Читательская грамотность»: проектируем новые образовательные практики

Автор: Голушкова Татьяна Васильевна

Организация: МАОУ СОШ «Мастерград»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Автор: Огородникова Марина Борисовна

Организация: МАОУ СОШ «Мастерград»

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

Описание  контрольного мероприятия «НЕТВОРКИНГ-ХОЛЛ».
 

Тезаурус.

         

Нетворкинг- это социальная и профессиональная деятельность, направленная на то, чтобы с помощью круга друзей и знакомых максимально быстро и эффективно решать сложные задачи.

Алогизм ( противоречие) — нелогическое рассуждение, ход мысли, нарушающий законы и правила логики, либо факт, который не укладывается в рамки логического мышления, то, что нельзя обосновать логически, противоречащее логике.

Противоречие- отношение двух фактов, суждений, каждое из которых  является отрицанием другого.

 

Типы противоречий:

Факт 1     ______________________Факт2

Суждение 1 ___________________   Суждение 2

Суждение______________________ Факт (картинка ,изображение).

 

Не путать с фактическими ошибками!

 

 

Общая информация.

 

Параллель: 8 классы

 

Конкретизированный метапредметный результат:.   умение  находить в сплошных и несплошных текстах противоречивую информацию ( факты, суждения).

 

Объект оценивания: несплошной текст

 

Описание метапредметного (личностного) результата в стандарте: Смысловое чтение.

Обоснование актуальности конкретизированного метапредметного (личностного) результата:

Важно  уметь находить  алогизмы (противоречия)  в источнике информации с целью оценки степени  её достоверности.

Процедура оценивания.

Учащимся выдаются дидактические материалы, включающие три текста одной тематики, техническое задание, перечень критериев оценивания.

Работа школьников состоит из трёх  этапов:

1. индивидуальная самостоятельная работа;
2. парная работа;
3. индивидуальная самостоятельная работа.

 

Учащиеся  самостоятельно распределяются  по рядам  (рабочим местам) по 4 человека.  Формируются группы , для того чтобы на втором этапе  каждый смог образовать  пары сменного состава для организации работы с одноклассниками  только своего ряда (  таким образом,   парная работа осуществляется три раза для каждого участника в течение 3 минут).   

Первый этап. Индивидуальная самостоятельная работа.

Учащимся предлагаются  для  прочтения  три  текста одной тематики. .После их  изучения  учащимся нужно зафиксировать свои наблюдения в первой части Рабочего листа – таблица № 1, а именно,  найти противоречия, которые могут быть в одном, двух или трёх  текстах ( противоречивые высказывания  можно найти как в одном, так и  в разных текстах).   На работу отводится 15 минут.

 

Второй этап. Парная работа (нетворкинг-холл)

По окончании  первого этапа учащимся предлагается сформировать пары   для обсуждения собственных позиций. Для этого необходимо обменяться  найденной  информацией  ( на первом этапе) с каждым одноклассником, сидящим  на одном  ряду.  На работу каждой пары отводится 3 минуты.   Время парной  работы -  9  минут. Школьников нужно предупредить, что они могут  услышать и обсудить несколько мнений и:

А) убедиться в правильности найденных противоречий, поделиться информацией;

Б) услышать мнение другого и принять его точку зрения, поменяв при этом собственную ( и оформить эти записи  в таблице № 2).

Следует обратить внимание учащихся на то , что на  этом этапе нельзя  делать записи.

 

Третий этап. Индивидуальная самостоятельная работа.

По окончании  парной работы учащиеся   вносят  результаты своей деятельности  во вторую таблицу. Это могут быть  как прежние наблюдения над противоречиями, так и  новые  (изменённые)  записи.  Время выполнения: 7 минут.

 

Всего на работу отводится 35 минут.

 

Критерии оценивания.

Форма работы	Критерий	Показатель	Баллы
Индивидуальная	Обнаружение противоречий	Найден 1  тип противоречий	1 (за каждое)
		Найдено 2 типа  противоречий	3 (за каждое)
		Найдено 3 типа  противоречий	5 ( за каждое)
Парная работа
	Обнаружение противоречий	Найден 1  тип противоречий	1(за каждое)
		Найдено 2   типа противоречий	3 (за каждое)
		Найдено  3 типа противоречий	5( за каждое)
Итого

 

Критерии оценивания результатов заполнения  таблицы №2.

№	Показатели	Баллы
1	Содержание не изменилось	0
2	Количество баллов уменьшилось :  отсутствует верно указанный тип  противоречий (в таблице № 1)	0
3	Количество баллов уменьшилось, но правильно указан новый тип противоречий.	1 (за каждый )
4	Отсутствие ошибок (которые были в таблице №1) в нахождении противоречий.	1  ( за каждое)

                                                        

Техническое задание.           

Умение  находить в сплошных и несплошных текстах противоречивую информацию ( факты, суждения).

Противоречие- отношение двух фактов, суждений, каждое из которых  является отрицанием другого.

 

Типы противоречий:

 

Факт 1     ______________________Факт 2

Суждение 1 ___________________   Суждение 2

Суждение______________________ Факт (картинка ,изображение).

                                              

                                  

Ваша работа состоит из трех этапов.

На первом этапе (самостоятельная работа) внимательно прочтите три текста. Затем найдите противоречия, которые могут быть в одном, двух или трёх  текстах.

(противоречивые высказывания  можно найти как в одном, так и  в разных текстах).  Оформите записи противоречий в таблице № 1. На работу на этом этапе у вас  15 минут.

На втором этапе (парная работа) в режиме нетворкинга (сетевой совместной работы) у вас будет возможность обсудить  с партнёрами результат своей работы. Для этого вам необходимо обменяться информацией с каждым одноклассником, сидящим  на вашем ряду.  На работу каждой пары отводится 3 минуты.  Цель работы состоит в том, чтобы:

А) убедиться в правильности найденных противоречий, поделиться информацией;

Б) услышать мнение другого и принять его точку зрения, поменяв при этом собственную.

На этом этапе запрещено делать записи.   На парную работу отводится  9  минут.

На третьем этапе (самостоятельная работа) по окончании  парной работы следует внести результаты во вторую таблицу. Это могут быть как ваши прежние наблюдения над противоречиями, так и  новые  (изменённые)  записи.  Время выполнения: 7 минут.

                                                                                                       

  

 

Критерии оценивания.

Форма работы	Критерий	Показатель	Баллы
Индивидуальная	Обнаружение противоречий	Найден 1  тип противоречий	1 (за каждое)
		Найдено 2 типа  противоречий	3 (за каждое)
		Найдено 3 типа  противоречий	5 ( за каждое)
Парная работа
	Обнаружение противоречий	Найден 1  тип противоречий	1(за каждое)
		Найдено 2   типа противоречий	3 (за каждое)
		Найдено  3 типа противоречий	5( за каждое)
Итого

 

РАБОЧИЙ ЛИСТ.

 ФИ________________________________________

       

Таблица  № 1.

	Суждение (факт)  № 1	Суждение (факт)  № 2
Противоречие 1
Противоречие 2
Противоречие 3
Противоречие 4

 

                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧИЙ ЛИСТ.

 

ФИ________________________________________

                                                                    

Таблица  № 2.

	Суждение (факт)  № 1	Суждение (факт)  № 2
Противоречие 1
Противоречие 2
Противоречие 3
Противоречие 4

                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дидактический материал.

 

Текст № 1.

Боеспособность каждого отдельного бойца зависит от его морально-волевых качеств, навыков обращения с оружием и боевой техникой, а также физической подготовки. Однако не менее важно и снабжение военнослужащих – на пустой желудок много не повоюешь. От питания на передовой зависит не только физическое состояние солдата, но и его боевой дух.

Идеальным способом питания для солдата является свежая горячая пища, состоящая из нескольких блюд, приготовленная на полевой кухне. Однако не всегда это возможно, и на этот случай в армии предусмотрен сухой паек или индивидуальный рацион питания (ИРП), именно так он называется официально. Сухпай – это набор продуктов, предназначенный для питания военнослужащих в тех случаях, когда приготовить свежую горячую пищу нет возможности. Говоря другими словами, сухпай – это пища для полевых условий. Например, сейчас, когда российские войска подтянулись к границам Белоруссии, Украины, КНДР.

 

 

Текст № 2

К каким только хитростям не прибегают школяры, чтобы повысить собственную успеваемость, особенно в период сдачи контрольных, зачётов и экзаменов: создают изощрённой формы шпаргалок, ловят «халяву», подкладывают пятаки в обувь, а ещё – жуют жвачку. 

Многие современные старшеклассники утверждают, что во время жевания им проще решать задачи и находить ответы на самые каверзные вопросы.

- Жвачка является хорошим средством при стрессе. Она помогает успокоиться и улучшает концентрацию внимания и даже запоминание. Это недавно доказали английские учёные из Нортумбрийского университета, - говорит психоаналитик Александр Геншель. - Но это не новость для последователей Фрейда и Эйнштейна.

В этом их поддерживают учёные Харьковского национального университета им. В.Н. Каразина (Украина) и Национального ядерного университета «МИФИ» (РФ), совместные исследования которых в 2015-2017 г.г. доказали, что употребление жевательной резинки может влиять на развитие мышления и памяти. Начиная жевать, человек сосредотачивается и успокаивается (некоторые учёные именно в этом видят основное предназначение жвачки), у него появляется способность логически мыслить. Во время проведения исследования ученикам начальных классов и студентам, которые сдавали письменные экзамены по точным наукам (физика, математика, филология, химия, информатика), предлагали воспользоваться жевательной резинкой. В результате процент решенных заданий у студентов, которые отказались от резинки, был намного меньше, чем у их жующих товарищей.

 

 

Пищевые добавки жевательных резинок.

• В жевательной резинке содержится фенилаланин.

Его накопление в организме вызывает нарушение нервной системы.

• В жвачках, с ароматом спелой вишни, для запаха используется диоксид титана, который раньше использовался только в производстве стройматериалов и мыла.
• Цвет жевательной резинке придает химия. Чаще всего используется краситель титановые белила. Раньше эта краска была разрешена только для косметики, мыла и стройматериалов.
• стабилизатор Е 422 - это глицерин, вызывающий достаточно серьезные заболевания крови и почек;
• эмульгатор Е 322 - это лецитин, который может привести к нарушению работы пищеварительного тракта;
• антиоксидант Е 320 - повышается содержание холестерина в крови;
• кислота Е 330 – лимонная кислота может вызывать серьезные заболевания крови;

Отрицательное действие жевательной резинки.

• У постоянно жующих детей может появиться неправильный прикус, ведь в детском возрасте происходит формирование ротовой полости
• Первый же кусочек пищи, взятый в рот, вызывает выработку желудочного сока. С резинкой происходит то же самое – сок вырабатывается, но переваривать-то ему нечего. С этого могут начаться проблемы с желудком.
• Прилипая к зубам, «жвачка» способна провоцировать выпадение пломб, а если в зубах есть трещины – дальнейшее их разрушение, а также негативно влияет на эмаль зубов.
• Аэрофагия -заглатывание лишнего воздуха.

Отрыжка, или аэрофагия – это непроизвольное выделение через рот газов из желудка или пищевода.

На прилепленной под школьной партой жевательной резинке несколько дней живут микробы больного школьника, жевавшего её.

• У детей, не выпускающих «жвачку» изо рта, снижается уровень интеллекта. Резинка не дает возможности сосредоточиться, притупляет внимание и ослабляет процесс мышления.
• Жевательная резинка вызывает привыкание, из-за чего некоторые врачи приравнивают жвачку к вредным привычкам, таким, как алкоголь и курение. Организм быстро привыкает к жевательным движениям во время нервных переживаний и попадает в зависимость именно от них, а не от подсластителей, ароматизаторов или кислотно-соляного баланса организма.
• От сахаросодержащих жвачек лучше отказаться совсем, так как их употребление – прямая дорога к заболеванию кариесом.
• Следует избегать заглатывания жвачки, поскольку она может накапливаться в толстом кишечнике и со временем приводит к его непроходимости.

Польза жевательной резинки

• Освежает дыхание.
• Жевание сопровождается обильным выделением слюны, и происходит частичное очищение зубов, и удаление остатков пищи.

• Помогает избежать проблем с закладыванием ушей пассажирам самолёта.
• По некоторым исследованиям основное назначение жевательной резинки – жуют для того, чтобы… чувствовать себя увереннее, успокоиться, расслабиться.

Опубликовано: 04.12.2022