Цель для ученика, или предметный результат

Цель для учителя

Формирование мотивации

Мотивировать ребят прочитать с интересом рассказ Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Мотивация и актуализация познавательной деятельности

Активное слушание.

Ребята слушают, пытаются понять замысел учителя.

Ребята говорят, что каждый писатель должен оставить в памяти своеобразный образ. Для этого необходимо подметить его характерные черты, особенности, которые отличают писателя от других.

Включение в диалог.

Ребята вспоминают, что речь идет о писателях 20 века

Знать биографию писателя необходимо, чтобы понять, какой он человек, о чем писал, каковы его взгляды на жизнь, в какую историческую пору писал и как относился к событиям своего времени. Все это поможет лучше понять замысел произведения.

Ребята, сегодня на уроке мы знакомимся с новым для вас именем, с писателем Фазилем Абдуловичем Искандером.

Почти каждый урок мы знакомимся с новыми именами, перед нами проходит галерея известных писателей. Очень важно, чтобы писатель остался в вашей памяти, не затерялся среди множества имен.

- А для этого что нам нужно сделать?

- Какое историческое событие стало ключевым, разделившим время на до и после?

-Как вы думаете, зачем знакомиться с биографией писателя перед чтением его произведения? Можем ли мы без этого понять замысел автора, идею произведения?

Работа со статьей о писателе. Групповая работа

Чтение статьи вслух учеником.

1группа:

- Где прошло детство писателя? (в горном селе по Сухуми, в Абхазии) – Что такое Сухуми, Абхазия? Сухум – столица Республики Абхазия и известный климатический курорт, расположенный в южной части Черноморского побережья страны.

- Как учился писатель в школе? (Закончил среднюю школу с золотой медалью)

- Куда поступил Искандер после школы? (в Московский библиотечный институт, затем перевелся в Литературный институт)

- Где работал писатель после института? (работал журналистом в газетах)

- Какими были первые книги писателя? (первые книги – сборники стихов)

2 группа:

- С чего начиналась проза Искандера? (с рассказов о детстве, о мире чувств и переживаний подростка)

- Как назывался сборник рассказов Искандера, вышедший в 1966 году? («Тринадцатый подвиг Геракла»)

- Как называется рассказ, с которым мы будем знакомиться на страницах учебника 6 класса? («Тринадцатый подвиг Геракла»)

- Когда еще писал Искандер на тему взросления? (после успеха его крупных прозаических произведений)

3группа:

- К кому обращены рассказы Искандера о детях и детстве? Почему? (К подросткам и взрослым: подростки испытывают те же чувства, что и герои рассказов, а взрослые находят в них давно забытый взгляд на мир)

Сегодня на уроке у нас нет ни учебника, ни тетрадей. Это неслучайно. Я не хочу, чтобы вы подсматривали, потому что цель для меня сегодня на уроке… но стоп, об этом чуть позже.

А сейчас мы обратимся к тексту и поработаем с ним. Перед нами статья из учебника о писателе.

Использую стратегию «Тонкие и толстые вопросы» при работе с текстом-статьей о писателе

Задание: составьте «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту статьи.

Ребята, перед вами рабочие листы. Подпишите их. Сегодня помогать нам искать информацию в интернете будет Денис Т.

Групповая работа

Работаем по группам: 1 группа составляет вопросы к 1-ому абзацу; 2-ая группа – ко 2-ому абзацу; 3-я группа – к 3-ему абзацу. По вопросам пересказываем текст статьи.

- Какие мы составили вопросы, «тонкие» или «толстые»? Умение составлять «тонкие» вопросы помогает вам готовиться к пересказу текста, осмыслять содержание текста.

- Попробуйте составить «толстые» вопросы?

- Как характеризует автора тот факт, что он писал о детях?

- Каким писателем считал себя Искандер?

- «Я – русский писатель, но певец Абхазии!» - писал Ф.Искандер

А сейчас посмотрите на слайд. Я записала вопросы. Попробуйте пересказать статью, отвечая на составленные вопросы.

- Легко ли вам было, отвечая на вопросы, пересказывать текст? Это еще один способ сворачивания и разворачивания текста, который нам пригодится при подготовке к пересказу. Можете использовать его.

Определение темы и постановка целей урока

Ребята формулируют тему урока, выбирая вопросительное слово (почему, зачем, как, где, когда) и ключевые слова урока (рассказ Ф Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»): Почему я хочу прочитать рассказ Ф Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»?

Итак, ребята, мы узнали о писателе. Узнали, какое произведение будем сегодня изучать. Давайте обсудим, какова цель нашего урока сегодня. Я признаюсь, что себе я поставила вот какую цель: постараться сделать все возможное, чтобы вам захотелось с интересом прочитать рассказ Искандера. Я сформулировала цель, а вы сформулируйте тему нашего урока, используя ключевые слова и вопросительное слово в начале темы.

Работа с эпиграфом и заголовком рассказа. Актуализация знаний

Ребята определяю тему высказывания – текст о роли писателя в обществе, и идею текста – писатель должен уметь видеть правду и критиковать неправду.

Далее происходит актуализация знаний о мифах о Геракле. Ребята вспоминают, кто такой Геракл, сколько подвигов он совершил.

Далее мы задаемся вопросом, почему автор говорит о 13 подвиге. Вспоминаем о вступительной статье, которая нам помогает вспомнить, что героями рассказов Искандера являлись дети. Рассуждаем, какого ребенка и почему можно назвать Гераклом. Приводим ситуации.

Вспоминая, что такое пафос и каким бывает пафос, ребята предполагают, каким может быть герой, какой подвиг он может совершить. Работа по группам:

1 группа: героический пафос.

Герой – смелый и сильный мальчик, который совершил настоящий подвиг, например, из огня спас котенка.

2 группа: трагический пафос.

Герой – сильный и смелый мальчик, который протестует против каких-то норм и терпит поражение или погибает.

3 группа: юмористический пафос

Герой – смелый мальчик, который, желая совершить подвиг, попадает в смешную ситуацию.

Задание для всех: иронический пафос

Герой – худенький, слабый мальчик, который считает себя героем, а на самом деле ничего героического не делает. Над ним в конечном итоге все смеются.

Эпиграфом к уроку я взяла слова Фазиля Искандера: «Я всегда полагал, что умение увидеть правду и критиковать неправду – это и есть содержание жизни писателя, содержание жизни всех думающих голов в стране».

- Как вы думаете, о чем эти слова? Обозначьте тему высказывания

- Каким должен быть писатель, по мнению Искандера? Какова идея текста?

- Посмотрите на заголовок рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла». Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

- Кто такой Геракл? (древнегреческий герой)

- Сколько подвигов он совершил в мифах Древней Греции? (12)

- Почему автор говорит о 13 подвиге? Может ли мифический герой совершить 13 подвиг? Имеет ли право автор переписывать мифологию?

- Вспомните, о каком времени пишет Искандер, кто является его героями? Вспомните статью о писателе. Предположите, кого мы можем назвать Гераклом в реальной жизни? Можно ли подростка серьезно назвать Гераклом. И почему 13 подвиг?

- Как вы думаете, какой пафос (эмоциональная окраска) рассказа? (героический, трагический, сатирический, юмористический, драматический, иронический, сентиментальный). В зависимости от пафоса предположите, о чем пойдет речь в рассказе.

Групповая работа

А сейчас мы проверим свои предположения. Слушаем начало рассказа в исполнении народного артиста России Авангарда Леонтьева.

( до слов в тот день…)

Слушаем чтение текста в исполнении народного артиста России Авангарда Леонтьева https://www.youtube.com/watch?v=QajskhAjaCc

Ребята приходят к выводу, что ирония лежит в основе текста. Артисту очень хорошо удалось с помощью мимики и жестов передать иронию рассказа

Ребята определяют, что прочитанный отрывок – пространная экспозиция, в которой автор знакомит слушателей с героями рассказа.

Харлампий – имя греческого происхождения, означает «светлый», «радость». Диоген – древнегреческий философ, живущий в бочке, пропагандирующий аскетический образ

жизни, эпатирующий окружающих.

Ребята говорят о том, что Харлампий Диогенович – талантливый педагог, педагог-философ, который с помощью смеха помогал своим ученикам познавать основные истины жизни.

Задание: придумать сюжет рассказа – завязку, кульминацию, развязку.

Подсказки: эпиграф, буктрейлер и предложение учителя с пропусками

Итак, мы услышали в актерском исполнении первые страницы рассказа.

- Удалось нам угадать, о чем рассказ? Что нам в этом помогло?

- Скажите, какой пафос произведения? - - Как определить пафос нам помог талантливый артист и зрители?

- Вспомните эпизоды, в которых сквозит ирония, скрытая насмешка.

- А сейчас давайте определим, какой частью сюжета является отрывок.

- От чьего лица ведется повествование? (От 1 лица, от лица ученика)

Индивидуальное задание для ученика:

- Кто такой Харлампий Диогенович? Почему автор так назвал учителя

- Что подчеркивает именем автор?

- Чем отличался Харлампий Диогенович от других учителей?

- Можно ли назвать учителя жестоким, бестактным, потому что он выставлял на посмешище учеников перед всем классом? Почему? Над кем или над чем он смеялся?

- У него были любимчики?

Прием антиципации

А сейчас такое задание: вам необходимо придумать историю, которая происходит с рассказчиком. Мы закончили рассказ на фразе «В тот день…». Что же произошло в тот день?

Обращаю внимание еще раз на эпиграф урока. Это подсказка вам.

Кроме того, чтобы вам помочь, я хочу познакомить вас с буктрейлером (это короткий видеоролик, рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге).

Просмотр буктрейлера

Беседа по просмотренному буктрейлеру Екатерины Болдиной - Что является главным оружием учителя? Смех

- Как действовал данный метод на детей? В каких ситуациях? (Пробуждал в детях совесть, помогал бороться с ложью, признавать собственные ошибки)

- Какой смысл имели шутки учителя?

Групповая работа: сочинение рассказа

Ребята сочиняют историю о (ком? мальчике), ученике 5б класса, который совершил (какой? плохой) поступок, за который учитель его наказал (как? подшутив), назвал его (как? Гераклом), совершившим (что?13 подвиг).

1группа

2 группа

3 группа

Ребята, кто мне может в одном предложении объяснить, что вам нужно сделать, какую историю сочинить. У вас есть предложение с пропущенными словами. Вставьте их. Сформулируйте подробно задание.

Рефлексия

После этого урока мне захотелось…

Почему я хочу прочитать рассказ Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»?

Ребята, а сейчас вернемся к цели урока. Скажите, пожалуйста, захотелось ли вам прочитать данный рассказ? Почему? Вспомним тему урока

2023 год в Российской Федерации назван Годом педагога и наставника. Как вы думаете, какова роль педагога, наставника в жизни человека?

Домашнее здание

Дочитать рассказ.

Какие нравственные уроки вы вынесли для себя, прочитав рассказ? (письменно ответить на вопрос)

Расскажите историю от лица Харлампия Диогеновича (по желанию)