Методическая разработка урока русского языка в 5 классе по теме «Синтаксис и пунктуация»

Автор: Котляревская Юлия Владимировна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №4

Населенный пункт: г. Иркутск

Цель: познакомить учащихся с понятиями «синтаксис» и «пунктуация», с предметом изучения данных разделов языкознания;

Задачи:

• показать, чем отличается слово от предложения;
• дать представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения;

развивающая:

• формировать живой интерес к изучению русского языка;
• развивать умение составлять предложения и находить границы предложения;
• развивать монологическую речь;

воспитывающая:

• воспитывать бережное отношение к русскому языку;
• воспитывать чувство ответственности, уважения к истории родного языка.

Оборудование:

• карточки с буквами с, и, н, т, а, к, с, и, с;
• таблица со знаками препинания;
• текст стихотворения;
• картинка с изображением школьного рюкзака.

Организационная структура урока:

1. Оргмомент. Мотивация. Стихотворение.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по Стране Русского языка. Возьмем с собой школьный рюкзак, в который положим качества, которые нам пригодятся на уроке ( трудолюбие, лень, усидчивость, умение слушать, работоспособность, доброта, )

На прошлых уроках мы с удовольствием повторяли орфографию, морфологию, фонетику, орфоэпию, лексику. И сегодня мы будем повторять следующие разделы языкознания. А как они называются, вы напишите сами, если правильно ответите на все вопросы по повторению.

2. Целеполагание.

- Какова же тема сегодняшнего урока? Ответить на этот вопрос поможет следующее задание: мы должны отгадать зашифрованное слово, ответив на вопросы и записав первые буквы в пустые клеточки.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

• 1 часть речи, обозначающая предмет;
• падеж, отвечающий на вопрос кто?;
• неизменяемая часть речи, отвечающая на вопросы как? где? когда?;
• название падежа, который отвечает на вопрос кем?;
• слова, противоположные по значению;
• часть слова, в которой заключено значение всех родственных слов;
• морфема, стоящая между корнем и окончанием;
• самый распространенный союз;
• звук, который мы слышим на конце слова груз.

- В итоге получилось слово - Синтаксис.

- Второе слово вы получите, если правильно соедините буквы,

У Я К Н А П Т И У Ц -Пунктуация

- Запишите тему в тетради.

3 .Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- Мы должны поставить перед собой определённую цель. Посмотрите на тему урока. Что же мы должны сделать на сегодняшнем уроке? (Узнать, что такое синтаксис и пунктуация, что они изучают)
– А с какой целью мы это будем изучать? (Чтобы уметь применять на практике)
– А эпиграфом нашего урока будет высказывание известного писателя – Константина Георгиевича Паустовского: «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться». Как понимаете эпиграф урока?

– Итак, мы отправляемся в путешествие в страну «Синтаксис и пунктуация».

И первая остановка – Синтаксис.

1. Мы начинаем изучать раздел, который называется синтаксис.

Что же изучает синтаксис?

Синтаксис изучает строение предложения и словосочетаний.

Запись в тетрадь: «Синтаксис – наука о строении словосочетаний и предложений».

Почему в этом предложении нужно поставить тире?

2. Наблюдение над языковым материалом:

На доске 2 столбика.

1 столбик 2 столбик

Иней, деревья, ветка, на, Серебристый иней сверкает на

• сверкать. ветках деревьев.

Есть ли смысл в том, что записано в 1 столбике?

А во 2-ом ? Почему?

( В 1-ом столбике - отдельные слова, они не связаны ни по смыслу, ни грамматически.

Во 2-ом – предложение, т.к.несет информацию, слова связаны по смыслу и грамматически).

Что сделали, чтобы получилось предложение? (соединили по смыслу, изменили форму слова). Запишите предложение в тетрадь.

3. Работа с предложением.

Докажите, что все слова в предложении связаны грамматически и по смыслу.

(Учащиеся находят грамматическую основу предложения, задают вопросы к второстепенным членам предложения).

4 .Практическая работа ( в парах) .

У вас на парте листочки. Возьмите розового цвета. Слова в предложениях рассыпались, помогите их восстановить.

На, снег, след, около, лес, мы, заяц, увидеть. (Около леса на снегу мы увидели следы зайца).

Лес, стук, дятел, вечерний, в , раздаваться. (В вечернем лесу раздавался стук дятла).

Проверка выполненного задания.

Какой вывод мы можем сделать? Составление кластера Синтаксис

Физминутка.

Следующая остановка «Пунктуация»

Что изучает пунктуация.

1. Правильно понять смысл написанного помогают знаки препинания. Правила употребления знаков препинания изучает пунктуация.

Запись в тетрадь:

«Пунктуация изучает правила постановки знаков препинания»

2 .Беседа.

Знаете ли вы, сколько знаков препинания в нашем языке? ( 10 )

Загадки про знаки препинания

 

Я фигурка небольшая,

Точка подо мной большая.

Коль спросить что соберешься,

без меня не обойдешься.

(вопросительный)

 

Бурным чувствам Нет конца:
Пылкий нрав У молодца. (восклицательный)

 

Я – минус в математике,
Но знак другой в грамматике.
Знаком я детворе,
Меня зовут … (тире)

 

Знак препинания нужен цитатам.
А вот какой – мне подскажут ребята. (кавычки)

 

Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила вас –
Закончила рассказ. (точка)

 

На крохотное ушко
Похожа завитушка.
Велит нам
Постоять чуть-чуть
И отправляться дальше в путь. (запятая)

 

 

Если хочешь намекнуть,
Что будет продолжение,
Чем отметишь паузу
После предложения? (многоточие)

 

 

Я знак ужасно важный,
Смотри я -двухэтажный!
И я не то, что прочие,
Зовусь я? (двоеточие)

 

 

 

Двоеточье есть и точки —

Это всё еще «цветочки»!

Знак есть очень непростой -

Это ............................................

(точка с запятой)

 

Как вы думаете, какой знак самый нужный?

3. Поможет нам в этом сценка по стихотворению С.Маршака «Знаки препинания». (Сценка заранее подготовлена учащимися).

У последней Точки на последней строчке

Собралась компания знаков препинания.

Прибежал чудак - Восклицательный знак.

Никогда он не молчит, оглушительно кричит:

-Ура! Долой! Караул! Разбой!

Притащился кривоносый вопросительный знак:

-Кто? Кого? Откуда? Как?

Явились запятые, девицы завитые,

Живут они в диктовке на каждой остановке.

Прискакало двоеточие, прикатило многоточие,

И прочие, прочие, прочие…

Заявили запятые:

-Мы - особы занятые, не обходится без нас

Ни диктовка, ни рассказ.

Отозвалась с той же строчки тетя Точка с Запятой:

- Если нет над вами точки, запятая- знак пустой!

Двоеточие, мигая, закричало:

- Нет, постой, я важней, чем запятая или точка с запятой,

Потому что я в два раза больше точки одноглазой,

В оба глаза я гляжу, за порядком я слежу.

Но сказало многоточие, еле глазками ворочая:

- если вам угодно знать, я важней, чем прочие,

Там, где нечего сказать, ставят многоточие…

Вопросительный знак удивился:

- То есть как?

Восклицательный знак возмутился:

- То есть как!

И сказала Точка, Точка- одиночка:

- Мной кончается рассказ, значит, я важнее вас.

Согласны ли вы с мнением Точки?

А вы как думаете, какой знак самый важный?

Можно ли обойтись одним знаком препинания? Почему?

 

5. Сообщения учащихся «А знаете ли вы?»

Интересно, когда появились знаки препинания?

( Знаки препинания появились в конце 15 века и сформировались к концу 18 века).

Из истории знаков препинания нам расскажут ученики.

• Пунктуация появилась намного позже, чем запись слов с помощью алфавита. До конца XV в.текст писался вообще без промежутков между словами или делился на небольшие отрезки.
• Раньше всех была введена точка с 80-х годов XV в. Точка всегда ставится в конце предложения. Чтобы поставить точку, достаточно ткнуть карандашом в бумагу. Оказывается, глаголы ткнуть и существительное точка – исторически однокоренные слова.
• К концу 1 четверти XVI в. появилась запятая. Запятая служит для разделения или выделения слов, групп слов и простых предложений в составе сложного. Есть такое выражение: «вот тут-то и запятая». Здесь слово запятая употребляется в значении затруднение, препятствие. Это не случайно: слова запятая, запинка, запинаться, препятствие – исторически однокоренные слова.
• Появившаяся после них точка с запятой, вначале употреблялось и как знак вопроса, и как промежуточный знак между двоеточием и запятой.
• Упорядочение знаков препинания произошло параллельно с книгопечатаньем. В книгах 1 половины XVI в.уже использовались запятая, точка с запятой, вопросительный знак. Чуть позже появился восклицательный знак.
• В «Грамматике словенской» Мелетия Смотрицкого (1619 год) появились круглые скобки, которые называли «вместным» знаком.
• К концу XVIII в.стали известны тире, кавычки, многоточие. Тире или «черту» первым начал применять русский писатель и историк Н.М.Карамзин. А языковед А.Барсов, ученик М.Ломоносова, назвал этот знак молчанкой.
• Другие знаки препинания раньше тоже имели иные наименования: точку с запятой называли «полуточием», восклицательный знак – «удивительным», кавычки – «пресекательным» или «отменительным знаком», а перенос – «единительным».

Учитель

В течение долгих трех веков формировалась наша система знаков препинания, подбиралось точное название знаку, определялись правила постановки каждого знака. Так появилась наука пунктуация.

Синтаксис и пунктуация, как настоящие друзья, идут по стране Знаний, крепко держась за руки, и никогда не бросают друг друга.

V. Закрепление изученного материала.

Практическая работа в парах. Зеленые листочки.

Работа с предложенным текстом.

Перед вами текст шуточного стихотворения, прочитайте его выразительно:

Кисель там варят из резины, Кроят рубахи из пластмассы,

Там шины делают из глины, Посуду делают из мяса,

Кирпич там жгут из молока, Котлеты стряпают из сажи,

готовят из песка. Там ваксу делают из пряжи.

Стекло там плавят из бетона, Прядут там нитки из сукна,

Плотины строят из картона, Костюмы шьют из толокна,

Обложки там из чугуна, Кисель там варят…

Там варят сталь из полотна.

Почему стихотворение вызывает у нас улыбку?

Зачеркните неправильные и расставьте правильные знаки препинания.

1. Вывод- обобщение по теме « Пунктуация».

 

Какой вывод можем сделать?

( От знаков препинания зависит смысл текста. Неуместно поставленный или пропущенный знак препинания может изменить смысл всего предложения и привести к ошибочному пониманию написанного.

VII. Рефлексия

О чем мы сегодня говорили на уроке?

С какими разделами языкознания вы познакомились на уроке?

Что изучает синтаксис? Что изучает пунктуация?

VIII. Домашнее задание:

9. Отмеки за урок. Особо отличившимся детям наклейки с правилами.

 

 

ФИО ученика_____________________

Тема	Нужна помощь	Знаю, но нуждаюсь в помощи	Умею работать самостоятельно	Могу научить другого
Работа с предложением (поиск грамматической основы)
Составление предложений
Работа в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 28,4 КБ

Опубликовано: 13.10.2022