Этап урока

Деятельность учителя на уроке

Деятельность учащихся

1. Оргмомент

- Здравствуйте, ребята, уважаемые гости. Мне приятно видеть всех вас на уроке. Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок.

- А начнем мы его с выполнения упражнения «Входной билет». Для этого вам необходимо пройти по https://forms.gle/6i833LzfpBRU91XK6

- Из диаграммы, представленной на экране видно, что вы справились с заданием, поэтому мы уверенно можем двигаться дальше.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, пропустите строчку для записи темы, ее мы запишем чуть позже. А сейчас я попрошу вас выполнить объяснительный диктант.

Онлайн выполняют задание «Входной билет» по ссылке https://forms.gle/6i833LzfpBRU91XK6

Открывают тетради, записывают число, классная работа. Выполняют объяснительный диктант

1. Актуализация

опорных знаний

Повторение орфографии и пунктуации. Объяснительный диктант.

Солнце скрылось за притихший сад, покинуло пустую гостиную, где оно радостно блистало весь день, а теперь только последний луч одиноко краснеет в углу на паркете, но как мучительна его безмолвная печальная прелесть.

- Найдите прилагательные в предложении, укажите их синтаксическую роль.

- Выполним проверку данного задания. Все внимание на слайд, пожалуйста. Результаты выполнения задания прошу записать вас в Лист достижений, который лежит у каждого из вас на столе.

Записывают предложения, вставляют пропущенные буквы, находят прилагательные, определяют их синтаксическую роль.

Проверяют задание

1. Сообщение темы урока, определение цели урока

- Кто-то сейчас может определить тему урока?

- Как думаете, над чем будем работать на уроке в рамках темы урока?

- Да, действительно, в ходе урока мы повторим теоретические сведения об имени прилагательном, повторим правописание имен прилагательных; будем совершенствовать умение находить имя прилагательное среди других частей речи и определять его грамматические категории, определять синтаксическую роль прилагательного, выполнять словообразовательный разбор, находить в тексте средства выразительности; будем совершенствовать орфографические навыки правописания Н и НН, падежных окончаний прилагательных, суффиксов прилагательных.

1. Работа по теме урока

- Имя прилагательное давно вам знакомо, поэтому я попрошу вас сейчас составит кластер на тему «Что я знаю об имени прилагательном?» Работать будете в парах.

- Поменяйтесь получившимися кластерами. Сравним получившиеся работы с идеалом. Проставьте количество баллов согласно критериям в свой Лист достижений.

- Какую роль играют прилагательные в тексте художественного произведения?

- Что такое эпитеты?

- Кто знал ответы на мои вопросы, проставьте себе балл в Лист достижений.

- Выпишите из предложения эпитеты, укажите их роль в предложении.

- Как можно понять словосочетание «печальная прелесть»?

- Запишите в «Карту понятий» пример оксюморона из данного текста.

- С какой целью оксюморон используется в данном предложении?

- Запишите свой результат в Лист достижений.

1. Свой ответ оформляют в виде кластера «Имя прилагательное»

2. Защита кластера:

1. Что обозначают прилагательные? На какие вопросы отвечают?

• 1. Морфологические признаки:
• постоянные;
• непостоянные.

• 1. Синтаксическая роль в предложении?

Эпитеты – это художественные определения.

«Притихший сад», «солнце радостно блистало» – эти эпитеты используются как антитеза, потому что в

• противопоставляются картины дня и вечера и подчеркивается чувство грусти. Кроме того, эпитет «одиноко краснеет» указывает и на чувство одиночества.

Употребление рядом взаимоисключающих понятий в тексте художественного произведения называется оксюмороном. Карта понятий

С помощью оксюморона автор усиливает чувство грусти, тоски.

Задания:

1) Выписать из предложения словосочетания «прилагательное + существительное» и выполнить синтаксический разбор одного словосочетания.

2) Определить способ образования прилагательных

безмолвная, печальная.

3) Разобрать по составу слово «гостиная» и указать способ образования этого слова.

- Запишите свой результат в Лист достижений.

Способ образования этого слова - неморфологический, это переход слова из одной части речи в другую.

1. Работа с учебником

Углубление знаний о правописании и употреблении имен прилагательных.

1) Работа с учебником. Стр. 75.

2) Упр. 151.

Образовать краткую форму от прилагательных: Дружественный - дружествен, блаженный - блажен (искл.), обыкновенный - обыкновенен, мгновенный - мгновенен ...)

- Когда в кратком прилагательном мужского рода употребляется форма на - ЕНЕН?

- Запишите свой результат в Лист достижений.

3) Упр. 153 . Определение стилистической роли кратких прилагательных в тексте.

- Запишите свой результат в Лист достижений.

- Обратите внимание на звуковое оформление кратких прилагательных. Какой прием используется в текстах?

В 1 тексте краткие прилагательные (дика, печальна, молчалива) помогают почувствовать оттенок мягкости, нежность в описании героини; во втором тексте краткие прилагательные (высока, стройна, бела, горда, ломлива, своенравна, ревнива)

подчеркивают высокомерие, бездушие царицы; в третьем тексте прилагательные

(молчалив, красноречив, небрежен, не стыдлив и дерзок) помогают почувствовать

противоречивость характера героя.

Аллитерация: в первом тексте - на «л», во втором – на «р», а в третьем тексте - на «л и «р».)

1. Обобщение

- Что мы сегодня повторили на уроке об имени прилагательном?

- Какую роль играют в тексте полные имена прилагательные? А краткие?

- Посчитайте количество баллов, которые вы смогли набрать за урок, выставите себе отметку.

- Что было сложно? На что стоит обратить внимание?

1. Рефлексия

Обозначь свое участие в уроке.

1.Как еж в тумане к мишке шел, так я плутал по закоулкам темы.

2.Я был слепцом и вдруг прозрел, всё стало ясно и понятно.

3.Я в теме плавал (а), как рыба в воде, мне всё понятно и комфортно.

Работают онлайн по ссылке https://forms.gle/CbiwHWdJScqGfzgo7

1. Домашнее задание

Проанализировать средства художественной выразительности в упражнении 161(ч.1).