Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Запись числа

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

II. Актуализация изученного материала

1.Фронтальный опрос:

-Из чего состоит наша речь? (из предложений)

-Из чего состоят предложения? (из связанных между собой слов)

- Что могут обозначать слова? (предметы, явления действительности, понятия, действия, признаки и т.д.).

2. Работа по высказываниям русских писателей (спроецированы на экран).

- Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал:

«Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий».

- Паустовский писал: «Тот народ, который создал такой язык, поистине великий и счастливый народ».

3. Работа со словом.

Изображение дождя (К. Паустовский): моросящий, грибной, обложной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

4. Микровывод

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебной мотивации.

Познавательные УУД

Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

III. Постановка основного вопроса урока

Работа со словом, его значением.

Изображение дождя (К. Паустовский): моросящий, грибной, обложной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.

Постановка основного вопроса урока (обучающиеся). Высказывание предположений на основе наблюдений. Формулирование проблемы урока.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

Личностные УУД: формирование границ собственного знания и незнания

IV. Открытие новых знаний

Наблюдение (презентация).

1. Все слова, которые есть в языке, образуют

- его словарный состав, или лексику.

Лексика – это словарный состав языка (по учебнику).

-Изменяется ли словарный состав языка?

-За счёт чего это происходит?

2. Как интересно и важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя новое слово?

3. Чтение отрывка из повести К. Паустовского «Золотая рыбка» (презентация)

- Все ли слова вам понятны? Работа со словами.

4. Знакомство с толковым словарем. Строение словарной статьи.

5. Чтение учебной статьи (работа в парах). Составление схемы.

лексическое значение (лексика)

Слово грамматическое значение (морфология)

6.Вывод. Обоснование своей точки зрения.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (в схему), соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Коммуникативные УУД

1.Свободно излагать свои мысли в устной форме. Высказывать и обосновывать свою точку зрения

2. Работать в парах

V. Физминутка

Приседание при назывании лексического значения слова, хлопать в ладоши – грамматическое значение слова.

VII. Развитие учебно-языковых и правописных умений

1. Указать лексическое и грамматическое значение слова (работа со словарными словами):

акварель, ветеран, цикада – фронтальная работа

фауна, флора, сувенир - по рядам

2. Работа по учебнику (упражнение 320) – взаимопроверка.

3. Работа в группах (повторение правила работы в группах) – 3 минуты. Спроецирован текст В. Осеева «Совесть».

1 группа – найти в тексте толкование слова «совесть».

2 группа – определение грамматического значение слова «совесть».

3 группа - фонетический разбор слова «совесть»

Презентация результатов работы в группах.

4. Воспитальный аспект урока по отрывку «Совесть». Составление предложений: «Что обозначает для меня муки совести?.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Личностные УУД: развитие бережного отношения к слову, духовно-нравственное развитие

VII. Рефлексия

-Удалось ли нам решить проблему урока?

-Чему мы научились на уроке?

- Что вызвало затруднения?

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VIII. Домашнее задание

Домашнее задание:

1. Н. Выучить теорию, упр. 321
2. П. Выучить теорию, составить текст, в котором будет слово «совесть», «стыд»