Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении русскому языку и литературе

Автор: Лысенко Ольга Викторовна

Организация: МКОУ СОШ № 10

Населенный пункт: Иркутская область, г. Бирюсинск

Личностно-ориентированное обучение — обучение, при котором цели и содержание обучения приобретают для учащегося личностный смысл, развивают мотивацию к обучению. 

Личностно-ориентированный  подход основывается на учёте индивидуальных особенностей обучаемых, которые рассматриваются как личности, имеющие свои характерные черты, склонности и интересы. 

Цель – создание необходимых условий для выявления возможностей и способностей обучающихся, раскрытия и развития личности каждого ребёнка, его индивидуальных способностей.

Технология
уровневой дифференциации

• Дифференцированный подход в предъявлении теоретического материала. (На примере учебника С. И. Львовой)

Основной материал   «Теоретические сведения» «Знайте и применяйте!»   Предназначен для обязательного чтения, анализа и усвоения   Способствует формированию правильного способа действий в процессе языкового анализа

Дополнительный материал   «Дополнительный теоретический материал» Содержит сведения, предназначенные для усвоения  на углублённом уровне. Развивает познавательный интерес к предмету   Становится основой самостоятельной работы для сильных уч-ся

 

Система упражнений

Упражнения повышенной трудности

 

Работа в паре

 

Выделение ключевых слов

Опорные таблицы

Справочные материалы

Игровая технология

• соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;
•  
• доступность для учащихся данного возраста;
•  

- умеренность в использовании игр на уроках.

 

Дидактические игры
русский язык

«Собери фразеологизм»

Водить на носу мухи за нос зарубить себе не обидит

 

«Собери пословицу»

Где труд, …; шила в мешке …; скучен день до вечера,… 

 

«Третий лишний»

Доч…, камыш…, реч…

 

«Найди ошибку» 

Рибята приехали в цирк. Их встречают ортисты. 

Вот танцует на шаре слонёнок макс. 

 

Личностно-ориентированный диалог

литература

           Метод активизации субъектного опыта (концепция И.С. Якиманской). Учитель предлагает учащимся представить себя в ключевой ситуации, описанной в произведении. Поскольку каждый будет представлять себе то, что имело место в его жизни, происходит стимуляция не только работы воображения, но и активизация жизненного опыта учащегося.

           Метод личностно-ориентированной театрализации нацелен на включение в «драматизирующую» игру, учит осуществлять и исследовать собственное влияние на других. Ученику предлагается перевоплотиться в личность, обладающую желаемыми свойствами, и «пожить» в необходимых для их проявления обстоятельствах.

           Прием «Фрагмент урока языком ученика». Поручая учащемуся подготовить фрагмент урока, учитель приучает его к самостоятельному поиску информации, воспитывает ответственность за качество преподнесения учебного материала.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 12.10.2022