Методическая разработка урока «Второстепенные члены предложения»

Автор: Елена Михайловна Романова

Организация: МБОУ СОШ №1 им. И.П.Чайковского

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Воткинск

Цель урока:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о второстепенных членах предложения.

Задачи урока:

Образовательные:

• знать признаки второстепенных членов предложения,
• уметь находить второстепенные члены в предложении и правильно обозначать их графически.

Развивающая:

• развивать умение работать с художественным текстом,

Воспитательные:

• прививать уважение и любовь к русскому языку и литературе на примере художественных текстов.

Ход урока

1. Психологический настрой на урок

 

Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать с пожелания:

---- Придумано кем — то просто и мудро

---- При встрече здороваться и говорить

— Доброе утро! Солнце и птицы!

— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!

---- И каждый становится, добрым, доверчивым

---- Пусть доброе утро длится до вечера!

---- Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

-- А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

 

2. Проверка д/з

3. Подготовка к восприятию нового материала

 

- Какое время года в природе? Я предлагаю вам представить картину осеннего леса и понаблюдать за его красотой. (Слайд 1)

И начнем мы с двух предложений. Прочитайте их внимательно и подумайте, что в них общего и чем они отличаются?

(Одна грамматическая основа, второе предложение – распространенное). (Слайд 2)

 

Лес стоит. Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной. И.А. Бунин «Листопад»

 

 

Лиловый-фиолетовый, багряный-насыщенный красный.

- Какое предложение помогает нам представить картину осеннего леса? (Второе.)

- Какие члены предложения дают возможность увидеть лес в богатом наряде осени? (Второстепенные.)

- Как вы думаете, нужны ли в предложении второстепенные члены? Какова же их роль? (Нужны, они позволяют четко и ярко представлять картины и события, делают речь содержательной, выразительной, без них предложение часто теряет смысл).

- Конечно, второстепенные члены играют важную роль в предложении, без них мы не могли бы выражать свои мысли. А с помощью определений человек выражает не только мысли, но и чувства, эмоции по отношению к изображаемым предметам. Одни прилагательные обозначают просто признак предмета, а другие помогают более ярко и выразительно описывать предмет. Это эпитеты – художественные образные определения. Откройте тетради и запишите тему нашего урока.

 

4. Формулирование учащимися темы урока (Слайд 3)

 

- Ребята, вы, конечно, уже много знаете о второстепенных членах, а я предлагаю вам по-другому на них взглянуть. Давайте познакомимся с веселыми стихами

А.И. Косоговского, которые будут вашими помощниками. Прочитаем их хором.

 

5. Систематизация знаний по теме «Второстепенные члены» через работу с поэтическими текстами.

 

- А чтобы вспомнить, как находить в предложении второстепенные члены, чем они различаются, как их правильно графически обозначать, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы побываем в гостях у каждого времени года. Помогут нам увидеть красоту и очарование каждого времени года замечательные стихи русских поэтов о природе и знаменитые картины русских художников. Многие путешественники вели дневник, а мы будем записывать свои мысли в таблицу-памятку «Второстепенные члены предложения». Приготовьте ее.

 

А. Определение

 

- Сейчас октябрь, и первой в своем великолепном дворце нас встречает красавица Осень в золотых нарядах. Посмотрите, какими яркими красками раскрасила Осень деревья на картине Василия Дмитриевича Поленова «Золотая осень» и чем восхищается поэт Федор Иванович Тютчев в стихотворении «Осенний вечер».

(Слайд 7)

Какой второстепенный член помогает передать настроение осеннего вечера? (Определение.) Что обозначает определение? (Признак предмета.) На какие вопросы отвечает? (Каких? Какая?) Чем оно выражено в предложении? (Прилагательным.) Как оно подчеркивается? (Волнистой линией.) Запишите ваши ответы в памятку и проверьте себя. (Слайд 8)

Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть!..

Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»

 

Б. Дополнение

 

- А теперь мы в гостях у волшебницы Зимы. Как бережно укутала она белым покрывалом лес на картине Ивана Ивановича Шишкина «Зима» и как сурова она в стихотворении «Зима» Сергея Александровича Есенина! (Слайд 9)

Найдите в предложении дополнение. (Пруды.) Что обозначает дополнение и на какие вопросы отвечает? (Предмет, вопросы косвенных падежей.) Чем оно выражено в предложении? (Существительным.) Как подчеркивается дополнение? (Пунктирной линией.) Запишите ответы в памятку и проверьте правильность записи. (Слайд 10)

 

Вот морозы затрещали
И сковали все пруды.

С.А. Есенин «Зима»

 

В. Обстоятельство

 

 

- Царство Весны встречает нас звоном капели и птичьими трелями. Легкое дыхание весны чувствуется в картине «Грачи прилетели» Алексея Кондратьевича Саврасова и в отрывках из стихотворений Федора Ивановича Тютчева «Весенняя гроза» и Сергея Александровича Есенина «Наступление весны». (Слайд 11)

Найдите в предложениях обстоятельства. (С горы, в лесу, быстро.) Что обозначает обстоятельство? (Место и образ действия.) Что еще оно может обозначать? (Время действия, причину и цель.) На какие вопросы отвечает обстоятельство? (Где? Когда? Как? Куда? Откуда? Почему? Зачем?) Чем оно выражено в предложении? (Существительным с предлогом, наречием.) Как подчеркивается обстоятельство? (Точкой и тире.) Запишите ответы в памятку и проверьте себя. (Слайд 12)

 

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

Весна наступает,
Снег быстро тает.

С.А. Есенин «Наступление весны»

 

- Запах душистых трав, ласковое дуновение теплого ветерка – Лето так и манит нас в свои края. Картина Исаака Ильича Левитана «Лето» и строки стихотворения Александра Александровича Блока «Летний вечер» пронизаны солнечным светом. Давайте покажем, как хорошо мы знаем все второстепенные члены и назовем их в этом отрывке. (Слайд 13)

 

Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи. А.А. Блок «Летний вечер»

- А теперь поднимите цветные кружки.

 

5. Работа по вариантам (Слайд 14)

 

- Наше путешествие подошло к концу, теперь мы сядем у теплой печки и будем вспоминать, что узнали в далеких краях. А если вы что-то забудете, вам поможет памятка. Вы будете выполнять разные задания в карточке «Записки внимательного путешественника». Напишите свою фамилию и имя на первой странице. И вот первое задание по группам. Каждая группа записывает одну строчку из отрывка из стихотворений. Подчеркните в данном предложении второстепенные члены. Какой частью речи они выражены? Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.

 

1. От лип душистым медом тянет… (А.А. Фет)

2. Люблю я пышное природы увяданье. (А.С. Пушкин)

3. Шелестят зеленые сережки, и горят серебряные росы. (С.А. Есенин)

4. Лес оживился щебетанием, воздух наполнился благоуханием. (С.А. Есенин)

5. Ночью ветер злится да стучит в окно.( А.А. Фет)

6. Летний вечер тих и ясен. (А.А. Фет)

7. Листья в поле пожелтели. (М.Ю. Лермонтов)

 

6. Физкультминутка (Слайд 15)

 

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три - нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать

 

7. Творческая работа. Восстановление деформированного текста

(Слайд открыть после выполнения)

 

- Мы отдохнули, а сейчас я предлагаю вам выполнить творческое задание. В карточке (задание № 2) вы видите отрывок из известного вам стихотворения - «Береза» Сергея Александровича Есенина и «Зимнее утро». Используя слова для справок, восстановите стихотворный текст. Прочитайте получившийся текст. Какой второстепенный член вам понадобился? (Определения.) Подчеркните определения. Чем они выражены в предложении? (Прилагательными) (Слайд 16)

Слова для справок: сонный, пушистый, снежный, золотой, белый.

 

А. На _________ветках
___________ каймой
Распустились кисти
_________ бахромой.

И стоит береза
В __________ тишине,

И горят снежинки
В _________ огне. С.А. Есенин «Береза»

8. Работа в парах. Составить предложения по теме «Природа» по схемам.

(Слайд 17)

- Надеюсь, вы почувствовали себя настоящими поэтами! А теперь самое трудное задание (№ 3). Работать вы будете в парах. Путешествуя, мы должны аккуратно и бережно относиться к природе, заботиться о сохранении ее красоты и разнообразия. Первый ряд составляет предложения об осени, второй ряд – о зиме, третий ряд – о весне.

9. Подведение итогов урока

 

8. Домашнее задание (по выбору учащихся) (Слайд 18)

Тест задание №3

Упр. 249 стр. 78

 

10. Рефлексия (Слайд 19-20)

 

Дети поднимают смайлики.

 

- Вы сегодня замечательно поработали и показали хорошие знания.

- Сегодня вы прочитали отрывки из замечательных стихотворений великих русских поэтов, увидели картины знаменитых русских художников. Они воспевали красоту русской природы, которую мы с вами видим каждый день и часто не замечаем ее красоты. Надеюсь, что бережное и внимательное отношение к природе, ваша любознательность и обращение к творениям настоящих мастеров литературы и живописи помогут вам открыть новое и удивительное в каждом времени года. И когда вы будете идти по ковру из желтых листьев, или по скрипучему снегу, или по тропинке в цветущем саду, вспомните о нашем уроке.

- Спасибо вам за урок! Желаю вам успехов в учебе и в изучении русского языка! Берегите природу и наслаждайтесь красотой каждого времени года.

 

 

1. file0.doc.. 58,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 3,5 МБ

Опубликовано: 06.03.2023