№ п/п

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Применяемая технология

Формируемые УУД

1.

Организация начала занятия

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в учебный процесс

Приветствие. Постановка цели занятия, знакомство обучающихся с правилами и ходом занятия. Установка на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Показ практической значимости и постановка учебной задачи

Включение в

работу,

самоопределение.

Здоровьесберегающая технология. (элемент)

Личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

мобилизация внимания, положительный настрой на работу.

2.

Мотивация к

учебной

деятельности.

Цель: мотивирование к учебной деятельности.

Ребята, сегодня мы выполняем обычную, но очень важную работу. Настройтесь на то, что навыки, приобретенные на этом занятии, пригодятся вам в жизни. Сегодня мы будем анализировать текст «Битва за норму».

Что такое «норма»?

Какие источники языковых норм вам известны?

Слушают учителя, дают ответы

Технология сотрудничества

Коммуникативные

умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой

Познавательные

Умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации.

3.

Формулирование темы и задач занятия.

Хорошо! Молодцы! О чем мы сегодня будем говорить? Верно, сегодня мы будем анализировать фрагмент статьи лингвиста Бориса Йомдина «Битва за норму», где он рассуждает о том. что такое языковая норма, кто её устанавливает.

Работать вы будете в группах, а чтобы работа наша прошла плодотворно, давайте вспомним правила работы в группе. Верн, работая в группе, нужно уважать мнение других, приходить к компромиссу. Эти правила пригодятся вам не только на уроке, но и в обычной жизни.

1. У каждого из вас имеются листы самооценки. подпишите их и поставьте сегодняшнюю дату. В процессе работы с текстом мы с вами будем их заполнять. Вы сможете оценить себя перед началом работы, поставив оценку в графе «Я смогу» и после окончания работы в графе «Я достиг».Посмотрите какие умения мы сегодня будем вырабатывать (проговорить умения). Вернемся к нашей теме.
2. Прочитайте текст «Битва за норму», расположенный справа.

1. Внесите в таблицу слева от текста недостающие результаты опроса, проведённого Б. Йомдиным.

Называют правила работы в группе

Работают с оценочными листами.

Высказывают собственное мнение, приходят к единой точке зрения.

Технология обучения в сотрудничестве (работа в малых группах),

технологии развития критического мышления (ассоциации).

Проблемное обучение (элемент)

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой

4.

Деятельность по достижению решения задач.

Вернемся к нашей теме.

Задание 1.

Прочитайте текст «Битва за норму», расположенный справа.

Внесите в таблицу слева от текста недостающие результаты опроса, проведённого Б. Йомдиным.

Задание 2. Воспользуйтесь текстом «Битва за норму», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужный вариант ответа, а затем запишите подтверждение своего ответа.

Какой из двух вариантов, предложенных ниже, судя по данным опроса, в будущем станет нормой?

• «обзор телефона»
• «обзор на телефон»

Укажите факт или факты, которые это подтверждают.

Запишите свой ответ.

Не забывайте оценивать себя в ваших оценочных листах, прочтите задание, оцените себя перед его выполнением, поставьте прогностическую оценку в графе «Я смогу». Хорошо, а теперь приступайте к выполнению задания 3.

Воспользуйтесь текстом «Битва за норму», расположенным справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа.

Как вы думаете, для чего Борис Йомдин при опросах просит разных людей назвать предмет на картинке?

Отметьте все верные варианты ответа.

• Чтобы проверить, насколько современные люди грамотны.
• Чтобы узнать, верно ли люди ставят ударения в словах.
• Чтобы узнать, какие варианты названия этого предмета есть.
• Чтобы узнать, как этот предмет называют разные группы людей.

Чтобы узнать, какие словари описывают значения слов более правильно.

Приступаем к выполнению задания 4 и 5.

Воспользуйтесь текстом «Битва за норму», расположенным справа. Запишите свой ответ на вопрос.

Какую форму единственного числа слова

«кроссовки» словари указывают как правильную? Запишите слово «кроссовки» в этой форме.

Запишите в нужной форме слова с пропусками так, как они были бы написаны в книге, изданной в 1909 году.

Допишите окончания слов.

К довершению всех бед я утопил в реке лев ботин

Читают тексты. Работают в парах с текстами по нахождению необходимой информации. Заполняют таблицу.

Высказывают собственное мнение.

Учащиеся высказывают предположения, читают текст.

Записывают ответ в отведённое поле.

Читают текст, отвечают на вопросы, работают с оценочными листами

Учащиеся высказывают предположения

Читают текст, отмечают верные варианты работают с оценочными листами

Читают тексты. Работают с текстами, отвечают на поставленный вопро, сранивают грамматическую норму указанных слов с современной. Записывают предложение.

Технология обучения в сотрудничестве (работа в малых группах), технологии развития критического мышления (чтение с отановками, толстые и тонкие вопросы)

Коммуникативные:

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Регулятивные:

сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий

5

Рефлексия.

Итак, что же мы узнали о языковой норме в тексте Бориса Йомдина ?

А теперь посчитайте количество баллов в оценочных листах и определите уровень успешности выполнения работы: повышенны, базовый уровень , пониженный

, недостаточный – 24 и менее )

И в заключении мы с вами выполним задание творческого характера. Я предлагаювам составить синквейн по следующей схеме:

Название темы – одно существительное

Описание темы – два прилагательных

Описание действия, в рамках темы – три глагола

Фраза, несущая определённый смысл – предложение 3-4 слова

Синоним ключевого слова (существительное)(норма, языковая, спортивная, оценивает,с уществует, устанавливает, образец, эталон, правило, закон)

Всем спасибо за работу!

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на занятии

Составляют синквейн

Технология обучения в сотрудничестве,

технологии развития критического мышления.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Регулятивные: давать

оценку действий