Урок русского языка «Роль имени прилагательного в предложении»

Автор: Скакун Анна Александровна

Организация: ОУ «Таврическая школа»

Населенный пункт: Омская область, рп. Таврическое

Тип урока: Изучение нового материала по теме « Имена прилагательные»

Цели: дать представление о роли имени прилагательного в русском языке.

 

Задачи:

1.Обучающая - учить детей правильно использовать имена прилагательные в речи, находить прилагательные и по существенным признакам определять предмет.

2.Развивающая - развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

3.Воспитывающая - создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитания культуры общения в группе со сверстниками; воспитывать любовь к животным.

 

Оборудование, техническое оснащение: компьютер, экран, толковые словари,

 

Ход урока

Стадия вызова.

Вводная часть урока:

I. Организационный момент

- Для ребят звенит звонок ,

Начинается урок.

Время даром не теряйте,

На вопросы отвечайте,

Дружно тему обсуждайте.

Не пройдёт ваш даром труд,

Знанья пользу принесут.

- Все готовы получать новые знания, повторять пройденное, быть активными на уроке?

 

II. Актуализация опорных знаний.

- А сейчас мы станем исследователями. Кто из вас знает, кто такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова: « Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».

- А как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать?

ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ВЫПОЛНИТЬ СЛЕДУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ НА КАЖДУЮ БУКВУ ИМЕНИ ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ, ОПИСАТЬ СЕБЯ

Например: я А-активная, н-настойчивая, н- неординарная, а-артистичная,

Ребята, слова какой части речи мы сейчас с вами использовали?

 

-На какой вопрос отвечают слова? Какой частью речи являются? Что будет предметом нашего исследования? ( имя прилагательное)

 

Групповая работа. Прием " Таблица ЗХУ".

- Заполните таблицу ( каждая группа на столе имеет карточки, необходимые для работы)

 

З - что мы знаем про имя прилагательное?

Х – что хотим узнать?

 

Работа в группах, проверка выполнения задания.

 

З - что мы знаем про имя прилагательное	Х – что хотим узнать?
Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	Зачем используется в речи?

 

III. Стадия вызова . Сообщение темы и целей урока.

На доске появляется тема урока:

 

Роль имени прилагательного в русском языке

 

- Как вы думаете, какую роль в русском языке выполняют имена прилагательные?

 

Прием « Дерево предсказаний» (дерево с лиситочками)

Учитель просит учащихся озвучить идеи и предположения. Все версии (правильные и неправильные) учитель записывает на доску, задавая при этом вопрос: все ли согласны с этими идеями?

Стадия осмысления.

Основная часть урока:

 

IV. Работа по проблеме урока.

Наблюдения над ролью прилагательных в речи.

 

Прием " Толстые и тонкие вопросы". (Ученикам в группах предлагается составить по одному толстому и тонкому вопросу, записывая в таблицу продолжение предложенных вопросов).

 

Толстые ?	Тонкие ?
С какой целью….( в нашей речи используются прилагательные)? Почему вы считаете, что…(прилагательные необходимы в речи)? Предположите, что будет, если … ( из речи исчезнут все прилагательные)?	Зачем…( прилагательные нужны в речи) ? Можно ли …( обойтись в речи без прилагательных)?

Группы озвучивают свои вопросы

Как вы понимаете выражение «прилагательные согласуются с именами существительными»?

Как определяется правописание окончаний имён прилагательных?

На какие разряды делятся имена прилагательные?

Какие прилагательные имеют две формы: полную и краткую, а также степени сравнения?

 

Один из учащихся читает задание к упражнению.

Имя прилагательное – часть речи, которая отвечает на вопросы какой? чей? и т. д. и обозначает признак предмета.

Прилагательные приобретают те же род, число, падеж, что и у определяемого ими существительного.

С помощью окончания вопроса.

Качественные, относительные и притяжательные.

Качественные.

5) Выводы.Давайте возвратимся к теме нашего урока. Так как же вы думаете, почему имена прилагательные могут называться преданными и кому они так преданы?

 

Задание 1.

Группы (1 и 3), (2 и 4) получают одинаковые загадки.

1. Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто ж это?... (Лиса.)

2. Мягкие лапки, на лапках царапки. ( Кот)

Задание для группы (1 и 3):

 

Хитрая плутовка, Рыжая головка, Пушистый хвост-краса. Кто ж это?...

 

Задание для группы (2 и 4)

 

Мягкие лапки, на лапках царапки.

 

Подготовьте устное описание своего зверька. (Дети готовятся 3 минуты.)

- Группы 1 и 2: уберите в своих описаниях имена прилагательные и опишите животное,

используя только существительные.

- Группы 3 и 4: описывают животное, используя существительные и прилагательные.

- Кто из учеников испытывал при описании большие трудности? Почему?

- Чьё описание оказалось более точным?

• С какой целью используются в речи имена прилагательные? (Чтобы точно описать предмет, назвать его признаки.) На доску помещается карточка:

 

точность описания

 

Задание 2.

- Составьте сравнения из слов первого и второго столбиков.

Вставьте пропущенные буквы. Запишите их по образцу. Подчеркните имена прилагательные.

 

Образец: голодный как волк.

г...лодный лиса

неуклюж...й волк

трусливый м...две...

к...лючий за...ц

хитрый ё...

 

Проверка выполнения. Орфографическая работа.

- Знание какого правила вам потребовалось, чтобы правильно написать слово?

Самопроверка с самооценкой по шкале « П» ( правильность)

 

- Какую роль выполняют прилагательные? ( описывают, характеризуют предмет)

- Выполнение этого упражнения, помогло ответить нам на какой из предложенных вами вопросов?

 

Физкультминутка для глаз.

(презентация)

Задание 3.

 

Работа в группах.

Прочитайте 2 текста. Сравните их.

 

В лесах живут олени. Это животные с рогами. Охота на оленей запрещена.

Текст 1.

 

В больших непроходимых лесах живут благородные олени. Это красивые стройные животные с ветвистыми рогами. Охота на благородных оленей запрещена.

Текст 2.

 

- Какой из текстов вам понравился больше? Почему?

- Что помогло нам ярче, точнее представить описываемый предмет? Какую роль выполняют прилагательные в тексте? (Прилагательные описывают предмет, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным.)
- На какой из своих вопросов вы получили ответ?

На доску помещается карточка:

 

красота описания

 

• 4. Сказка. Игра "Мозаика"

• коллекция цифровых образовательных ресурсов. «Русский язык. 5-11 классы. Практикум»

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/b203b90d-74bb-2ec8-00e6-2d9cddb851d4/118867/?interface=catalog&class=48&subject=16

 

На ... ... планете жили... ... человечки, у них были ....глаза, .... волосы,... уши. Зато очень... характер. Домики у человечков были ...., с .....крышами. Возле каждого домика сидела... собачка. Собачки на этой... планете были вместо кур, потому что... домики охраняли... дракончики и ...страусы. Они сидели на ... веревочках и рычали. На ... ... деревьях пели ... песни ... мухи. В ... лесах водились ... слонята, ... цыплята, ... ежики и ... ящерицы. А на ... черепахах ... человечки ездили в гости.

-Прочитайте текст. Какую картинку можно к нему нарисовать. Какой получается картинка? Почему? - Чего в ней не хватает? Что поможет украсить картинку?

- Нравится ли вам такой текст? Почему? Чего, на ваш взгляд, не хватает в тексте?

Дома детям предлагается закончить сказку, используя карточку с набором из различных прилагательных.

( Прилагательные для мозаики: голубой, клетчатый, умный, квадратный, фиолетовый, смешной, добрый, крылатый, полосатый, лысый, веселый, сердитый, злой, мохнатый, огромный, пушистый, лохматый, розовый, белый, холодный, горячий, разноцветный, волшебный, шелковый, прозрачный, бумажный, носатый, хвостатый, ушастый, звонкий и др).

 

Подведение итогов урока.

- Может ли человек обойтись в речи без имен прилагательных?

- Какую роль они выполняют в речи?

 

Обращается внимание на дерево предсказаний.

- Какие из наших предсказаний оправдались? В чем мы ошиблись?

 

Заключительная часть урока:

V. Стадия рефлексии.

- Давайте вернемся к таблице, которую мы заполняли в начале урока и заполним последнюю колонку.

Групповая работа. Заполнение таблицы"ЗХУ"

 

З - что мы знаем про имя прилагательное?

Х – что хотим узнать?

У – что мы узнали

Заслушиваются ответы детей.

З - что мы знаем про имя прилагательное	Х – что хотим узнать?	У – что мы узнали
Часть речи. Связана с именем существительным. Отвечает на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	Зачем используется в речи?	Имена прилагательные описывают предмет, называют его характерные признаки, украшают речь, делают текст точным и интересным, ярким, красочным. Речь человека становится яркой. Образной.

 

- А теперь попробуйте все, что узнали на уроке, записать в виде синквейна, постарайтесь отобразить в нём полученные на уроке знания. (Работа выполняется в парах. Если приём детям незнаком, следует объяснить правило его составления, либо выполнить его под руководством учителя.)

- Зачитайте свои синквейны.

 

VI.Домашнее задание.

Используя карточку подсказку, закончить сказку.

! Возможный вариант синквейна.

 

Имя прилагательное

яркие разнообразные

украшают описывают уточняют

Без них речь наша пуста!

богатство

 

Памятка для составления синквейна

 

Список использованной литературы:

1. Толковый словарь С. Ожегова. https://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=10218
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. «Русский язык. 5-11 классы. Практикум»

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/b203b90d-74bb-2ec8-00e6-2d9cddb851d4/118867/?interface=catalog&class=48&subject=16

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 78,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,5 МБ

Опубликовано: 12.11.2022