Рассказ А.П.Чехова «О любви» как история об упущенном счастье. 8 класс

Автор: Держинская Елена Разитовна

Организация: МАОУ СОШ с.Субханкулово

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Туймазы

Цели урока:

1. Раскрыть особенности творческой манеры А.П.Чехова.

2. Продолжить формирование навыков исследовательской деятельности при работе с текстом художественного произведения, умение синтезировать, обобщать.

3. Развить мышление учащихся через установление причинно - следственных связей, форм.

4. Развить интерес к изучению творчества А.П.Чехова, формировать эстетический вкус и культуру речи.

5. Воспитать бережное отношение к чувству любви.

Тип урока: урок-исследование.

Оборудование: презентация к уроку, компьютер, проектор, карточки для исследовательской работы по группам, тексты произведения.

 

Ход урока

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок

Добрый день, ребята! Сегодня последний день зимы, на пороге весна - пора радости, любви, добра. Давайте улыбнемся друг другу. Именно с таким настроением я пришла к вам на урок.

2. Вступительная беседа

-Ребята, обратите внимание на экран. Перед вами высказывания великих людей. Ознакомимся с ними:

- Вы догадались о ком пойдет речь сегодня на уроке? (Об А.П.Чехове)

- Верно, вспомним биографию писателя (выступление ученицы)

-Я бы очень хотела, чтобы вы по- настоящему открыли для себя этого удивительного писателя

- «Как зарождается любовь…поскольку в любви важны вопросы личного счастья - все это неизвестно и обо всем этом можно трактовать как угодно. До сих пор о любви была сказана только одна неоспоримая правда, а именно, что «тайна сия велика есть», все же остальное, что писали и говорили о любви, было не решением, а только постановкой вопросов, которые так и оставались неразрешенными»

- Знакомы ли вам эти строки? (они из рассказа «О любви»)

- Правильно. И сегодня мы с вами будем поговорим об одном из рассказов А.П.Чехова «О любви», который написан в 1898 году. Он вошел в трилогию о «футлярных людях», наряду с рассказами «Крыжовник» и « Человек в футляре». Тема нашего урока-исследования «Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье». Запишите в тетрадь.

- Обращаясь к теме урока, попробуйте сформулировать цель нашего исследования (разговор о счастье, любви; состоялась ли любовь Анны Алексеевны и Алехина)

- А работу с текстом мне хотелось бы начать с эпиграфа словами И.Анненского:

Среди миров в мерцании светил

Одной Звезды я повторяю имя…

Не потому, чтоб я Ее любил,

А потому, что я томлюсь с другими.

И если мне в сомненье тяжело,

Я у Нее одной ищу ответа,

Не потому, что от Нее светло,

А потому, что с Ней не надо света.

А.П.Чехов предлагает задуматься над тем, что такое любовь. Он так и называет свой рассказ «О любви». Любовь - тема вечная, воспетая поэтами…Любовь прекрасная, божественная, чистая, светлая- она бывает разная (ученица читает стихотворение «Любовь - она бывает разная»).

Любовь возвышает, окрыляет, делает человека счастливым. Но Чехов пишет о другой любви. Какой? На тему любви и счастья мы и поговорим на уроке.

3. Словарная работа

- А сейчас мы обратимся к этим ключевым понятиям. Как вы понимаете слово «любовь»? А слово «счастье»? (дети рассуждают)

А как трактует эти понятия толковый словарь И.Ожегова ? (учащиеся ищут определения в словаре)

Любовь - 1. Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство

2. Чувство самоотверженной привязанности (любовь к Родине. Материнская любовь)

-В каком значении А.П.Чехов использует слово «любовь»?

Счастье - чувство и состояние полного, высшего удовлетворения; удача, успех.

4. Работа в группах

- Автор пытается показать нам то, что чувства нельзя спрятать в футляр, нельзя проявлять слабохарактерность, нерешительность, сомнение – они могут стать главным препятствием для счастливой любви.

А подтвердить или опровергнуть данную авторскую гипотезу вы сможете работая в группах.

У каждой группы будет капитан, который должен распределить задания, контролировать работу всей команды и впоследствии оценить каждого. На работу с заданиями вам дается 5-8 минут. Итак, первая группа работает по теме «Образ Алехина», вторая – «Образ Анны Алексеевны», а третья - «Судьба взаимного чувства Алехина и Анны Алексеевны»

Вопросы		Примерные ответы групп
1 группа                     Образ Алехина	Кто является повествователем и героем этого рассказа?   Что мы узнаем о герое из рассказа?                           Как характеризует Алехина его речь?                 Как изменилась жизнь Алехина после знакомства с cемьей Лугановичей?   Какие вопросы тревожат его? (цитаты из текста)	Алехин     Помещиком Алехин становится вынужденно. Окончив курс в университете, он приводит имение в порядок, чтобы расплатиться с долгами отца, потратившегося на его учебу. Для него это вопрос чести «Я решил, что не уеду отсюда и буду работать, признаюсь, не без некоторого отвращения»,-говорит он. Обыденная, рутинная, однообразная жизнь полностью засосала его, умного, культурного человека. «…и самым приятным для меня было знакомство с семьей Лугановичей»,- говорит Алехин   В речи Алёхина много элементов разговорно-бытовой, непринуждённой речи (холостяки, батраки, без гроша и пр.), просторечных слов (бабы, мужики, шайка), просторечных грамматических форм (тосковал по чёрном сюртуке), фразеологизмов (верчусь как белка в колесе, говорил бог знает что), вульгарных слов (мурло).   Он влюбился в замужнюю женщину Анну Алексеевну и понял, что это чувство взаимно   Честно ли это? Она пошла бы за мной, но куда? Куда бы я мог вести ее? Как бы долго продолжалось наше счастье?
2 группа                   Образ Анны Алексеевны Луганович	Краткое описание семейной жизни Анны Алексеевны.             Как изменилась жизнь Анны Алексеевны после знакомства с Алехиным?   Как ведет себя Анна Алексеевна по отношению к Алехину?       О чем она рассуждает?               Какое значение имеет в повествовании история любви красивой Пелагеи и повара Никанора? (пересказ)	Госпожа Луганович является молодой прекрасной, доброй, интеллигентной и обаятельной женщиной не старше 22-х лет, состоятельная дворянка. С мужем живет мирно и дружно, но не испытывает счастья. У них есть маленький ребенок (на момент знакомства с Алехиным)   Анна Алексеевна ждала его приезда       Не смеет открыться любимому человеку, скрывает от него свои чувства, жертвует своей любовью ради мужа, детей, семьи, ради спокойствия возлюбленного   Она думает о том, что придется лгать или говорить правду, а в ее положении то и другое было бы одинаково страшно и неудобно; ее мучил вопрос – принесет ли ему счастье ее любовь, не осложнит ли она его жизни; ей казалось, что она недостаточно молода для него   Несмотря на условности общества, на то, что они не подходят друг другу, Никанор и Пелагея всё равно вместе, а Алёхин и Анна расстаются, так как не могут бороться за свою любовь
3 группа               Судьба взаимного чувства Алехина и Анны Алексеевны	Сцена прощания Алехина и Анны Алексеевны   Как вы понимаете концовку рассказа?       Что помешало Алехину и Анне Алексеевне быть вместе?           Почему они не попытались бороться за свое счастье?       Какое значение имеет картина природы в конце рассказа?               Какова судьба взаимного чувства Алехина и Анны Алексеевны?	(чтение из текста)     Герои оказались в безвыходной ситуации. Не желая причинять боль другим, предают свои чувства, принося себя в жертву   С одной стороны, страх перед чем-то новым, перед новыми отношениями, страх разрыва с прежней средой, а с другой стороны, герои осознали свою ответственность перед семьей, домом, которые в обществе мыслятся как высшие ценности   Жили герои рассказа в 19 веке и имели нравы не такие, как у современных влюблённых; моральные устои нравственности и нежелание бороться за свое счастье   В повествовании говорится о том, что «дождь перестал и выглянуло солнце». Хорошая погода, а также «прекрасный вид на сад и плес», которыми любовались Буркин и Иван Иваныч, позволяет увидеть другое настроение. А.П. Чехов не оставляет надежды на лучшее. Автор надеется, что рано или поздно личное счастье будет важнее общественных предрассудков   Главные герои рассказа «О любви» закрываются от своих чувств, пытаются скрыть их не только друг от друга, но и от самих себя. Привычка к определенному образу жизни, страх перемен, инфантильность стали преградами к такому сильному и чистому чувству как любовь. Композиционным приемом «рассказ в рассказе» Чехов подчеркивает, насколько сильно Алехин сожалеет об утерянной любви даже спустя много лет после случившегося

 

(после ответов двух групп, предлагается заполнить всем учащимся таблицу)

 

- А теперь, подытоживая сказанное вами, давайте охарактеризуем главных героев с помощью заполнения таблицы. Вам нужно распределить опорные слова, которые предлагаются слева, в обе графы. Обратите внимание на экран.

 

 

- Какое качество присуще обоим героям? (одиночество, они не удовлетворены жизнью, не получили того, что ожидали: она- от замужества, он- от жизни в имении)

- Теперь выслушаем третью группу (выступление 3 группы)

Физминутка для глаз

- Подведем итог нашему исследованию ответив на вопрос: почему не состоялась любовь Анны Алексеевны и Алехина? (у него был страх перед чем-то новым, неизведанным, а она осознавала свою ответственность перед семьей). Развод в 19 веке по церковным канонам считался преступлением.

- Можно ли считать героев счастливыми? Ответить на этот вопрос нам поможет эпиграф (показываю на него), строчки которого помогают понять состояние героя, не сумевшего своей любовью подарить свет другому человеку. Чехов помогает понять, что любовь бывает беззащитна, и человек должен уметь защищать свою любовь.

- В этом учебном году вам уже приходилось читать о любви. Какие это были произведения?

(«Ася» И. Тургенева, «После бала» Л.Толстого)

- Что объединяет все эти 3 рассказа? (любовь, которая оказалась мимолетным упущенным счастьем)

 

- Каждый из нас должен готовить себя к большой и настоящей любви. Только такая любовь способна доставить радость и счастье. Надо уметь любить, беречь любовь, надо ценить ее как величайший

подарок судьбы.

Дорогие ребята! Самая красивая, чистая любовь у вас еще впереди. Я вам от всей души желаю, чтобы ваша любовь была взаимной и хочу, чтобы в вашей любви не было сомнений, как у героя рассказа Чехова.

Любовью дорожить умейте,

С годами дорожить вдвойне.
Любовь – это не вздохи на скамейке
И не прогулки при луне.
Все будет: и слякоть, и пороша,

Но вместе надо жизнь прожить.
Любовь с хорошей песней схожа
А песню нелегко сложить.

 

5. Рефлексия Ответьте на вопросы:

1 ряд: что нового вы узнали на уроке?

2 ряд: что показалось интересным на уроке?

3 ряд: что на уроке вызвало затруднение?

6. Домашнее задание

Написать небольшое сочинение- рассуждение на тему: «Cтать счастливым я смогу, если…»

7. Выставление оценок (капитаны озвучивают оценки)

Надеюсь, рассказ А.П.Чехова затронул вашу душу, а потому я предлагаю вам обратить внимание на выставку книг данного автора и советую их прочесть.

 

 

Литература

1. Капитанова Л.А. Чехов А.П. в жизни и творчестве. - Спб.: Русское слово, 2019.
2. Катаев В.Б. Сложность простоты: Рассказы и пьесы Чехова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998.
3. Костина И.Б. Литература в школе. 5-11 классы. Изучение рассказов А. П. Чехова: этапы, содержание, технологии. - Воронеж: Учитель, 2020
4. Летова У.В. Вокруг Чехова. Творчество и наследие. - Львов: Т8,2020.
5. Собенников А.С. Творчество А.П.Чехова. - М.: ЯСК, 2020.
6. Чехов А.П. Повести и рассказы. - Уфа: Башкирское книжное издательство,1980.
7. Ученики и учителя: читают, размышляют, пишут. Учебное пособие. - М.: МЦНМО,2020.

 

Опубликовано: 28.10.2022