимательно на слайды, какому празднику посвящены эти открытки?

-Верно, Рождеству.

Что это за праздник, с чем он связан?

Рождество - это один из главных христианских праздников, он связан с чудом рождения Иисуса Христа, люди по особенному готовятся к Рождеству: соблюдают пост, молятся и живут ожиданием чуда. Накануне Рождества хозяйки готовят традиционные рождественские блюда, за праздничный стол садятся после появления первой звезды на небе. А в первый день после Рождества начинались Святки и продолжались до Крещения (19 января), в это время по домам ходят ряженые и желают процветания, здоровья и благоденствия хозяевам.

Это время, когда нужно проявить заботу о нуждающихся, протянуть руку помощи тем, кто в ней нуждается, т.е. проявить милосердие.

Выполняют задание с целью активизации дальнейшей деятельности на уроке.

Включение в учебный процесс

II.

Мотивация к учебной деятельности

Цель: определение содержательных рамок урока

-С каким рассказом мы познакомились на прошлом уроке? Сегодня мы повторим особенности рождественского рассказа и продолжим знакомство со святочными рассказами других авторов.

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Назовите тему.

-Сегодня мы познакомимся с рассказом Павла Засодимского “В метель и вьюгу“.

Учащиеся отвечают на вопросы:

-Прочитали Н.П.Вагнера «Христова детка».

-О рождественских рассказах

Коммуникативные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. Постановка и формулирование проблемы

2. делать выводы, обобщения;

III. Актуализа-ция и углубление изученного

Цель –актуализация знаний

-Что такое рассказ?

1. Назовите признаки рождественского рассказа. (Работа в парах)

-Чем отличается рождественский рассказ от просто рассказов?

Какие цели вы поставите перед собой?

Прочитайте текст, выделите основные особенности святочного рассказа.

Информация об авторе:

Па́вел Влади́мирович Засоди́мский родился в небогатой дворянской семье. Закончив вологодскую гимназию (1863) отправился в Санкт-Петербург и некоторое время слушал лекции на юридическом факультете Санкт-Петербургского университета; затем был народным и домашним учителем. Столкнувшись с жизнью деревенской и городской бедноты, Засодимский проникся горячей любовью к тем — по его выражению — «угрюмым людям, живущим впрохолодь и впроголодь, для которых жизнь на белом свете представляется не веселее вечной каторги».

Маленькие люди и их страдания — таково обычное содержание рассказов и повестей писателя.

Засодимский много писал и для детей.

Отвечают на вопросы

1. Действие рассказа происходит в Рождество или Святки.

2. Наличие среди героев ребенка.

3. Начинается рассказ с описания несчастий героев.

4. Обязательно происходит чудо.

5. Часто имеет счастливый финал.

6. Мотив «нравственного перерождения».

7. Короткий стихотворный рассказ

нравоучительного характера.

8.Сатирический рассказ.

9. Праздничное угощение.

1. 10.Святочный антураж.

Записывают основные черты в тетрадь:

Святочный рассказ - особый жанр, возникший в литературе на основе фольклорных традиций (былички, развлекательные рассказы на вечорках). К числу художественных особенностей рождественского рассказа можно отнести следующие:

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делают выводы;

IV. Работа с текстом. Осмысление содержания

Цель -развитие читательских умений.

А теперь, ребята, давайте обратимся к тексту. Рассказ называется «В метель и вьюгу». - Прокомментируйте название рассказа. Какую информацию из него получаем? (на какие вопросы получаем ответ?)

Вопросы к I главе

-Прочтите описание непогоды.

-С кем автор сравнивает ветер?

- Найдите описание девочки.

- Почему девочка стала похожа «снежную статую с живым человеческим лицом»?

-«Счастливые!» – о ком подумала девочка?

Вопросы ко II главе.

- Как выглядел мужчина-рабочий?

- Прочтите диалог между девочкой и рабочим.

- Что мы узнали из диалога?

- Найдите описание ветра. Прочтите.

- Как рабочий называет ветер?

- Почему рабочий не отогнал собаку?

- Опишите дом великана

- Прочтите описание рабочего.

- Прочтите описание девочки.

Вопросы к III главе.

- Прочтите диалог между девочкой и рабочим.

- Что мы узнали из диалога о девочке?

- Почему Иван решает оставить девочку у себя?

- Какое несчастье случилось у Ивана год назад?

Вопросы к IV главе

- За что уважали Ивана Пичугина его товарищи?

- Как они его называли?

- С какой целью Пичугин отправился в город?

- Почему Маша была счастлива?

- Чем её забавлял Иван?

- О каком животном рассказал Пичугин и почему?

- Какой историей заканчивается рассказ?

- Какую параллель можно провести между рассказом о Христе и Машей?

-Как лютый зверь, с цепи спущенный.

Она была мала, худа, бедно одета. На ней было серое пальтишко с узкими, короткими рукавами, а на голове платок, какая-то рвань, вроде грязной тряпки. Платок прикрывал ей лоб, щеки, подбородок; из-под платка только блестели темные глаза да виден был кончик носа, покрасневший от холода. На ногах ее были большие черные валенки, и они, видимо, ей приходились не по ноге. Она медленно подвигалась вперед; валенки хлябали и мешали ей идти… Левой рукой она поминутно запахивала раздувавшиеся полы своего серого пальтишка, кулак же правой руки она крепко сжимала и держала у груди.

- Она долго искала чего-то, долго рылась в снегу…

- о людях. «Хорошо им теперь под крышей, в тепле, у огонька».

-Высокий, рослый человек с палкой в руке, одетый не очень красиво, но зато тепло…он твердой поступью шел вперед, опираясь на палку; видно, человек был здоровый, сильный и крепкий на ногах.

-Девочка потеряла трешник, хозяйка отправила за свечкой, домой боится возвращаться.

-Ветер с бешенством обрушился на него, словно злясь за то, что у него отняли добычу. Он налетал на рабочего то справа, то слева, то хлестал в спину снежным вихрем, то ударял в лицо и заслеплял глаза.

-Ветром Ветровичем.

-жалко выглядела. .

- в чистенькой, светлой комнате. На белом деревянном столе горела жестяная керосиновая лампа. Новые бревенчатые стены были не оклеены и пахли еще сосновой смолой. Лавки и две-три желтых стула стояли в комнате. На стене висели календарь, небольшие часы и какая-то дешевенькая раскрашенная картинка, а в переднем углу – образ. Маленькая дверь вела за перегородку в кухню. В кухне стояла большая русская печь и одной стеной выходила в комнату, и тут несколько приступочков вели на печь. Кухня оставалась впотьмах; свет из комнаты смутно проникал в нее через дверь и поверх перегородки, на четверть аршина не доходившей до пола.

- Это был дюжий, широкоплечий мужчина, головой выше обыкновенного высокого роста. Пол дрожал под ним, когда он проходил по комнате. Лицо этого великана было чрезвычайно добродушное; по его голубым глазам и по светлой улыбке можно было догадаться, что в этом большом, мощном тела жила чистая, детская душа… Его белокурые короткие волосы вились кудрями и падали на лоб; густая борода его свешивалась на грудь. Ему, казалось, было лет под 40. Теперь он был в праздничной серой блузе, подпоясанной красным поясом, и в длинных сапогах.)

- Девочка была в ситцевом полинявшем платьице с розовыми цветочками. Ноги были босы. Ее темные волосы, мягкие как шелк, без всякой прически падали ей на глаза. Ее большие карие глаза, оттененные густыми и длинными ресницами, смотрели теперь совершенно спокойно.

-Девочку зовут Маша, ей 7 лет, жила в работницах, её били, она умеет…

-Эта девочка – сирота, родных у нее никого нет, – рассуждал он, – значит, я имею такое же право, как хозяйка ее, Аграфена Матвеевна, взять к себе девочку. И я возьму ее, потому что у Аграфены Матвеевны ей жить худо, а у меня ей будет хорошо.

-Был у меня братишка немного поменьше тебя… Он помер! А ты вместо него оставайся у меня и зови меня братом!

-был добрый, смирный человек и хороший рабочий, дельный, трезвый и при том грамотный, получал порядочную плату.

-Коломенской верстой.

-И задумал Иван Пичугин в память брата купить елочку, украсить ее по - своему, попросту, вечером в первый день Рождества пойти в город и зазвать к себе на елку первого встречного бедняка.

-Такой радости на святках у нее еще никогда от роду не бывало.

-Бери больше! Бери! Вот так!..

И он сам начал обрывать сласти с ёлки и бросать их Маше.

-Трубка вместе с крышкой изображала сидящего медведя.

-Расскажи мне лучше, как Христос родился…

Личностные результаты:

1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

Познавательные УУД:

1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;

2. разграничивать основную и дополнительную информацию;

3. преобразовывать и сохранять информацию .

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

2. Освоение способов совместной деятельности

V. Закрепление

Цель – зафиксировать новые знания

-Какие характерные для рождественского рассказа особенности присутствуют в произведении Засодимского?

-Какое человеческое качество проявляет Иван по отношению к Маше и собаке?

-Что означает слово «МИЛОСЕРДИЕ»?

-Нужно ли проявлять милосердие, когда, к кому?

Действие рассказа происходит в Рождество или Святки; наличие среди героев ребенка; начинается рассказ с описания несчастий героев; счастливый финал; праздничное угощение; святочный антураж.

Милосердие

христианская добродетель, готовность оказать бескорыстную помощь, прощение, а также сама такая помощь, прощение…

Личностные результаты:

1. формирование уважительного отношения к русскому народу, к искусству;

Коммуникативные УУД:

1.Формирование навыков речевой деятельности

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

VI. Самостоятельная работа по тексту

Цель – тренировать способность к самоконтролю

Обратимся к сюжету рассказа. Нужно выстроить последовательность событий, происходящих в рассказе. (Работа в группах)

1. Тут рабочий вдруг заметил, что к нему пристала какая-то рыжая, жалкая, лохматая собачонка.
2. И пошел он, одной рукой крепко прижимая ее к груди, чтобы ей было теплее, а другой опираясь на палку.
3. С противоположного конца пустынной улицы шел какой-то высокий, рослый человек с палкой в руке.
4. На конце пустынной, широкой улицы в снежном вихре вдруг показалась какая-то девочка.
5. Вечером разыгралась метель. Снег крупными хлопьями повалил с затянутого тучами неба.
6. Девочка с удовольствием ела и щи, и баранину, и вкусный пшеничный пирог.
7. Он быстро задуманное приводил в исполнение. «Эта девочка – сирота, родных у нее никого нет, – рассуждал он, - я возьму ее, потому что у меня ей будет хорошо».
8. Девочка уже совсем согрелась, ожила.
9. Девочка села и лишь только шевельнула ножонками, как валенки моментально сползли на пол
10. 10.В одну из хат вошел рабочий, – рыжая, всклокоченная собачонка шмыгнула за ним.
11. 11.Маше тепло на печи; спокойно, крепко спится ей…
12. 12.Хозяин достал с полки книгу Священной Истории – «Новый Завет», с картинками и, показывая Маше картинки, начал свой рассказ, как водится, с появления волхвов.
13. 13.Иван рассказал ей кое-что о медведях… Девочка с удовольствием слушала его.
14. 14.Тут девочка в первый раз решилась сама подойти к нему. Подходила она к нему не вдруг, исподволь… но наконец-таки подошла, обеими ручонками взяла его за руку и, молча, припала своей горячей, нежной щекой к этой мозолистой, грубой руке.
15. 15.Он, легко положив девочке на голову свою ручищу, и тихо, ласково погладил ее по волосам.

1. Вечером разыгралась метель. Снег крупными хлопьями повалил с затянутого тучами неба.
2. На конце пустынной, широкой улицы в снежном вихре вдруг показалась какая-то девочка.
3. С противоположного конца пустынной улицы шел какой-то высокий, рослый человек с палкой в руке.
4. И пошел он, одной рукой крепко прижимая ее к груди, чтобы ей было теплее, а другой опираясь на палку.
5. Тут рабочий вдруг заметил, что к нему пристала какая-то рыжая, жалкая, лохматая собачонка.
6. В одну из хат вошел рабочий, – рыжая, всклокоченная собачонка шмыгнула за ним.
7. Девочка села и лишь только шевельнула ножонками, как валенки моментально сползли на пол
8. Девочка уже совсем согрелась, ожила.
9. Он быстро задуманное приводил в исполнение. «Эта девочка – сирота, родных у нее никого нет, – рассуждал он, - я возьму ее, потому что у меня ей будет хорошо».
10. 10.Девочка с удовольствием ела и щи, и баранину, и вкусный пшеничный пирог.
11. Он, легко положив девочке на голову свою ручищу, и тихо, ласково погладил ее по волосам.
12. 12.Тут девочка в первый раз решилась сама подойти к нему. Подходила она к нему не вдруг, исподволь… но наконец-таки подошла, обеими ручонками взяла его за руку и, молча, припала своей горячей, нежной щекой к этой мозолистой, грубой руке.
13. 13.Иван рассказал ей кое-что о медведях… Девочка с удовольствием слушала его.
14. 14.Хозяин достал с полки книгу Священной Истории – «Новый Завет», с картинками и, показывая Маше картинки, начал свой рассказ, как водится, с появления волхвов.
15. 15.Маше тепло на печи; спокойно, крепко спится ей…

Коммуникативные УУД:

1. Освоение способов совместной деятельности

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.

VII. Итог урока. Рефлексия

Цель – зафиксировать новое содержание

Мы сегодня на уроке познакомились ещё с одним святочным рассказом. Что общего в рассказах Николая Петровича Вагнера и Павла Засодимского?

Достигли ли мы поставленных целей?

Мы узнали на уроке…

Мы поразмышляли…

Сходство произведений неоспоримо: события рассказов происходят в Сочельник, тот же жуткий холод, пронизывающий до костей маленькое существо, та же жестокость, с которой столкнулись дети; героям встретились добрые люди, которые приняли участи в их судьбе, сон: Стеша и Дуня мирно спали, Маше снится сон о рождении Христа. Маша получила праздничное угощение, Стеше и Дуне дали три рубля, и в том и в другом рассказе присутствует праздничный антураж. Финал в двух рассказах хороший.

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.

VIII. Домашнее задание.

1.Прочитать на выбор 1 рассказ, найти черты святочного рассказа.

Н. Лесков «Неразменный рубль»

Андерсен Ханс Кристиан “Девочка со спичками”