Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе

мые действия

Формируе-

мые способы деятельности

Осуществляе-

мые действия

Формируе-

мые способы деятельности

Осуществляе-

мые действия

Формируе-

мые способы деятельно-

сти

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся; проверка готовности к уроку; организация внимания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Умение правильно выразить приветствие.

Вступать в диалог с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение поставить определенные задачи.

Прогнозирование результатов

своей деятельно

сти.

Этап « Актуализация опорных знаний».

Организует беседу с обучающимися.

- Здравствуйте, ребята. Мы рады видеть сегодня друг друга и сотрудничать на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить.

-Вспомните, случалось ли вам когда-нибудь заинтересоваться книгой или фильмом, спектаклем или выставкой после того, как вы что-то услышали или прочитали о них?

- Каким образом можно дать оценку увиденному и услышанному?

Слушают вопросы учителя, отвечают на них.

Строят речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушают собеседников и учителя, четко и правильно формулируют мысли.

Контролиру

ют правильность ответов собеседников.

Умеют слушать, принима

ют и сохраняют учебную цель и задачу.

« Организация подготовки учащихся к усвоению новых знаний. Выполнение пробных учебных действий»

- Какие жанры сочинений вы можете использовать для оценки увиденного или услышанного?

Слушают вопрос, выдвигают предположения о теме урока.

Выдвигают гипотезу о теме урока и обосновывают ее.

Слушают учителя и собеседников.

Умение вступать в диалог.

Контролируют правильность ответов учащихся.

Умение слушать в соответствии с целевой установ-кой.

« Изучение нового материала и первичное закрепление»

Сегодня наш урок посвящен работе над составлением рецензии. Необходимо сразу отметить, что слово рецензия – это не название сочинения, а его жанр. Поэтому любой вашей рецензии необходимо дать название, которое носило бы несколько рекламный характер. Словом, в названии должна быть заключена некая тайна, интрига, приглашение к чтению.

Рецензия – труднейший, но интереснейший жанр школьных сочинений. Владение жанром рецензии требует глубокого осмысления материала, его критической оценки, доказательности, логичности; способствует развитию чтения и говорения, повышению речевой культуры и интеллектуальному росту.

Слушают учителя, осмысливают предложенную им информацию.

Умение правильно воспринять и усвоить смысл данного понятия.

Слушают учителя.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение поставить определенные цели.

Умение слушать в соответст

вии с целевой установ

кой.

Индивидуальная работа учащихся с учебником
( стр.146-147). Чтение теоретического материала. Что же представляет собой рецензия?

Читают теоретический материал о понятии «рецензия».

Понимают смысл прочитанного, выделяют основную мысль, особенности жанра.

Работают самостоятельно.

Учатся работать самостоятельно, развивают мыслительную деятельность

Выполняют поставленные задачи.

Владеют навыками работы с учебной статьей.

Работа с учебником, страница 148 (прочитать рецензию на кинофильм).

-Найдите ту часть, в которой автор рецензии раскрывает основную мысль фильма.

-Найдите слова, в которых выражена оценка фильма.

-Всегда ли каждый из нас поступает по совести, чувствует ответственность на свое дело?

-Что такое жить честно?

-Что такое гражданский долг? Имеется ли это качество у вас?

Читают рецензию, понимают смысл прочитанного.

Обозначают тему, выделяют основную мысль, анализируют прочитанное.

Слушают учителя, читают текст самостоятельно, отвечают на поставленные вопросы.

Развивают мыслительную деятельность. Доказывают свою точку зрения.

Расширяют свой словарный запас, четко формулируют свои мысли.

Планируют пути достиже

ния цели в связи с поставленной задачей.

Этап « Закрепление полученных знаний».

Решите логическую задачу.

Ехали два поезда с определенной скоростью навстречу друг другу. В результате произошло столкновение, потому что под колеса платформ был подложен один тормозной башмак вместо полагающихся двух. Как можно было бы избежать аварии?

Слушают логическую задачу.

Развивают логическое мышление.

Вступают в диалог с учителем.

Предлагают свои варианты решения данной задачи, аргументируют свою точку зрения.

Выполняют поставленную задачу.

Планируют пути достиже

ния цели в связи с поставленной задачей.

Напишите рецензию на фильм, который заставил вас задуматься.

Пишут рецензию.

Работают над текстом, построением его, особенностями жанра.

Умение работать самостоятельно.

Осуществление самостоятельной деятельности.

Умение развивать творческое мышление.

Сравнивают свой результат с эталоном, осуществляют корректировку.

Этап рефлексии учебной деятельности.

Фронтальная беседа.

-Что такое рецензия?

-Какова структура рецензии?

-Как написать рецензию?

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя, умеют извлекать нужную информацию.

Вступают в диалог с учителем.

Развивают мыслительную деятельность.

Оценивают свою деятельность.

Сравнивают свой вариант с предложенным вариантом учителя.

Этап « Домашнее задание»

Дописать рецензию.

Запись домашнего задания.

-

-

-

-

-

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляе

мые действия

Формируе-

мые способы деятельности

Осуществляе-

мые действия

Формируе-

мые способы деятельности

Осуществляе-

мые действия

Формируе-

мые способы деятельно-

сти

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся; проверка готовности к уроку; организация внимания.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Умение правильно выразить приветствие.

Вступать в диалог с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение поставить определенные задачи.

Прогнозирование результатов

своей деятельно

сти.

Этап « Актуализация опорных знаний».

Повторение. Организует беседу с учащимися.

-Отгадайте загадку:

Поля стеклянные, межи деревянные, ручки оловянные. (оконная рама).

-Что общего между прилагательными, употребленными в загадке?

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Формулируют ответы на вопросы.

Вступают в диалог с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Осуществляют логические действия.

Находят способ решения поставленной задачи.

Этап « Закрепление полученных знаний».

Даются тезисы. Если тезис верный, нужно хлопнуть в ладоши один раз, если нет - два раза.

-Нам не важно знать, от какой части речи образовано прилагательное.

-В прилагательных, образованных с помощью суффиксов онн, енн, пишется-нн.

-В суффиксе ян всегда пишется одна н.

-В кратких прилагательных всегда пишется одна н.

-В суффиксе ин всегда пишется одна н.

-Слова: ветреный и безветренный пишутся с одной н.

-Слова: зеленый, синий, юный, румяный, свиной пишутся с одной н.

Выполняют задания.

Повторяют изученный материал.

Вступают в контакт с учителем.

Владеют невербальными способами общения с учителем.

Осуществляют логические действия.

Производят контроль учебных действий.

Составить мини-текст на тему «Мои домашние обязанности» с использованием прилагательных с одной и двумя буквами н.

Составляют текст.

Умение формулировать свои мысли на письме.

Работают самостоятельно.

Умение работать самостоятельно.

Выполняют поставленную задачу.

Оценивают свою деятельность.

Математическая задача.

-Какое из этих слов написано верно: длина-длинна?

-Составьте предложения с этими словами так, чтобы доказать правомерность обоих написаний, используя в них числительные.

Выполняют задания.

Формулируют ответы на вопросы.

Работают самостоятельно.

Умение работать самостоятельно.

Выполняют поставленную задачу.

Сравнивают свой результат с эталоном учителя.

Работа с учебником. Выполнение упражнения 415.

Выполняют упражнение 415.

Развивают мыслительную деятельность.

Слушают учителя, ответы других учащихся.

Умение вступать в диалог.

Выполняют поставленную задачу.

Осуществляют контроль.

Этап рефлексии учебной деятельности.

-Над какой темой мы работали?

-Какие задания выполняли?

-Какие задания вызвали у вас затруднения?

Почему?

-Как оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы.

Формулируют ответы на вопросы.

Вступают в диалог с учителем.

Делают выводы и обобщения.

Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.

Осуществляют поиск средств решения практических задач.

Этап « Домашнее задание»

Повторить правило, упражнение 416.

Запись домашнего задания.

-

-

-

-

-