Читательская грамотность на уроках русского языка и литературы

Автор: Логинова Гульназ Назимовна

Организация: МАОУ СОШ №2

Населенный пункт: Свердловская область, г. Первоуральск

Формировать читательскую грамотность можно и нужно на любом уроке. Но базовым предметом для формирования читательской грамотности являются уроки русского языка и литературы.

Цель обучения русскому языку- это практическая грамотность, речевая и языковая компетентность учащихся. Соединить деятельность школьников по выработке практических навыков грамотного письма и речевого развития позволяет работа с текстом, как основной дидактической единицей.

На уроках русского языка в начальной школе применяются различные формы и приёмы работы:

• Инновационные приемы словарной работы: диктанты-кроссворды, свободные диктанты;
• Работа с фразеологизмами, пословицами, поговорками, афоризмами,
• Подбор синонимов, антонимов,
• Создание предложений по заданному началу, концу и т.д.,
• Распространение предложений за счет введения различных второстепенных членов.

Одной из форм и методов, которые способствуют развитию читательской грамотности на уроке: ЭТО- Групповая форма работы.

На уроке использую приёмы.

1.Разгадывание анаграммы.

При помощи анаграмм можно привить ребенку интерес к чтению, улучшить грамотность.

2. Использование карточек-сигналов, на уроке, которые активизируют работу учащихся и дают возможность учителю быстрей обнаружить пробелы в знаниях

Дети определяют на каком уровне у них теоретические знания о тексте.

3. Приём. Выведение правил в группах и оформление карточки «Надо знать!» позволяют контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения.

4.«Работа с вопросником. Этот прием применяют при введении нового материала, закрепления изученного, на этапе самостоятельной работы. Дети придумывали в группе вопросы по теме Текст, потом задавали ребятам из других групп.

7. «Создание викторины».

После изучения темы или нескольких тем дети самостоятельно, пользуясь учебными текстами, готовят вопросы для викторины, потом объединяются в группы, и проводят соревнование. Можно предложить каждой группе выбирать лучшего – «знатока», а потом задать ему вопросы (участвуют все желающие)

8. «Сделай вывод» умение творчески работать с источниками информации для самостоятельного получения знаний, включает задания, которые формируют умения получать выводы на основе имеющихся данных.

В конце урока всегда благодарю детей.

Окончен урок, и выполнен план,

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились!

Данные приёмы на уроке русского языка, позволяют формировать следующие читательские умения:

• определять тему,
• выделять главную мысль
• находить практическое применение информации из текста.
• развивать речь;
• осмысливать и оценивать результат работы на уроке.

Воспитательная работа в классе направлена на развитие умения общаться и сотрудничать.

Мой класс очень многонациональный. В классе есть: русские, татары, казахи, украинцы, немцы, башкиры, азербайджанец, камерунец. На уроках рассказываем стихи на своих родных языках, знакомимся с традициями народов. Привлекаем родителей переводить стихи.(Видео-стихотворение Габдуллы Тукая)

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/v75P/Ug8FqNq2c

 

Опубликовано: 31.05.2023