Три склонения имён существительных
Автор: Митряшова Анна Юрьевна
Организация: МБОУ «Шиловская СОШ №2»
Населенный пункт: Рязанская область, Шиловский район, пгт. Шилово
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Раздел языка: Морфология.
Класс: 5
Тип урока: Комбинированный.
Цель урока:
Обучающие:;
- Вторичное осмысление и повторение изученного по теме “Склонения имен существительных”.
Развивающие:
- Продолжить формирование у школьников умение определять виды склонения;
- Освежить знания учащихся о склонении, полученные в младших классах;
- Продолжить развивать монологическую речь, коммуникативные навыки, коммуникабельность , навыки сотрудничества;
- продолжить развивать умение сравнивать, обобщать и систематизировать;
Воспитательные:
- продолжить воспитывать эмоционально-целостное отношение к русскому языку;
- продолжить воспитывать заинтересованность в русском языке;
Задачи урока:
Обучающая:
- обучение определению склонения имен существительных, опираясь на содержание таблицы и схемы;
- уточнение понятия “склонение имен существительных”;
- определение места типов склонения имен существительных в грамматических категориях части речи.
Развивающая:
- развитие навыков устной речи, умения обобщать знания,
развитие познавательных интересов.
- Совершенствование умений воспринимать новую информацию;
- развитие внимания и памяти при работе с опорными схемами, таблицами, при работе с учебниками, текстами упражнений;
Воспитательная:
-Организация активной мыслительной деятельности учащихся.
-Развитие коммуникативных навыков,
-Формирование убеждения в практической значимости изучения русского языка в современном мире.
Оборудование: опорные конспекты, проектор.
План урока:
1. Орг.момент.
2. Актуализация пройденного материала. Устный опрос и цифровой диктант.
3. Объяснение нового материала.
4. Закрепление нового материала.
5. Итоги урока.
6. Домашнее задание.
Ход урока:
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Примечание
|
1.Орг.момент.
2. Проверка домашнего задания. Устный опрос .
3.Объяснение нового материала.
4.Закрепление нового материала.
5.Итоги урока.
6. Домашнее задание |
-Здравствуйте, ребята! Садитесь!
-Сегодня у нас необычный урок, а урок – сказка о том, как кот Матроскин учился грамоте. Но Матроскин у нас очень нетерпеливый и поэтому вам придется помочь ему. Вы готовы к этому? - ну тогда давайте приступим к работе и вместе с Матроскиным вспомним пройденный нами материал. Итак, 1 вопрос: имя существительное – это самостоятельная или служебная часть речи? -посмотрим как ответил Матроскин! - 2 вопрос: что обозначает существительное: предмет или признак предмета? Нам ответит Рита. - Псмотрим как ответил Матроскин. - Следующий вопрос: какие морфологические признаки имеет существительное?
-Верно! Обратите внимание на ответ Матроскина, он тоже ответил верно. -Давайте посмотрим какой у нас следующий вопрос: такие существительные, как «мертвец», «покойник» и «кукла» - это неодушевленные существительные? - а почему?
- верно, обратите внимание на ответ Матроскина.
-умница, и мы переходим к другому вопросу: какие имена существительные мы называем нарицательными? - какие примеры ты можешь привести? -верно, ребята, молодцы! И Матроскин у нас хорошо постарался. Но это еще не все, сейчас мы вместе с Матроскиным проведем цифровой диктант с взаимопроверкой. Давайте поделимся на варианты и начнем выполнять работу. Готовы? -ну тогда приступайте к работе. 1 вариант выписывает неодушевленные и одушевленные существительные, а 2 вариант – собственные и нарицательные. -ну что, выполнили? -тогда сейчас поменяйтесь тетрадями и давайте начнем проверять наши работы. (учитель открывает слайд на экране с верными ответами). -проверили? Все верно? Молодцы! Ну а теперь, я думаю, нам уже пора приступить к изучению новой темы. Посмотрим что на это скажет Матроскин! (открывает слайд) - откройте пожалуйста ваши рабочие тетради и запишите сегодняшнее число 3 марта и новую тему: «три склонения имен существительных» - ребята, большинство существительных склоняется, то есть меняется по падежам. Отдельные группы существительных склоняются в ед. числе одинаково т.к имеют одинаковое окончание. По этому признаку в русском языке различают 3 типа склонения. (открывает слайды и показывает таблицу). 1скл: м.р и ж.р- окончание – а; -я; 2 скл: м.р – окончание нулевое; ср.р- окончание –о; -е; 3 скл: ж.р – оканчивается «ь» в конце слова Пожалуйста запишите эти схемы себе в опорные конспекты. А сейчас давайте попробуем привести примеры самостоятельно. -верно, молодцы! Ну, что, ребята, мы с вами уже хорошо поработали и наверное наши глазки уже устали, да? -тогда давайте вместе с Матроскиным проведем небольшое упражнение для глаз. Смотрите внимательно на экран и следите за фигурками. -молодцы, ребята, отдохнули? Тогда давайте снова возьмемся за дело и поможем Матроскину разобраться в упраженниях. Учитель читает задание с экрана: -найдите и выпишите существительные 2 склонения. Кто нашел? -верно, а почему ты считаешь, что это существительные 2 склонения? -правильно, молодец, присаживайся. Следующее задание: найдите существительные 3 склонения. (открывает новый слайд) -верно, а сейчас обратите внимание на экран, вам нужно будет распределить данные существительные по типам склонения. (транспорт, поезд, вагон, паровоз, кабина, машина, парта, верблюд, лошадь, телега, линейка) -молодцы, ребята, хорошо поработали. И следующее задание: определите склонение существительных: дорога, зима, елка, печка, дядя. (слова выводятся на экран) -Почему? -верно! Следующее задание, найдите лишне слово: Гаврюша, Мурка, Матроскин, корова. -верно! И следующее задание: что лишнее – площадь, кисть, луна, ночь -правильно, ребята! Ну что, Матроскин у нас устал, давайте дадим ему отдохнуть и немного поиграем. Я буду называть слова, а вы – тип склонения.: (поле, диван, молодежь, свекла, солнце, стул, дочь, мама, девочка) -Молодцы, ребята, хорошо поработали! Наш урок уже подходит к концу и в заключении давайте вспомним какие виды склонений существуют в русском языке. - Все верно, ребята! Я вижу нашу тему вы освоили хорошо. (Озвучивает оценки за урок) - А какую оценку мы поставим Матроскину!
- Давайте теперь запишем домашнее задание. П-97, упр- 518 - Спасибо, ребята за урок! Все молодцы! До свидания! |
-Все садятся на свои места.
-все готовы к проверке домашнего задания.
-нет.
-да.
- самостоятельная Смотрят ответ на экране -он ответил верно
- обозначает предмет .(ученики смотрят на экран) - правильно
- существительное имеет начальную форму, может быть собственным или нарицательным, одушевленным или неодушевленным, имеет падеж и число. Смотрят на экран.
- нет, это одушевленные существительные.
- потому, что при склонении по падежам у данных слов совпадают окончания в И.п и В.п
- он тоже дал верный ответ. - это существительные, обозначающие множество одинаковых предметов, которые пишутся с маленькой буквы. -дом, доска, стол, диван, телевизор..
Ученики делятся по вариантам и выполняют цифровой диктант, указанный на экране.
- да.
Работа в тетрадях
-да
Дети проверяют работы
-да.
Ученики смотрят на экран
Ученики открывают тетради и пишут.
Ученики следят за схемой на экране и записывают ее себе в опорные конспекты.
Ученики дописывают. 3 скл – молодежь 2 скл – диван, мыло 1 скл – дядя, бабушка.
-да!
Ученики внимательно следят за фигурками на экране.
-давайте.
- озеро, конверт, велосипед.
-потому, что озеро – ср.р, кончание о; конверт и велосипед- м.р нулевое окончание.
- кость, дичь, мышь – это существительные ж.р. Дети выполняют работу одновременно комментируя
-это слова 1 склонения -слова м.р и ж.р с окончаниями на –а; -я. - корова – нарицательное, все остальные собственные
-луна – ж.р 1 склонение, все остальные 3 склонения.
- 2, 2, 3, 1, 2, 2, 3, 1, 1
- 1 скл: м.р, ж.р с оконч. –а, -я. 2 скл: м.р-нулевое окончание, ср.р – оконч –о, - е. 3скл: ж.р, ь в конце слова. - 5!
Дети записывают домашнее задание в дневниках |
У всех учеников открыты тетради.
Ребята вспоминают информацию.
Отвечает один из учеников.
Отвечает один из учеников.
Отвечает один из учеников.
Отвечает один из учеников
Отвечает один из учеников
Дети пишут в тетрадях комбинацию цифр, под которыми на экране написан верный ответ.
Ученики работают в тетрадях
Работа с опорными конспектами.
Ученики поочередно поднимают руки и приводят примеры
Учитель в это время ходит по классу и следит за выполнением задания, если кому не понятно, то подходит и объясняет более подробно.
Несколько учеников отвечают.
3 учеников работают у доски, остальные в тетрадях
Отвечает один из учеников Учитель объясняет задание..
Проводится игра с мячом, учитель называет существительное и передает мяч ученику.
Ученики поочередно отвечают.
Домашнее задание учитель записывает на доске и объясняет, как выполнять. |