Описание урока/занятия

Предмет

Русский язык

Класс

9

Тема

«Портрет Д.С.Лихачева»

Тип урока

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Продолжительностьурока/занятия

40 минут

Целиурока/занятия(учебные,воспитательные,развивающие)

Учебные:

1.Формировать коммуникативно–целесообразную речь, характеризующуюся точностью, образностью, выразительностью.

2. Формировать речевые умения, обеспечивающие восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

Развивающие: 1. Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие учащихся

2.Обогащать словарный запас

3. Развивать умения ориентироваться в различных подходах к принятию решений

Воспитательные:

1. Развивать умение работать в группах.

2. Воспитывать чувство уважительного отношения к богатству русского языка, к эстетической ценности русского языка

3. Воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

4. Воспитывать чувство уверенности в своих возможностях

Планируемые результаты

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и сотрудничеству; принятие норм и правил ответственного поведения;

Регулятивные УУД: целеполагание и планирование деятельности; коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив; саморегуляция физического и психического состояния; способность к рефлексии

Познавательные УУД: работа с информацией, умение делать выводы работы с информацией; анализ и обобщение;

Коммуникативные УУД: умение анализировать, обобщать, делать выводы; умение строить устное высказывание с учетом сферы и ситуации общения.

Дидактическаяструктураурока

(Каким образомданный урок будетсодействоватьреализацииобновленныхФГОС)

Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

Дополнительная информация

В системе уроков развития речи данный урок занимает особое место, т.к. преследует цель не только конкретную предметную, но и широкую – подготовку к итоговому собеседованию

Размер мультимедиакомпонента

1,69 МБ

Видмультимедиакомпонента

(презентация,видео,электроннаятаблицаидр.)

мультимедиапрезентация в программе «Презентация Microsoft Office Power Point».

Ресурсы,оборудование и материалы: компьютер, раздаточный материал: лист самооценки (приложение 1), лист с опорными словами для описания внешности (приложение 2), лист с цитатами (приложение 3),лист с текстом о Д.С. Лихачеве (приложение 4)

Список учебной и дополнительной .литературы: Авторы Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева и др. / под редакцией академика Российской академии образования Е.А. Быстровой. Русский язык. 9 класс. Часть I. Учебник

Ссылки на использованные Интернет-ресурсы: https://sgpi.ru/user/-250/umk/tipyiurokov.pdf

https://prof-sferum.ru/plan_uroka_po_fgos_2022

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/10/18/plan-sochineniya-po-kartine-i-rechevye-shablony

Используемые педагогические технологии, методы и приемы:

информационно – коммуникативная и исследовательская технологии и технология создания проблемной ситуации

беседа по вопросам, работа по алгоритму, выполнение творческих заданий по теме, определение портрета, содержательный анализ текста

лист самооценки /мотивационный прием развития/

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

компетенции

1.Организационный

-старт урока

-установление

взаимодействия междуучащимисяиучителем

-мотивацияучебной

деятельности (созданиеситуацииуспеха)

Проверка готовностиучащихся

Создание эмоционального настроя на работу.

Приветствие класса.

Здравствуйте, ребята. Прошу вас занять свои рабочие места и приготовиться куроку (на столе у каждого ребёнка лежат листы с опорными словами, цитатами и лист самооценки с разделами «я знал/а/, я узнал/а/, я хочу узнать) и обратить внимание на листочки, содержащие слова-подсказки, шаблоны, а также таблицу самооценки, которую вы будете заполнять в течение всего урока.

Мотивационныйэтап.

- Поприветствуем друг друга. Сегодняшний урок важен для успешной сдачи собеседования по русскому языку. Ваша активность и готовность к работе – залог выполнения всех заданий итогового собеседования в феврале.

Ученики готовятся к уроку

УУД:

Регулятивные (волевая саморегуляция).

Личностные (мотивация к учебной деятельности и сотрудничеству)

2.Актуализация опорных знаний. .Постановка цели и задач урока.

Выдвижение проблемы

- Перед вами три портрета. Как вы думаете, написаны ли они одним художником? Почему вы так считаете?

- Это портреты одного человека?

-Знаком ли вам изображенный на портрете?

- С какой сферой связана деятельность этого человека

Для ответов можете использовать бланк-помощник

Перед нами портреты Д.С.Лихачева - советского и российского литературоведа, историка,лингвиста, филолога, культуролога, искусствоведа, доктора филологических наук, члена Союза писателей СССР с 1956 года.

Формулировка задания

- Прочтите, пожалуйста, цитату из его статьи, которая содержит установку на задачи нашей сегодняшней работы: «Всегда, чтобы понимать произведения искусства, надо знать условия творчества, цели творчества, личность художника и эпоху. Искусство нельзя поймать голыми руками. Зритель, слушатель, читатели должны быть «вооружены» — вооружены знаниями, сведениями”

Подведение учениковктемеицели урока

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?

- Что нам предстоит сделать?

-Как можно сформулировать тему нашего урока?

Ответы на вопросы.

Ключевые слова ответов:

Портреты разных художников, разные стили написания, разные техники/графика, живопись/, человек, занимающийся интеллектуальным трудом

Работа с листом самооценки, запись в соответствующий раздел

Чтение.

.

Озвучивание собственного мнения.

Ответы на вопросы

Примерные ответы:

Мы познакомимся с фактами о деятельности Д.С.Лихачева

Нам надо будет описать одну из картин

Тема урока «Портрет Д.С.Лихачева»

Познавательные УУД:

-анализировать, строить логически обоснованные рассуждения, доказательства.

Коммуникативные УУД:

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы;

- строить устное и письменное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей

- отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

- планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой

-принимать и сохранять учебную задачу;

3. Решение учебной задачи. Работа с текстом

Формулировка задания

- Прочтем предлагаемый текст. Обращаем внимание на форму подачи и стиль текста.

Дмитрий Сергеевич Лихачёв — крупнейший ученый и защитник русской культуры. Он прожил очень длинную жизнь, в которой были лишения, гонения, а также грандиозные свершения на научной ниве, признание не только на родине, но и по всему миру.

Дмитрий Сергеевич прожил 92 года, в течение его земного пути в России несколько раз сменились политические режимы. Он родился в Санкт-Петербурге и умер в нем же, но жил и в Петрограде, и в Ленинграде… Выдающийся ученый через все испытания пронес выдержку и честь, всегда оставался верен своей миссии — хранить память, историю, культуру. Дмитрий Сергеевич пострадал от советской власти, но не стал диссидентом, всегда находил разумный компромисс в отношениях с вышестоящими, чтобы иметь возможность делать свое дело. Совесть его не была замарана ни одним неблаговидным поступком.

Во второй половине 80-х и в 90-е авторитет Дмитрия Сергеевича был невероятно велик не только в академических кругах, его почитали люди самых разных профессий, политических взглядов. Он выступал как пропагандист охраны памятников — как материальных, так и нематериальных. С 1986 по 1993 год академик Лихачёв был председателем Российского фонда культуры, избирался народным депутатом Верховного совета.

В 1984 году имя Лихачёва присвоено малой планете № 2877.

- Все ли слова вам были понятны? Что означает слово «диссидент»? Прочтем его значение в толковом словаре

- Доступна ли для понимания информация текста?

- Как вы, наверное, заметили, данный текст по информативности и объему представляет собой материал для выполнения первой части итогового собеседования

Организация самопроверки

- Запишем кратко на листе самооценки результаты восприятия прочтенного текста.

Чтение, слушание, анализ почитанного, запись ключевых слов

Работа со словарем

«Диссидент -инакомы́слящий — человек, отстаивающий взгляды, которые расходятся с общепринятыми. Зачастую этот конфликт личных убеждений приводит к гонениям, преследованиям и репрессиям со стороны официальных властей.

Работа с листом самооценки, запись в соответствующий раздел

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности

- извлекать необходимую информацию из текста;

- структурировать учебный материал, выделять в нем главное

Коммуникативные УУД:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- слушать и понимать речь других;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- оценивать свои учебные достижения, поведение;

- осуществлять самоконтроль;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя

4.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)

Формулировка задания

Поддержание беседы

-Перейдем к следующему этапу урока. Не забываем по ходу работы заполнять таблицы оценки

- Какой из картин соответствует информация о Лихачеве? Почему?

-Какой период жизни можно проиллюстрировать этим портретом? Чем это можно обосновать?

-Опишем Лихачева по портрету «Академик русской словесности Дмитрий Сергеевич Лихачёв» Бориса Михайловича Козмина, используя предложенные вам опорные слова и выражения

-Прочтите, пожалуйста, высказывание Д.С.Лихачева: «Иногда точка зрения, с которой подходят к произведению искусства, бывает явно недостаточна. Вот обычная «недостаточность»: портрет рассматривают только так: «похож» он или не «похож» на оригинал. Если не похож — это вообще не портрет, хотя это, может быть, прекрасное произведение искусства. А если просто «похож»? Достаточно ли этого?... Что же нужно в портрете, чтобы он был произведением искусства, кроме простой похожести? Во-первых, сама похожесть может быть разной глубины проникновения в духовную суть человека…, чтобы выражение лица было характерное, чтобы положение тела было свободным и индивидуальным, свойственным данному человеку».

- Проведем групповую работу. Каждая из 4 групп будет отвечать 5-6 предложениями на свой вопрос:

1. Стремился ли художник Борис Михайлович Козмин только к внешнему сходству?

2.Какова роль фона на этой картине?

3. Какова особенность цветовой палитры представленной картины?

4. Какую мысль художник пытается до нас донести?

Не забываем вносить данные в лист самооценки.

Комментирование, аргументирование своей позиции

Визуальный сбор информации

Творческая интерпретация данных

Ответы по цепочке

Чтение

Групповая работа, совместное составление развернутого ответа

Озвучивание собственного мнения

Познавательные УУД:

- находить и использовать информацию для решения учебных ситуаций

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы и иллюстраций

Коммуникативные УУД:

- строить монологическую и диалогическую речь;

- строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

- слушать и понимать речь других;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Регулятивные УУД:

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

- оценивать свои учебные достижения, поведение;

- работать по плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

5. Рефлексия

Оценивание

Подведение учеников к выводам

Вернемся к нашим

Я знал /а/

Я узнал /а/

Я хочу узнать

Моя оценка

Моя оценка