Работа с текстом в условиях подготовки к устному собеседованию в 9 классе

Автор: Осянина Ольга Геннадьевна

Организация: ГБОУ СОШ пос. Комсомольский

Населенный пункт: Самарская область, м.р. Кинельский, п. Комсомольский

Введение.

Целью введения устной части государственной итоговой аттестации по русскому языку является усиление стратегического направления развития современной школы – коммуникативной направленности в обучении. В современном обществе все большее предпочтение отдается качествам личности, помогающим быстро адаптироваться в новых условиях, самостоятельно пополнять знания, определять и решать проблемы, осваивать разные профессии. И в этом смысле речевое развитие, уровень сформированности коммуникативной компетенции (слушания, письма, чтения и говорения) школьников имеет решающее значение.

В задании №1 итогового собеседования по русскому языку в 9 классе предлагается выразительно прочитать текст и пересказать его.

Выразительное чтение -искусство воссоздания в живом слове чувств и мыслей, которыми насыщено художественное произведение, выражения личного отношения исполнителя к произведению.

 

Пересказ текста -один из видов репродуктивных упражнений обучающего или контрольного характера, цель которого научить учащихся усваивать содержание текста и в адекватной форме его передавать.

 

Следует обратить особое внимание на выразительность чтения.

Выразительное чтение - один из аспектов навыка чтения. Чтение, правильно передающее идейное содержание художественного произведения или статьи.

Признаки выразительного чтения:

1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения, передающие замысел автора;

2) умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски;

3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп.

Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является осознанное восприятие текста. Основной источник выразительности речи и чтения – увлеченность говорящего произносимым текстом. Коммуникация всегда происходит с определенной целью: хочу передать мысли и чувства автора произведения или статьи; хочу, чтобы слушатели посочувствовали герою или оценили его поступок; хочу их взволновать, насмешить, напугать и т.д. Говорящий должен как бы совершать речевой поступок, «словесное действие».

Ключевыми словами здесь являются «осознанное восприятие» и «адекватно передавать».

Большинство педагогов на своих уроках сталкиваются с проблемой сформированности коммуникативной компетенции, с тем, что учащиеся не умеют работать с текстом.

Возможные причины:

• Современные дети в условиях перенасыщенности информационной среды мало читают учебную, дополнительную и художественную литературу.

• Учебные пособия содержат большой объем материала.

• Образовательный процесс направлен на самостоятельное приобретение знаний.

 

Как же организовать работу с текстом на уроках русского языка и литературы в среднем звене, чтобы на итоговом собеседовании в 9 классе ученики могли показать положительный результат?

Традиционно вся работа на уроках русского языка и литературы строится вокруг четырех видов деятельности, связанных с коммуникацией и работой с информацией. Это слушание и говорение, чтение и письмо. Ученики отвечают письменно на вопросы, пишут сочинения, самостоятельные работы. В формате письменной речи учителю проще выполнить опрос всего класса, проверить и оценить всех. Наверно, в этом и кроется боязнь учащихся работать в формате устной коммуникации, потому что этот навык начинает уходить на второй план. Лишь немногие ребята готовы рассуждать, вступать в диалог, развивать навыки выразительного чтения… Не последнюю роль играет и чувство страха, которое может возникать у ученика при устной работе на уроке: построение монолога перед аудиторией в классе требует определенных усилий, в том числе и психологических. Данное пособие поможет учащимся подготовиться к итоговому собеседованию.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 24.11.2022