Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Iэтап: орг.момент

Мотивация к учебной деятельности

- Давайте встанем! Настроимся на работу! Потрите ладони, почувствуйте тепло! А теперь поделимся теплом друг с другом: потяните ладони соседям! Улыбнёмся, пожелаем друг другу удачи!

- Пусть доброе, внимательное отношение друг к другу сопровождает нас на этом уроке.

-Сегодня мы отправимся в путешествие в «страну знаний».

-Но прежде чем отправиться в путешествие, давайте возьмем наши путевые листы, подпишите его, напишите число и классная работа, строчку для темы пропустите.

Проверяют готовность к уроку.

Дети высказывают свои предположения.

II этап: чистописание

Первая наша остановка – это Гора «Чистописания»

- Чтобы ее преодолеть, давайте сделаем разминку. (Гимнастика для кисти руки)

-Дальше напишите по образцу две строчки чистописания правильно и красиво.

Тп

труд творить

-А теперь откройте свои словарики, найдите тему «Животные» и запишите первые 5 слов. Один ребенок пишет на доске маркером.

-Проверяем наши слова. Выходит ребенок с доской, а все проверяют.

-Оцените свою работу на полях.

записывают

III этап: Актуализация знаний

Слайд

-Что объединяет эти слова?

-Молодцы. Мы с вами продолжим говорить об имени существительном.

-Продолжаем наше путешествие. Мы подошли к Сказочному озеру.

- А сейчас послушайте сказку. Подумайте, о чём она:

«Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать именительный. Родился – стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось. Он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным. Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал винительным. Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным. Он всем стал предлагать свою помощь, о нём все заговорили и называют теперь предложным».

-О чем эта сказка?

-Сколько же падежей в русском языке?

- Интересно, а почему падежей в русском языке именно шесть, а не два или четыре, например?

(Сообщение ученика)

Именно шесть падежей прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. В других языках мира иначе. В немецком, например, их только четыре, а у финнов насчитывается целых пятнадцать! Но каждый народ прекрасно справляется со своими падежами. Непривычны они только для уха иностранца. А наша задача – выучить и понять свои шесть, чтобы говорить правильно и красиво

-Молодец. Спасибо. Так для чего же у нас именно 6 падежей в русском языке?

-Особенно это видно у наших писателей, поэтов. Прочитайте и скажите, из какого произведения эти строки? Назовите автора. (Из «Сказки о царе Салтане...», А.С. Пушкин.)

Вот идёт молва правдива: (И.п.)

За морем царевна есть, (Т.п.)

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет божий затмевает,

Ночью землю освещает, (В.п.)

Месяц под косой блестит, (Т.п).

• во лбу звезда горит. (И.п).

А. Пушкин

-словарные слова

Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? или что? Одушевленное и неодушевленное, имеет род, число и падеж

(Эта сказка о падежах.)

-6

Чтобы говорить правильно и красиво, передавать самые разнообразные значения

IVэтап:постановка цели и задач урока

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цельи задачи урока.

-Давайте, определим падеж выделенных слов и запишем их.

-Что для этого нужно сделать?

-Первое слово «МОЛВА» какой зададим вопрос?

-Какой падеж?

-За морем – какой вопрос зададим?

-под косой - ?

-Над каким падежом мы ещё не работали?

-Правильно, все эти слова в Т.п.

-Это и будет тема нашего сегодняшнего урока. Запишите её.

– Значит, какая цель нашего урока?

– Сегодня на уроке мы продолжим углублять знания о падежах имени существительного, подробнее узнаем о Т.п.

– Что нам надо знать о падеже?

-Правильно, всё узнать про т.п.

-При помощи, какой небылицы проще запомнить падежи?

-задать вопрос

-что? Молва

-И.п.

- за чем? – за морем

-. Т.п.

-под чем? – под косой, Т.п.

– Узнать оТ.п.

- на какие вопросы отвечает, с какими предлогами пишется, и окончания

-Иван родил девчонку, велел тащить пеленки.

Физминутка

-Следующая остановка «Поляна отдыха»

Рано утром в парк ходили (ходьба на месте),

Там снеговика лепили (махи руками),

А потом с горы катились (волнообразные движения руками),

Веселились и резвились (прыжки).

В Таню кинули снежком (произвольные движения),

В Вову кинули снежком,

В Мишу кинули снежком -

Получился снежный ком!

Холодно гулять зимой (киваем головой)-

Побежим скорей домой (возвращаемся на места)

V этап: работа по теме урока

-Мы пришли с вами на следующую остановку «Лес знаний», чтобы узнать с какими предлогами употребляется Т.п.

-Выполним упр.94, с.52

- Прочитайте. Поставьте вопросы к выделенным именам существительным, от слов с которыми они ввязаны по смыслу. Определите по вопросу их падеж.

- Спишите 3 предложения, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания имен существительных в творительном падеже. А кто будет работать быстрее, может выполнять дальше.

(Выполняют упражнение с комментированием.)

На полянке пахнет земляникой. За городом начинается лес. Между березками течет ручеек. Бабушка испекла пироги с черникой.⁴ Над болотом кружили журавли. Кто был первым космонавтом?

— К каким существительным поставили вопрос кем? А к каким — чем?

-С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?

Назовите предлоги, с которыми употреблены имена существительные. Выделите их треугольничком. (за, между, с, над)

- Давайте, наши выводы сравним со сведениями в учебнике.

— Прочитайте сведения о языке на с. 53.

Творительный падеж

Вопросы Предлоги

кем? чем? с, со, перед, под, над, за, между

-У вас у каждого на парте лежит табличка, вам нужно заполнить её в паре, а затем мы её проверим. Кто готов, поднимите руки вверх, чтобы я видела, что вы готовы.

Творительный падеж

Вопросы Вспомогательные слова Предлоги Окончания

кем? над, за -ой, -ом

чем? доволен под, перед -ей, -ем

с, со, между -ью

- Давайте проверим. Молодцы. Все справились с заданием

Рассматривают таблицу

К одушевленным вопрос кем? К неодушевленным чем?

Слайд

VI этап:

задание на дом

-Молодцы! Дома выполните Упр. 96 (с. 53). Там написано, что нужно написать под диктовку, а вы его просто запишите.

Дети записывают задание на дом

VII этап: Закрепление изученного материала

СЛАЙД 11

-Продолжим наше путешествие. Мы подошли к мосту «Предложение».

- Чтобы его перейти нужно выполнить упр. 95 на с.53

- Прочитайте. Составьте предложения, выбирая нужные слова из каждой группы.

1. Траву, доску, рыбу, гвоздь, одежду.
2. Шьют, ловят, забивают, пилят, косят.
3. Неводом, иглой, косой, молотком, пилой.

Запишите 2 предложения. Укажите падеж имен существительных. (2 детям дать доски с маркером.)

Для 3 детей я дам карточки с заданием, а пока они их выполняют,

(Траву косят косой. Доску пилят пилой. Рыбу ловят неводом. Гвоздь забивают молотком. Одежду шьют иглой.)

-Проверим, как сделали ребята на досочках, а вы у себя в тетрадях.

-Оцените свою работу.

Учащиеся записывают текст в тетрадь, выделяют окончания имен существительных в Т.п.

Дети обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

VIII этап:

Итог урока

- И вот мы подошли к реке «Прощай»

– Послушайте стихотворение и подумайте, кто о себе так может сказать:

Я – умелец и творец,

Художник, композитор и певец!

Один волнует лишь меня момент:

Чем мне творить?

Скорее дайте инструмент!

Чем мне творить?

Смычком, резцом, умением…

Чем мне довольным быть?

Хорошим настроением!

Но не весел нынче я –

Имя позабыл, друзья!

– Как вы смогли догадаться?

– Об особенностях какого падежа говорили?

– Что узнали об этом падеже?

– По каким грамматическим признакам мы можем отличить существительные в творительном падеже?

– Как определить падеж существительных?

Дети слушают стихотворение.

– Творительный падеж

Д: вопросы, вспомогательное слово, предлоги, окончание.

-Задать вопрос

IX этап:

рефлексия

– Что вы нового и интересного узнали на уроке?

– За что бы вам хотелось себя похвалить?

-На путевом листе на полях нарисуйте смайлик, который соответствует вашему настроению после урока.

-Я хотела бы подарить вам по ручке, чтобы вы могли творить в своих тетрадях, а мы, учителя были довольны. Спасибо за урок

Дети отвечают на вопросы.