Класс

6 «А» класс

Дата

Тема урока

Морфология. Орфография. Имя прилагательное. Правописание гласных О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цель урока

Способствовать усвоению правила написания О-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.

Задачи урока

1. Формировать способности учащихся определять О и Е в суффиксах имён прилагательных, правильно выбирать эти гласные в суффиксах имён прилагательных, повторить признаки имён прилагательного как части речи,
2. Развивать мышление речь память, внимание на основе текстов, выполнения алгоритма действий.
3. Воспитывать серьёзное отношение к соблюдению языковых норм в письменной речи, чувство сотрудничества, коллективизма при работе в группах.

Материалы и оборудование

1. Русский язык 6 класс учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, часть 1/ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.)- М: Просвещение,2012
2. И.Л.Челышева. Русский язык. 6 класс. 2 полугодие. Планы-конспекты уроков, стр.19-20
3. Инд.карточки
4. Оценочные листы

Используемые технологии

Проблемное обучение

Методы обучения

Создание проблемных ситуаций

Формы обучения

Индивидуальная, групповая ,фронтальная

Планируемые результаты

Предметные: научиться определять О и Е после шипящих в суффиксах имён прилагательных, признаки имён прилагательных как части речи; находить их в предложениях, отличать от других частей речи;

Метапредметные:

а) коммуникативные:

- формировать навыки сотрудничества как с учителем, так и со сверстниками, понимать и уважать иную точку зрения, соблюдать простейшие нормы речевого этикета, вступать в диалог,

б) регулятивные:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном,

в) познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Личностные:

- воспитывать уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Основные понятия

Прилагательное, род, число, падеж, шипящие, корень и суффикс

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация учебной деятельности

Хорошо проверь дружок, ты готов начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке, ручка книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать только лишь отметку «пять».

Будем отвечать активно, хорошо себя вести,

Чтобы на урок всем нам захотелось вновь прийти.

-Сегодня на уроке мы продолжаем работу по разделу языка, в котором изучаются части речи

Как называется этот раздел? Какой раздел всегда находится рядом? Почему?

Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Оценочные листы

(«5»-нет ошибок «4»-одна две ошибки «3»-три ошибки «2»-четыре и больше

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

-Запишите число, а тему урока определите позже.

- Приготовьте оценочные листы.

1 задание. «Лексический диктант» ( проводит учитель)

1. Мельничный каменный круг для размола зерна (жёрнов) 2. Профессиональный наездник на скачках, бегах (жокей) 3. Водитель машины (шофёр) 4. Тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок (шёпот) 5. Плод дуба (жёлудь) 6. Выдолбленная из дерева лодка (чёлн) 7. Откидной головной убор, пришитый к вороту сверху (капюшон) 8. Ощущение жжения в пищеводе (изжога) 9. Приспособление для чистки чего-либо (щётка) 10. Материал, вытканный серебряными или золотыми нитями (парчовый)

- Какое правило мы вспомнили, записывая слова? Какое слово «лишнее» среди записанных слов? Почему? Как вы думаете, какую тему урока мы сегодня запишем на доске и в тетради? Итак, тема нашего урока «Правописание О-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных».

- Какие задачи мы должны решить, судя по названию темы? Запишите тему в тетрадь.

- Как вы думаете, как напишем суффиксы в прилагательных: ЕЖ,,ВЫЙ, КЛЮЧ…ВОЙ, ПУНЦ,,ВЫЙ

- Давайте вместе попробуем составить кластер-алгоритм данного правила (РАБОТА В ГРУППАХ).

Отвечают на вопросы; выявляют достаточность/недостаточность своих знаний, сверившись с ЭТАЛОНОМ на доске (САМООЦЕНКА с занесением результата в свой оценочный лист)

Определяют тему урока

Записывают тему урока, отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя устно, приводят примеры слов.

Работают в группах. Коллективная проверка.

ВЗАИМООЦЕНКА в группе.

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи

2задание Работа по № 362( ( по заданию) Комментируйте написанное( 2 строки), далее самостоятельно( 2 человека у доски)

2 человека у доски, коллективная проверка, оценивают себя (САМООЦЕНКА)

Физминутка

А теперь все дружно встали,

Дружно руки вверх подняли!

Руки в стороны, вперёд.

Потянулись и нагнулись,

В исходное положение вернулись!

Тихо сели. Вновь за дело!

Показывают движением пальцев, рук, глаз

4. Включение изученного в систему знаний.

3.задание. Самостоятельная работа.

Спишите, вставьте буквы, обозначьте орфограммы № 363 ( 4 строки)

4 задание Индивидуальные карточки: ГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Учитель читает слова. Дети отмечают в таблице точкой букву, а потом соединяют точки линиями, рисуя график.

Парчовый, камышовый, кольцевой, ежовый, ключевой, образцовый, ситцевый, ежовый, грошовый, свинцовый

Выполняют работу в тетрадях, взаимопроверка, оценивают в листах оценки

1 чел у доски, все коллективно поверяют вслух, (ВЗАИМООЦЕНКА соседа).

5. Рефлексия

-Какие задачи ставили? Удалось ли их решить?

Какие получили результаты? Поднимите руку- все понятно, 4 пальца- есть вопросы, руки не поднимаем- все непонятно.

Д/З. Упр.363( 2 часть), приготовиться. писать под диктовку, правило выучить.

- А теперь, пожалуйста, продолжите фразу: «Мне сегодня было…» на листочке, который передаём по ряду, поставив галочку напротив слова, отражающего сегодняшнее ваше состояние на уроке.

Выставление оценок за урок.

Урока время истекло.

Я вам, ребята, благодарна

За то, что встретили тепло

И поработали ударно!!!

Записывают домашнее задание, выставляют себе итоговую оценку (по результатам самооценок, взаимопроверок).

Заполняют листки (по рядам) «Мне сегодня было…» Легко Интересно Сложно Спокойно Скучно Страшно Комфортно Весело