Тема урока

Интервью с родными ветерана Великой Отечественной войны. Диалог поколений.

Дата проведения урока

15.04.2022г.

Цели урока воспитывать чувство сопричастности ребёнка и его семьи к истории большой страны; расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне; рассмотреть роль поэзии и ее влияние на события военной поры; указать причины популярности поэзии в годы ВОВ; формировать уважительное отношение к героическому прошлому страны; развивать активность и самостоятельность мышления; воспитывать чувство любви к своей Родине и своему народу.

Обучающая: формировать навыки обучающихся с одним или несколькими лицами для подготовки интервью с родственниками ветерана Великой Отечественной войны; расширить знания обучающихся о подвиге советского солдата на примере земляка, участника Великой Отечественной войны и значимости Великой Победы, имена героев войны должны жить в памяти наследников Победы, формировать интерес к книгам о войне.

Развивающая: развитие речи обучающихся и их творческих способностей, совершенствование коммуникативных навыков на основе умения анализировать, обобщать и систематизировать информацию, строить устные высказывания.

Воспитательная: формирование чувства патриотизма, гордости к подвигу солдата, уважительного отношения к героическому прошлому нашей страны, воспитание чувства ответственного отношения перед Родиной, готовность защитить свое Отечество,

Здоровьесберегающая: предупреждение переутомления обучающихся путем смены видов деятельности.

Тип урока

Открытие нового знания

Ожидаемые результаты

• формирование и воспитание чувства патриотизма, гордости за нашу страну, осмысление приближения праздника Великой Победы как важного события в истории России; подвиг солдат , доказавших , что наша держава сильная, не терпящая рабства, формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками. Предметные:познакомить с термином «интервью», его особенностями, структурой. Метапредметные: самостоятельная организация работы с источником информации: ее отбор, оценка, систематизация, анализ, подбор аргументов для подтверждения собственной позиции, структурирование материала; формулирование темы, цели, выдвижение обобщенных выводов по ключевым вопросам урока.

Виды учебной деятельности

Образовательные ресурсы

Оборудование

Мультимедийный проектор, интерактивная доска (экран), ноутбук.

Наглядный материал

Презентация по теме урока, опорные слова: интервью, интервьюер, интервьюируемый, Великая Победа.

№ п/п

Этап урока

ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1

Организационный момент

Слайд 1

Приветствует обучающихся, создает доброжелательную рабочую обстановку в классе, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

- самоопределение;

-самооценка готовности к уроку.

2

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 2

Слайд 3

- Ребята, как вы думаете, чему сегодня будет посвящен наш урок?

• году и какому событию 2022 год объявлен Президентом нашей страны? Президент России Владимир Путин подписал указ о проведении в 2022 году в России Года памяти и славы в честь 77-летия Победы в Великой Отечественной войне (В целях сохранения исторической памяти и ознаменования 77-летия Победы в Великой Отечественной войне). Комментарий учителя Война…Все дальше и дальше она отделяет нас время от тех страшных событий, о которых молчать невозможно.

77лет минуло с тех пор, как отгремели последние залпы войны, но до сих пор помнят люди стон многострадальнойземли…Память-это обелиски, награды на груди пожилых, седовласых людей, цветы у могилы Неизвестного солдата.

• С Ребята, а Вы знаете своих родственников, участвовавших в войне?. У кого прабабушки,прадедушки были на фронте или в тылу?

Слово учителя

-Нет такой семьи, в чей дом не ворвалась бы война . Все меньше становится ветеранов. Неумолимый бег времени не стирает в памяти людской героическое прошлое тяжелейших лет Великой Отечественной

Трудно представит,что пережили в те годы наши деды и прадеды.

Смотрят видеоролик, слушают учителя, воспринимают, анализируют информацию, делают вывод.

Регулятивные:

- уметь работать в соответствии с целевой установкой;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?)

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи,

делать выводы.

3

Актуализация знаний, выявление затруднений в индивидуальном учебном действии

- Ребята, а Вам рассказывали близкие о родственниках, участниках войны ?Может быть ,Вы знаете об их судьбе?

Слово учителя Конечно, вы дети нового столетия и многим из вас не довелось поговорить с ветераном. Но память о них живет в сердцах людей и в сохранившихся фотографиях.

Познавательные: -осознавать познавательную задачу, ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: - способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4

Подготовка к восприятию нового материала

Слайд 4

- Ребята, хотелось ли вам узнать судьбу простого танкиста, нашего земляка, ветерана ВОв и прадедушки Яны Ардашевой? ветераном войны? - А поговорить о нем? Взять, например, интервью у его родственников? - Вы когда-нибудь брали интервью?

• Давайте обратимся к эпиграфу урока.

Воспринимают информацию со слов учителя, анализируют материал, делают вывод.

Коммуникативные: уметь воспринимать словесную информацию.

Регулятивные: анализировать новый материал, синтезировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

5

Постановка учебной задачи

Слайд 5

Слайд 6

• Как можно назвать тему нашего урока? Интервью с ветераном Великой Отечественной войны. Диалог поколений. Какие цели мы должны перед собой поставить, чтобы раскрыть тему урока? 1. Узнать, что такое интервью, его особенности, структуру. 2. Прочитать интервью с участником Великой Отечественной войны, поэтом, автором многих стихотворений о войне Юрием Георгиевичем Разумовским. 3. Создать модель сочинения в жанре интервью с ветераном Великой Отечественной войны.

Называют и записывают тему урока в тетрадь, определяют (совместно с учителем) цели урока.

Регулятивные:

- высказывать предположения на основе наблюдений;

определять тему

и цели урока.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

- слушать и понимать речь других; формулировать собственные мысли, обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: способствовать формированию аналитического мышления

Личностные:

-формировать доброжелательное, уважительное отношение к другому человеку.

6

Восприятие новой информации

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

• Ознакомление с жанром интервью, его особенностями, структурой. Интервью – жанр публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами по какимлибо актуальным вопросам. ИнтервьюЕр – тот, кто берет интервью. ИнтервьюИруемый – тот, у кого берут интервью.

- Посмотрим, какие композиционные части должны быть в интервью.

• интервью: 1. Вступление: представление собеседника. 2. Основная часть: беседа. 3. Заключение: планы на будущее, пожелания, благодарность. Главная часть интервью – вторая: беседа. – Что такое беседа? (Разговор, обмен мнениями) - Количество участников общения? (1-1; 1-много) Какова цель интервью? Получить в результате общения журналиста с участником (-ами) той или иной встречи важные, полезные, интересные сведения и передать их через масс-медиа для широкой публики. - Кто важнее в интервью: журналист или его собеседник? (Журналист выступает не только как организатор текста, подачи информации, но и как непосредственное действующее лицо. Успех интервью зависит от подготовки журналиста к беседе, от умения расположить к себе собеседника, от умения руководить беседой). - Как должен подготовиться журналист к интервью? - Познакомимся с памяткой «Как работать над сочинением в жанре интервью». 1. Решите, у кого и почему вы будете брать интервью. 2. Наметьте тему беседы. В соответствии с ней составьте вопросы, продумайте их последовательность. 3. Проведите беседу, запишите ее основное содержание. 4. Прочитайте запись. Определите основную мысль интервью. Озаглавьте его. 5. Напишите вступление и заключительную часть. 6. Прочитайте всё написанное вслух, отредактируйте, то есть внесите добавления, изменения. 7. Проверьте черновик, обратите особое внимание на знаки препинания при обращении и диалоге, а также на слова благодарю, до свидания, здравствуйте. 8. Аккуратно перепишите сочинение. Слова вежливого обращения и правильного ведения интервью: здравствуйте, благодарю, до свидания, как вы думаете, каково ваше мнение, какова ваша точка зрения, как вы считаете, спасибо большое.

Слушают объяснение учителя, воспринимают информацию, анализируют, синтезируют, обобщают и делают вывод.

Читают материал со слайдов, анализируют, делают выводы.

Отвечают на вопросы учителя, делают комментарии.

Знакомятся с содержанием памятки для самоорганизации учебной работы

Записывают «вежливые слова» в тетрадь

Предметные: знание специфики и структуры жанра интервью, умение грамотно излагать информацию в этом жанре.

Коммуникативные: уметь воспринимать словесную информацию.

Регулятивные: анализировать новый материал, синтезировать, выделять главное, обобщать, делать выводы.

Познавательные: - обосновывать свое мнение.

7

____

8

Первичная проверка понимания

_________________

Самостоятельная работа в мини-группах

Слайд 11

____________

Слайд 12

Слайд 13

Чтение по ролям интервью московских школьников Маши Ш. и Димы Л. с участником Великой Отечественной войны, поэтом, автором многих стихотворений о войне Юрием Георгиевичем Разумовским. (Учебник литературы стр. 150-157).

-Какая информация в интервью оказалась для вас интересной и новой? - Как вы думаете, чем помогла людям поэзия и проза на фронте и в тылу? _______________________________________

• плана для подготовки интервью с ветераном Великой Отечественной войны. – О чем бы вы спросили у ветерана войны? (Отмечаются важные детали) План. 1. О семье. 2. О наградах. 3. О роде войск, в которых служил. 4. О самом близком друге на войне. 5. Самый страшный случай на войне. 6. Самый забавный случай на войне. 7. Об отношении к молодому поколению. – Составьте модель интервью с ветераном Великой Отечественной войны, учитывая рекомендации памятки и раскрывая пункты плана. Не забывайте, что ваши вопросы должны быть интересными и оригинальными
• модель интервью с ветераном ВОВ. - Сколько вам было лет, когда началась Великая Отечественная война? - Во сколько лет вы пошли на фронт? - В каких войсках вы служили? - Кем вы служили? - Ваше самое яркое впечатление того времени? - Поддерживаете ли отношения со своими фронтовыми друзьями? - Любите ли вы Россию? - Как вы относитесь к современной молодежи? - Ваши пожелания школьникам?

Читают интервью по ролям, анализируют прочитанный текст, делают выводы, отвечают на вопросы.

Составляют план интервью, анализируют информацию.

Класс делится на две группы, каждая группа разрабатывает модель интервью с ветераном ВОВ

Презентация продуктов совместной деятельности

Предметные: формировать положительную мотивацию к чтению

Познавательные: развивать творческое воображение Личностные: осознавать эстетическую ценность литературы

Предметные: знать композицию речевого жанра, создавать текст - интервью, понимать тему беседы.

Познавательные: - обосновывать свое мнение.

• - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; - планировать свое действие в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: - формулировать коммуникативное высказывание; - уметь планировать и организовывать работу в группе; - уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.

9

• итогов урока. Рефлексия.

Слайд 14

Слайд 15

Просмотр видеоролика «Напутственное слово ветерана ВОВ Слепова В.Я. молодому поколению россиян». - Что нового вы узнали сегодня на уроке о людях, которым пришлось пережить Великую Отечественную войну? - Как можно выразить свое уважение и почтение дорогим ветеранам в преддверии великого праздника Победы? - Какие слова признательности и благодар-ности мы можем сказать нашим героям-победителям? (Мы обязаны чтить и уважать память тех, кто отдал жизнь ради нашего существования)

Смотрят видеоролик, анализируют информацию, делают вывод.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

10

Домашнее задание

Слайд 16

Написать сочинение в форме интервью на тему: «Мой разговор с фронтовиком».

Записывают домашнее задание.