Конспект урока «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато» 7 класс
Автор: Волкова Галина Константиновна
Организация: МБОУ Лицей
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Абдулино
Цель:
- познакомить учащихся с написанием союзов тоже, также, чтобы, зато;
- уметь отличать данные союзы от наречий и местоимений с частицами;
- формировать навык написания союзов тоже, также, чтобы, зато.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: формирование ответственного отношения к учению с учетом устойчивых познавательных интересов; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к русскому языку как ценности русского народа
Предметные: знать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом; уметь различать на письме союзы тоже, также, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний
Метапредметные:
Базовые логические действия: выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной учебной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов
Базовые исследовательские действия: самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования
Работа с информацией: выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
Общение: сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций
Совместная деятельность: уметь обобщать мнения нескольких людей
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях
Самоконтроль: владеть разными способами самоконтроля
Принятие себя и других: признавать своё и чужое право на ошибку
Оборудование: смайлики, презентация, карточки с заданием
Ход урока
- Мотивирование к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Я рада вас видеть, давайте улыбнемся друг другу. Прошу вас определить своё настроение сегодня – посигнальте смайликами. У всех жизнерадостное настроение, и я желаю вам успешной работы в приобретении новых знаний.
- Отгадайте загадку, чтобы определить тему урока:
Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз. (Союз)
- Актуализация и пробное учебное действие
- Вы правильно отгадали загадку. А чтобы определить, о каких именно союзах мы будем говорить, посмотрите на слайд:
Предложения на слайде 1:
Саня приуныл, тоже не зная, что ответить.
Ученик написал то же, что и его сосед по парте.
Мы также решили учиться настойчиво.
Я так же поступлю, как и ты.
Я хочу, чтобы ты мне дал совет.
Что бы ни случилось, не робей.
Он мал, зато удал.
Не берись за то, что тебе не по силам.
Запись темы урока.
- Выявление места и причины затруднения
- Попробуйте объяснить правописание данных пар слов. Почему данные союзы мы пишем то слитно, то раздельно? (Обсуждение задания)
- Подтвердим или опровергнем ваши предположения
Чтение материала учебника на странице 159
- Какой вывод вы можете сделать, прочитав правило?
- Как отличить союзы от омонимичных частей речи?
- Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
- Какие цели поставим? (уметь отличать данные союзы от наречий и местоимений с частицами, правильно их писать, используя правило)
V. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
Составление таблицы и запись в тетрадь с опорными конспектами
Союзы |
Омонимичные сочетания |
1.Нельзя убрать, переместить часть союза
|
1.Можно переставить часть в другое место |
2.Нельзя поставить вопрос |
2.Можно задать вопрос |
3.Играет связующую роль, не является членом предложения |
3. Член предложения |
4.Подобрать синоним (союз): Тоже, также = и Зато = но Чтобы = для того чтобы |
4. Синоним (самостоятельная часть речи) |
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Предложения на слайде 2:
- Я то(же) хотел посмотреть нашумевший фильм.
- То(же) слово надо было написать в ответе.
- Решай эту задачу так(же), как показано в образце.
- Все сдали свои рефераты, я так(же) сдал.
- Что(бы) я сделал без помощи друзей?
- Он мечтал о том, что(бы) поступить в университет.
- Путники устали, за(то) преодолели большое расстояние.
- Он повернул за(то) здание.
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа по карточкам
- Ты долго трудился, за(то) получил хорошие результаты.
- Что(бы) мне такое придумать?
- Твои слова то(же) имели значение.
- Павел исчез за дверью так(же) внезапно, как и появился.
- Она так(же) ему ответила ласково и приветливо.
- Он сел на то(же) место, что всегда занимал его отец.
- Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.
- За(то), что он хорошо работал, ему и уплатили хорошо.
Проверка на слайде 3:
Слитно: 1,3,5,7 Раздельно: 2,4,6,8
VIII. Включение в систему знаний и повторение
- Подготовка к ВПР Вариант 1 задание 4:
Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
- Сделано грубовато, (за)то надёжно.
- Что(бы) он делал без вашей помощи!
- Люди тут живут так(же), как и сто лет назад.
- Мне то(же) книга нравится.
Ответ: 1,4
- Работа по функциональной грамотности. Креативное мышление http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/kreativnoe-myshlenie/km-7-2021/04_КМ_7_Кафе%20для%20подростков_текст.pdf
Кафе для подростков
Возле школы находится кафе «Весёлый бургер». Оно очень нравится подросткам, но некоторые родители, учителя и администрация школы относятся к этому месту скептически. По их мнению, там продаётся вредная пища, а из-за долгих посиделок в кафе школьники опаздывают на уроки. Директор «Весёлого бургера» решил, что нужно как-то изменить концепцию кафе, чтобы взрослые стали спокойнее к нему относиться.
Директору кафе также очень понравилась идея проведения вечеров настольных игр. Однако она никак не связана с идеей здорового питания. Придумайте, как её можно доработать. Предложите, как можно доработать идею «Сделать в кафе вечера настольных игр – чтобы взрослые видели, что завсегдатаи кафе занимаются расширением кругозора, развитием памяти и внимания», чтобы она стала частью концепции здорового питания.
Запишите свой ответ(3-5 предложений), используя союзы по теме.
Доработанная идея:
_______________________________________________________________________
IX. Рефлексия
Прием «Телеграмма»
- Кратко напишите самое важное, что уяснили на уроке, с пожеланиями однокласснику и отправьте (обменяться).
- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов (Мне понравилось, я доволен собой. Мне грустно, я не все усвоил. Мне все равно).
- Кого можно оценить на уроке? (самооценка и взаимооценка).
X. Домашнее задание: п. 65 (правило).
1) Вспомнить и записать полезные советы для жизни, пословицы, фразеологизмы, афоризмы с союзами тоже, также, чтобы, зато и омонимичными словами (8-10 предложений) или
2) упр. 386 (3,4 предл.), 387(3,4), 389(2), 391(1)
Список литературы:
- Всероссийская проверочная работа. Русский язык: 7класс: 10 вариантов. Типовые задания. ФГОС/ Л.Ю. Комиссарова, А.Ю. Кузнецов .–М.: Издательство «Экзамен», 2023
- Русский язык. 7 класс. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.; - 2-е изд.- М.: Просвещение, 2014.-223 с.
- Русский язык. 7 класс: технологические карты уроков по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. Часть II/сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2016. – 271 с.
- Экспресс-диагностика. Русский язык. 7 класс/М.Ю.Никулина.-М.:Издательство «Экзамен», 2013.-160с.