Технологическая карта урока литературы в 5 классе
Автор: Литкина Диана Сергеевна
Организация: МБОУ СОШ п.Сахзавод
Населенный пункт: Пензенская область, п.Сахзавод
Тема урока: Поэма «Руслан и Людмила». Песнь вторая
Цель урока: продолжить знакомство с поэмой; развивать навык анализа произведения; развивать навыки смыслового чтения текста.
Планируемые результаты:
Предметные:
- выразительное чтение текста;
- смысловое чтение текста;
- знать алгоритм связного ответа;
- обогащение навыков анализа литературного произведения (умение охарактеризовать героев, оценить их место в сюжете, роль автора-рассказчика в произведении, роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);
Метапредметные:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- предлагать последовательный план решения проблемы урока;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Личностные:
- самостоятельно и коллективно приобретать, обрабатывать и интерпретировать знания;
- совершенствовать культуру речи;
- понимать значимость ответственного выполнения своей работы.
Тип урока: урок общеметодологической направленности и развития речи
Ресурсы урока: учебник Ч 1.
Ход урока:
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Организационный момент.
|
|
|
Приветствие. Подготовка к уроку
|
Приветствие. Подготовка к уроку.
|
|
2. Актуализация необходимых знаний
|
|
|
Проверка домашнего задания Проводит опрос по вопросам 3,4 (1-3 ученика)
Составление «ассоциативной карты» по предыдущей песни Предлагает составить ассоциативную карту по первой песни. Чертит схему на доске, просит учащихся предложить свои ассоциации по содержанию первой песни.
Руслан и его соперники отправляются искать Людмилу Пролог
Похищение Людмилы
Свадьба Руслана и Людмилы
|
Отвечают на вопрос, остальные поправляют при необходимости
Чертят схему в тетрадь, предлагают варианты ассоциаций. |
|
3. Организация познавательной деятельности |
|
|
- Чтение с остановками Предлагает чтение песни второй фрагментами (ученик выбирается по желанию), после чтения каждого фрагмента предлагает «озаглавить» его, предположить содержание следующего фрагмента (Какие основные события происходят в этом фрагменте? Как бы вы могли его озаглавить?)
- Предлагает ответить на вопросы: Почему Рогдай после встречи с Фарлафом «едва сам не смеялся над собою»? Как и кем предсказана гибель Рогдая? Как автор описывает решение Фарлафа вернуться домой? Каково авторское отношение к этому герою? Как автор изображает Людмилу? Как автор относится к Людмиле? |
Читают, после каждого фрагмента озаглавливают его (Рогдай замышляет убийство Руслана; Встреча Фарлафа со старушкой; Фарлаф возвращается назад; Схватка Рогдая и Руслана и т.д.), отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы |
|
4. Закрепление изученного |
|
|
- Предлагает выполнить задание «Вставь слова по смыслу» В то время доблестный _________,
Фарлаф, узнавши глас _________,
Тогда он встретил под горой
«Поверь! — старуха продолжала, —
Сказав, исчезла. В нетерпенье
Меж тем __________ далеко мчится;
|
Выполняют задание |
|
5. Подведение итогов |
|
|
- Предлагает создать «Визитные карточки героев» (несколько учеников). Какие черты характера Руслана, Фарлафа, Рогдая, Людмилы раскрываются в песне второй?
|
Выполняют задание, описывают героев песни, их черты характера, наиболее ярко проявившиеся в данной песни. |
|
Домашнее задание: ответить на вопросы на с. 112-113, прочитать песнь третью |
|
Опубликовано: 22.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
