Развитие познавательного интереса у обучающихся при помощи электронных образовательных ресурсов

Автор: Кадникова Юлия Викторовна

Организация: ГБПОУ СО ТПК

Населенный пункт: Самарская область, г.Тольятти

Современное общество переживает коренные изменения, коснувшиеся всех сфер жизни, в том числе и профессионального образования. XXI век стал эпохой информационного общества. Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знания способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в котором информационные технологии призваны сыграть системообразующую, интегрирующую роль. Главным инструментом информационных технологий выступает использование электронных образовательных ресурсов.

Понятие ЭОР (электронный образовательный ресурс) подразумевает некое образовательное содержание, облеченное в электронную форуму, для воспроизведения которого используются электронные устройства.

В настоящее время активное развитие технического прогресса приводит к снижению приоритета общечеловеческих ценностей, основанных на духовном развитии человека. Именно поэтому предметы гуманитарного цикла, в частности, русский язык и литературу, следует рассматривать как мощное средство для формирования личности обучающегося, а также уникальный источник познания жизни. Однако в последнее время наблюдается активная тенденция снижения интереса к гуманитарным дисциплинам, особенно к литературе: художественную книгу заменяют электронные средства коммуникации. Все это приводит к снижению грамотности обучающихся, трудностям в формулировании и выражении своих мыслей. А ведь правильная, красивая, эмоциональная речь человека- это залог достижения успеха во взаимопонимании не только между отдельными людьми, но и в обществе в целом, а, следовательно, и в профессиональной сфере. [2, с. 14]. Неоспорим тот факт, что в профессиональной области в современных условиях востребованы те, кто может самостоятельно мыслить, высказывать свое мнение, выстраивать свое речевое поведение в соответствии с нормами, определенными системой языка, а также социальными и профессиональными требованиями. Речевая культура делает человека конкурентоспособным в профессиональной сфере.

Современное образование направлено, в первую очередь, на всестороннее развитие личности, ее творческих способностей, повышение ее активности. Все это приводит к расширению использования методов самостоятельной работы учащихся, самоконтроля, использованию активных форм и методов обучения.

Ведущую роль в сложном образовательном процессе играет познавательный интерес обучающихся к изучаемому предмету.

Познавательный интерес предполагает интеллектуально - эмоциональный отклик на процесс познания, стремление обучающихся к изучение нового материала, к выполнению индивидуальных и общих заданий, интерес к деятельности преподавателя и других обучающихся. [1, с. 9]

Активация познавательной деятельности - это постоянный процесс побуждения к успешному и целенаправленному обучению. Познавательный интерес оказывает положительное влияние не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание таких психических процессов, как мышления, памяти, внимания, воображения, которые благодаря познавательному интересу приобретают особую активность и направленность.

Таким образом, развитие познавательного интереса учащихся является актуальной проблемой в связи с тем, что наблюдается прямая зависимость качества и уровня знаний обучаемых, сформированности способов умственной деятельности от уровня развития познавательного интереса обучающихся.

В настоящее время для успешного развития познавательных интересов в учебной деятельности необходимо опираться на средства и методы, отвечающие современным условиям обучения.

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения предоставляет большие возможности перспективы для самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учащихся.

Электронные образовательные ресурсы должны служить формированию у учащихся систематических прочных и осмысленных научных знаний, способствовать формированию умений работать с информацией, создавать собственную систему восприятия и критического мышления, аналитического отношения к проблемам и месту конкретной информации в общей картине понятий и представлений о мире, развивать познавательную активность, служить повышению качества и эффективности педагогического труда в целом.

Урок с применением ЭОР предполагает получение учащимся новой информации при помощи самостоятельной деятельности, которая заключается в освоении учащимися содержания ЭОР, работе с информационными ресурсами: Интернетом, словарями, энциклопедиями и др.

С использованием ЭОР также можно проводить уроки- лабораторные работы, уроки по решению задач, уроки-практикумы, уроки-дискуссии на основе проблемных ситуаций, уроки-семинары. При этом в основе вышеперечисленных форм урока лежит изучение различных информационных источников, предполагающих создание презентаций, и развернутую дискуссию по проблеме.

По возможности создать условия для самостоятельной работы учащихся, для формирования у них навыков исследовательской деятельности; акцентировать внимание на развитии операциональных личностных ресурсов и соответствующих им метапредметных образовательных результатов

Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома более полноценные практические занятия — виртуальные посещения музеев, наблюдения за производственными процессами, лабораторные эксперименты и пр.

Современные методы и приемы обучения направлены на развитие и поддержание интереса учащихся. В основе интереса лежит понимание жизненной значимости изучаемого материала, его практическое применение.

Главной задачей преподавателя становится необходимость создания условий для самостоятельной работы учащихся, для формирования у них навыков исследовательской деятельности, акцентирования внимания на развитии операциональных личностных ресурсов и соответствующих им метапредметных образовательных результатов.

Развитию интереса к предмету и раскрытию метапредметных связей для русского языка способствуют связь с культурой речи, литературой, историей, этикой и другими гуманитарными дисциплинами. Показ связей помогает обучающимся увидеть практическую значимость предмета для их будущей профессии, развивает логическое и аналитическое мышление. В процессе учебной деятельности необходимо производить связь учебного материала с жизнью, практикой.

Важную роль в формировании интереса к знаниям играет организация познавательной деятельности обучающихся. Цель преподавателя - создать такую учебную ситуацию, при которой учащийся должен стремиться оперировать полученными ранее знаниями и умениями, прилагать максимум сил к решению познавательных задач, уметь разбираться в прочитанном материале, выделять главное и второстепенное, анализировать. Овладение новыми, более совершенными способами познавательной деятельности способствует укреплению интереса к предмету в целом [4, с.27]. Во время учебного процесса важно создать такую обстановку, при которой учащиеся смогут почувствовать радость от самостоятельного решения трудной для себя задачи. Для поддержания возникшего интереса следует избегать однообразия. Достижению данных задач способствует использование ИКТ, в первую очередь, направленных на активацию познавательной деятельности учащихся.

Интерес к предмету развивают активные методы обучения. Поэтому на каждом занятии требуется систематическое использование этих приемов и методов обучения: постановка вопросов проблемного характера при изложении материала, включение в него практических упражнений, ситуационных задач, создание опорных схем и таблиц. Укреплению познавательного интереса к предмету способствует и использование на уроках технологии развития критического мышления через чтение и письмо. На каждом из этапов урока использование определённых приёмов этой технологии помогает включить учащихся в совместную деятельность, способствует развитию критического и аналитического мышления, благодаря чему формируется интерес к предмету. Критическое мышление на уроках литературы позволяет учителю развивать познавательные способности учащихся, обогащать их знаниями историко-литературного характера, развивать речь, формировать читательскую культуру в целом.

• характер учебной деятельности на уроках литературы обусловлен особой подборкой текстов, вызывающих у обучающихся интерес, желание поделиться своими мыслями и чувствами, дать оценку прочитанному. Включение фрагментов экранизации и театральных постановок известных художественных произведений, грамотно выстроенная система вопросов и заданий направлена на формирование навыков выполнения репродуктивных, поисковых, проблемных и творческих задач.

От первичного знакомства с текстом, от эмоционального восприятия прочитанного, от системы вопросов и заданий к нему зависит развитие творческого воображения и мышления учащихся.

В основе работы по развитию интереса к предмету лежит постоянное внимание к художественно- изобразительным возможностям русского языка, к тем его достоинствам, которые делают русский язык неповторимым по своей выразительности, богатству и красоте. Неповторимые выразительные возможности, красоту и богатство изобразительных средств русского языка преподаватель должен показывать прежде всего на художественных текстах, составляющих сокровищницу мировой литературы. Наиболее эффективным способом выяснения этих свойств русского языка является постоянное внимание к смысловой стороне изучаемых явлений с точки зрения лексики, словообразования, грамматики, орфографии.

Ведущим методом современного преподавания литературы является создание мультимедийных литературных проектов, сочетающих в себе не только глубокий литературоведческий анализ, но и использование средств сети Интернет и новейших информационных технологий. При этом решается коммуникативная педагогическая задача: учащиеся, выполняя совместную работу, одновременно учатся деловому творческому общению, направленному на удовлетворение потребностей личности в уважении, самоутверждении, общении, творчестве, что, в свою очередь, способствует формированию и укреплению познавательного интереса обучающихся к изучаемому предмету. Таким образом, при организации учебной деятельности учитель должен ориентироваться на создание условий, благоприятных для мотивации каждого учащегося, для выявления практической значимости предмета; выбрать такие методы и приемы обучения, которые позволят каждому учащемуся проявлять свою активность, свой творческий потенциал, стремиться к активации и развитию познавательных интересов учащихся; сделать содержание предмета богатым и глубокоосмысленным, а способы познавательной деятельности разнообразными, творческими и продуктивными.

Таким образом, внедрение в процесс обучения учащихся информационных технологий обеспечивает доступ к различным информационным ресурсам и способствует обогащению содержания обучения, придает ему логический и поисковый характер, а также решает проблемы поиска путей и средств активизации познава­тельного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Использование компьютерных технологий продиктовано глобальной информатизацией общества, поиском эффективных средств обучения.

Библиографический список

1. 1.Бондаревский, В. Б., Иванов, В. Г. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию: кн. для учителя / В. Г. Бондаревский, В. Г. Иванов. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с.
2. 2.Зайцева, И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности / И. А.Зайцева. - Ноябрьск, 2005. – 29 c.
   4. Захарова, С. А. Формирование познавательного интереса у обучающихся на уроках русского языка и литературы / С. А. Захарова. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство: материалы V Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2014 г.). — Москва: Буки-Веди, 2014. — С. 77-78.

5. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б.Орлов. - М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

6. Рабаданова, А.А. Уровни познавательной активности / А. А. Рабаданова // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы VIII Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 6 нояб. 2016 г.). - Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. - С. 110–113.

1. file0.doc.. 37,0 КБ

Опубликовано: 22.11.2022