«Ревизор» Н.В. Гоголя как социальная комедия

Автор: Николаева Людмила Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 17» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Цель урока – определить в ходе урока, что «Ревизор» Н.В. Гоголя является не просто комедией, а именно социальной.

Задачи:

- на основе анализа произведения определить, что в комедии «Ревизор» отражена жизнь русского общества времен автора комедии (предметные результаты)

- узнать, какие нравственные и социальные пороки высмеивает автор в комедии (предметные результаты)

- выявить главную черту, эмоцию, влияющую на большинство героев пьесы и ее соотношение с названием произведения (предметные результаты);

- понять, в чем актуальность комедии «Ревизор» (предметные результаты)

- воспитывать любовь к культуре, расширять кругозор учеников и знания по истории своей страны, используя в ходе урока отрывки из кинофильмов и музыкальные произведения (метапредметные результаты),

- развивать речь учеников, посредством рассуждения, размышления (личностные результаты)

- развивать память и внимание учеников размышления (личностные результаты,

- воспитывать чувство любви к Родине и классической литературе (личностные результаты)

 

Ход урока

1. Эмоциональный настрой (1 минута)

Учитель Здравствуйте ребята! Прежде, чем мы с вами начнем урок, предлагаю вам подарить друг другу хорошее настроение. Перед каждым из вас лежат веселые смайлики. Обменяйтесь ими друг с другом. Давайте, друзья, улыбнемся друг другу,

Улыбки подарим гостям.

У вас все готово? Тогда за работу.

Удачи желаю всем нам! (слайд 1 «Улыбка с пожеланием удачи)

 

1. Проверка домашнего задания (4 мин)

Учитель Сейчас вам предлагается посмотреть небольшое выступление ребят и угадать, персонажей какого произведения они играют? (ребята угадывают сцену из «Ревизора»).

Учитель: Верно, ребята, это сцена из комедии «Ревизор» (слайд 2)

Учитель: Какой момент комедии показали ребята? (Момент, когда Хлестаков, быстро уезжая из города Н, не упускает случая взять деньги у городничего).

 

Учитель: Дома вы должны были прочитать комедию до конца и записать значение слов «комедия», «юмор», «сатира», «социальный». Давайте сейчас их с вами вспомним, что такое комедия, юмор и сатира (Ответы учеников: комедия – 1.драматическое произведение с веселым, смешным сюжетом, обычно высмеивающее общественные или бытовые пороки, а также представление его на сцене; юмор – веселый, непринужденный смех; сатира - ирония, обличающая отрицательные явления действительности)

Учитель: вы уже знаете из предыдущих уроков, что «Ревизор» - это комедия, что этот жанр предназначен для показа на сцене театра, что в ней есть веселые и смешные моменты, особенно в 1-м действии (Сцены с Хлестаковым в трактире по поводу качества еды и т.д.), что есть в ней очень много иронии.

Учитель: Хорошо, ребята, многие исследователи творчества Гоголя относят произведение «Ревизор» к жанру социальной комедии. Давайте, вспомним, что означает слово «социальный»? (Ответ ученика: Социальный – общественный, относящийся к жизни людей и их отношениям в обществе) (слайд 3)

 

1. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебн. деятельности учащихся (4 мин.)

 

Учитель: Так что вам сегодня предстоит узнать, на какой вопрос ответить в ходе урока?

Ученики: «Я думаю, что нам нужно узнать, почему эту комедию относят к социальной»

 

На доске записывается проблемный вопрос: Почему «Ревизор» Н.В. Гоголя является социальной комедией? (слайд 4 проблемный вопрос, конкретизация вопроса)

 

Учитель: А о чем подробнее необходимо узнать, чтобы ответить на сформулированный нами вопрос? (необходимо узнать о том, какие нравы, порядки показаны в произведении, какое общество изображено, что высмеивает автор и что он хочет сказать нам)

 

Учитель : то есть, для того, чтобы ответить на этот проблемный вопрос, нам надо узнать:

1 отражена ли в произведении «Ревизор» реальная жизнь времен Гоголя (то есть русское общество первой 1-ой половины 19 века)

1. какие социальные и нравственные пороки общества высмеивает драматург в комедии
2. какая черта человека движет всеми героями пьесы, и как она соотносится с названием произведения
3. над чем заставила и заставляет задуматься комедия «Ревизор» (слайд 4)

 

1. Первичное усвоение новых знаний, первичная проверка понимания фронтальный опрос, работа в группах и, работа с текстами) (25 минут)

 

Учитель: Вспомните, ребята, место действия событий и их персонажей, где они происходят (События происходят в провинциальном городе Н, в котором градоначальник узнает о скором приезде Ревизора из Петербурга и сообщает всем ответственным службам.)

Учитель: Скажите, ребята, похожа ли жизнь персонажей произведения на жизнь российского общества времен самого Гоголя (Да, похожа)

Учитель: Как мы может это узнать? (Показана местная власть, чиновничий аппарат времен императора Николая 1 (городничий, почтмейстер, судья, попечитель богоугодных заведений, смотритель училищ, крепостные слуги, представители молодого поколения дворян, купцы)

Учитель: Обратите внимание на слайд (слайды 5-6 )

городничий - начальник уездного города (должность, существовавшая до середины 19 века);

смотритель – должностное лицо, которому поручался надзор за каким-либо учреждением;

судья - должностное лицо, разрешающее дела в суде;

почтмейстер -– начальник почтовый конторы (контролировал пересылку почты и перевозку пассажиров);

попечитель – должностное лицо, руководящее сетью учреждений какого-нибудь ведомства на местах (богоугодных, то есть больниц, приютов)

 

Учитель, то есть в комедии показана жизнь русского общества первой половины 19 века, современником которой являлся сам Гоголь!

Учитель: Но ведь в комедии всегда есть высмеивание чего-либо, каких-либо пороков (общественных или бытовых) Поэтому сейчас вам нужно разделиться на 6 групп. Каждая группа получает задание: заполнить специальную таблицу из трех колонок. Вам нужно угадать персонажей комедии по репликам, а также определить, какие пороки, общественные недостатки, явления высмеивает автор данными высказываниями героев. На это задание дается вам 5 минут (ребята отвечают, идет показ 7-12 слайдов о персонажах комедии и их пороках)

 

Учитель: Молодцы, ребята, теперь запишите каждый в своей тетради социальные и нравственные пороки уездного города Н (ребята записывают 2 минуты). Давайте еще раз их назовем:

Ученики зачитывают ответы: беззаконие, пассивность народа (народ боится угроз городничего, полицейских), взяточничество ; ложь (городничий врет, что не играет в азартные игры), казнокрадство (люди умирают в больницах, не получив медицинской помощи из-за расхищения средств из государственной казны), малообразованность и невежество (судья Ляпкин-Тяпкин 5-6 книг прочитал за всю жизнь и др.), безответственность (никто из персонажей отвечать за свои поступки, и самосовершенствоваться, чинопочитание (все чиновники стараются сохранить свои должности, жестоко обращаясь со слабыми, готовы унижаться, пресмыкаться перед людьми высших должностей), злоупотребление должностью, эгоизм, удовлетворение своих низменных потребностей (жизнь ради удовольствия), алчность, невежество. (слайд 13)

 

Учитель: Итак, ребята, мы с вами определили те социальные и нравственные пороки общества, которые высмеивает драматург в этой комедии

Давайте теперь определим, что движет главным образом всеми чиновниками уездного города Н., какая основная черта (Они все боятся ревизора)

Учитель: А кто такой ревизор? (ревизор (проверяющий из вышестоящей инстанции, человек, который контролирует качество работы)

Учитель: Чего именно боятся чиновники и прочие жители провинциального города: самого ревизора или ответственности за свои «темные» дела (Ребята рассуждают…)

Чиновники не боятся красть у государства, но боятся наказания, потерять свою должность. Все они алчны, эгоистичны, творят беззаконие, но при этом не желают исправлять себя, например, честно исполнять свои обязанности!!! Все они охвачены лишь страхом наказания. Именно страх руководит всеми персонажами. Героев настолько охватывает страх, что они перестают здраво рассуждать. Как он влияет на них, например на городничего Антона Антоныча ? (Он настолько испуган, что верит сплетням, позволяет себе унижаться перед хвастливым Хлестаковым, готов исполнить любой его каприз, лишь бы угодить ему, принимая за ревизора) (слайд 14)

 

Учитель: Подумайте, ребята, а как соотносится название комедии Гоголя (Название «Ревизор» означает источник страха чиновников – проверяющего «сверху», который приехал, чтобы контролировать работу местной власти и доложить о ней куда следует. Название подчеркивает смысл финала – приехал настоящий ревизор и всем чиновникам грозит реальное разоблачение (слайд 15)

 

Учитель: Город, который показан в комедии не имеет названия, почему? (Потому что проблемы, на которые указал автор, существовали в России повсеместно)

Казнокрадство и взяточничество провинциальных властей, боязнь ревизора из центра - все это было распространенным явлением России первой половины 19 века. Не случайно

Учитель: Как выдумаете, почему Николай 1 после просмотра пьесы сказал: «Ну и пьеска, всем досталось, а мне больше всего». (Потому что город Н - это и есть русское общество того времени, увязшее в эгоизме и беззаконии и именно он, император Николай ,как глава российской империи несет ответственность за все, что происходит в его государстве) (слайд 16)

 

Учитель : Ребята, обратите внимание на эпиграф к уроку (слайд 17) Я решился собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал... и за одним разом посмеяться над всем... Сквозь смех... читатель услышал грусть...».(Н. В. Гоголь)

Учитель Почему слышна грусть сквозь смех? Давайте зачитаем небольшой отрывок из комедии на стр. 348 учебника «Чему смеетесь? Над собой смеетесь! » — эти слова городничего обращены прямо в хохочущий зрительный зал. Почему? (Потому что происходящее в комедии выявляло истинное лицо людей того времени, вызвало смех над ними, над их жизнью и жизнью всей России)

Учитель: Над чем заставляет задуматься автор комедии? (Автор заставил задуматься русскому обществу того времени, в частности и императору Николаю 1 над отрицательными явлениями, которые существуют в нем) (слайд 19).

 

Учитель : Этой комедии уже почти 200 лет, но ее до сих пор играют во многих театрах страны, и в русском драматическом театре нашего города каждый год актеры играют «Ревизора» Н.В. Гоголя. Она входит в школьную программу для изучения до сих пор. Как вы думаете почему она актуальна и сегодня? Над чем она заставляет задуматься сегодня? Есть ли сегодня схожие проблемы в обществе? Какие похожие пороки современного общества вы можете назвать? (жадность, безответственность, алкоголизм, игромания) (Нужно задуматься над тем, чтобы серьезно относится к своим обязанностям) (слайд 20)

 

VРефлексия (подведение итогов занятия) (4 минут)

Учитель: итак, ребята, в самом начале урока вы подарили друг другу хорошее настроение и улыбки. Сейчас я предлагаю вам взять каждому из вас свой смайлик и на оборотной стороне продолжить фразы: «сегодня на уроке я узнал…», «… меня удивило», «я хочу узнать…» (ребята записывают 2 минуты) (слайд 20) А теперь послушаем, что у вас получилось (Ребята делятся впечатлениями об уроке 5 минут. Опрашиваются примерно 5-7 учеников класса)

 

Учитель: Молодцы, ребята, считаю, что вы, работая на этом уроке, смогли определить и верно ответить на поставленный в начале занятия вопрос:

Вывод: Комедию Н.В. Гоголя «Ревизор» можно по праву считать социальной, так как в ней отражена жизнь русского общества первой половины 19 века, в котором повсеместно царят такие социальные и безнравственные явления и как: взяточничество, казнокрадство, эгоизм, невежество, малообразованность, лень, безответственность. Смеясь над отрицательными явлениями жизни, автор и по сей день заставляет задуматься над ними, осознать всю их зловредность и постараться от них избавиться ( слайд 21)

 

VIИнформация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 минуты)

Учитель: выписать в тетради слова и выражения из комедии «Ревизор», ставшими крылатыми, афоризмами, а также поразмышлять над образом Хлестакова, попробовав дать характеристику этому персонажу (Ребята встают, звенит звонок… уходят) (слайд 22 с домашним заданием)

 

Список используемой литературы:

 

1. Гоголь Н.В. Ревизор: Комедия в пяти действиях. – М.:, Дет. Лит., 1983.. – 160 с.
2. Золотусский И.П. Гоголь. – М., 1984.
3. Коровина В.Я. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч.. Ч.1 – М.: Просвещение, 2018. – 399 с.:ил.
4. Манн Ю.В.Смелость изобретения: Черты художественного мира Гоголя. – М., 1985.
5. Филиппов В. «Ревизор» Н.В. Гоголя.

1. file0.docx.. 37,9 КБ

Опубликовано: 26.11.2022