№

п/п

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный момент. Психологический настрой.

Приветствует учащихся.

Настраивает учащихся на урок.

Доброе утро. Сегодня наш урок я хотела бы начать словами Е. Евтушенко: (слайд 1)

Людей неинтересных в мире нет,

Их судьбы как истории планет,

У каждой всё особое, своё,

И нет планет, похожих на неё.

Какие ассоциации рождают у вас эти строки?

Я произношу эти слова и представляю каждого из вас, интересного и неповторимого. Именно такими я хочу видеть вас на каждом уроке.

Запишите число, классная работа.

Приветствуют учителя и друг друга.

Настраиваются на урок.

Записывают в тетрадь число, кл. работа.

2.

Актуализация опорных знаний

Организует актуализацию опорных знаний

1. Устный ответ по упр. 38 (работа в группах)

Задание: Рассмотрите схему на стр. 145 и расскажите о видах сложных предложений, о синтаксической связи между их частями. Приведите примеры.

1 группа – ССП с соединительными союзами

2 группа – ССП с противительными союзами

3 группа – ССП с разделительными союзами (в качестве примеров использовать домашнее упражнение)

Готовят выступление по вопросу, устно приводят примеры

Обсуждают ответы. Оценивают.

3.

Выявление места и причины затруднения

Организует работу по выявлению места и причины затруднения.

Задание всем группам:

Прочитайте предложение и составьте его схему. (слайд 2)

Утомительно грустить или радоваться без положительной причины, и притом грусть в обществе смешна, а слишком большая весёлость неприлична.

Можно ли назвать его сложносочинённым? Аргументируйте свой ответ.

Сделайте вывод о том, возможно ли использование сочинительных союзов разных групп в одном сложносочинённом предложении. Аргументируя свой ответ, приведите примеры.

Анализируют предложение, составляют его схему. Готовят устное высказывание – ответ на вопрос.

Выступают по одному от группы, остальные дополняют.

Учащиеся высказывают свои предположения, строят аргументированный ответ.

4.

Определение темы урока.

Целеполагание

Организует формулирование темы и цели урока

Обобщите сказанное и попробуйте определить тему урока. Запишите.

Сформулируйте цель нашего урока.

Делают обобщение и определяют тему урока.

Формулируют цель урока - формирование понятий о ССП с разными союзами.

5.

Открытие нового знания

Организует открытие нового знания.

Прочитайте текст учебника на стр. 146-147 и проверьте ваш вывод.

- Что нового вы узнали из материала учебника?

Оформите новые знания в виде схемы.

Читают и анализируют текст.

Делают обобщение.

Составляют схему.

6

Первичное закрепление

Организует работу над первичным закреплением нового материала.

Работа над упр. 39

Задание: объедините простые предложения в одно сложное, используя данные в скобках союзы.

(Работают коллективно над 1-3 предложениями)

Составляют из простых ССП.

Делают вывод.

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную проверку и самопроверку по эталону.

Работа над упр. 39 (4-6 предложение)

Оцените свою работу: с какими трудностями вы столкнулись при выполнении упражнения?

Записывают предложения. Осуществляют самопроверку по эталону (слайд) Оценивают свою работу.

8.

Включение в систему знаний и повторение

Организует выполнение заданий для подготовки к итоговому собеседованию

Задание: опишите репродукцию картины Мартироса Сарьяна «Южная зима» на стр. 145. В своём ответе используйте ССП с разными союзами.

Группа выстраивает ответ – описание репродукции картины. Один учащийся от группы отвечает.

Учащиеся анализируют ответ учащегося.

9.

Рефлексия

Организует самоанализ учащимися учебной деятельности на уроке.

- Какова была цель нашего урока?

- Удалось ли нам достичь её?

Используется приём «Комплимент», в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок.

Выполняют самоанализ работы на уроке.

10.

Задавание д. з.

Упр. 40 (5), зад. 2 – по выбору

Записывают д. з.

11.

Подведение итогов

Подводит итог урока. Благодарит за урок.