Индивидуальный образовательный маршрут как один из механизмов развития творческих способностей обучающихся

Автор: Елена Ивановна Адашан

Организация: МБОУ «Хиславичская СШ»

Населенный пункт: Смоленская область, п. Хислвичи

Моя статья – не научное изложение материала по заданной проблеме (всего этого достаточно и в сети Интернет, и в печатных источниках), а размышления о том, как я работаю с детьми, которые любят читать и умеют творчески мыслить.

Общеобразовательное учреждение (это сугубо моё мнение), очень часто ориентировано на троечников, школе надо дать качество по ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, в других различных внешних и внутренних мониторингах. Ученик, который успевает на «4» и «5», со всем этим справится: ему достаточно поработать на уроке, выполнить домашнюю работу. А вот те, кому мы ставим «3», порой, нуждаются в большем внимании учителя. Его ведь тоже не похвалят за «некачественную» работу. Вот и проходят мимо нас те, которым в школе интересны не только уроки. Они хотят принимать участие и в олимпиадах, и в различных конкурсах.

Пусть не все они таланты (потому что талант – это врождённые способности) и одарены, т.е. способны достичь уникальных результатов в определённых условиях, но у них есть способности, в том числе и творческие. Способности определяются как индивидуальные особенности личности, определяющие успешность выполнения деятельности, не сводимой к знаниям, умениям и навыкам, но обуславливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности. В 5-6 классах дети ещё многим хотят заниматься. И задача учителя – заметить и направить таких учеников в нужное русло. А для этого мало урока.

По моему мнению, одним из действенных механизмов работы учителя литературы с творческими учащимися является индивидуальный образовательный маршрут. Он личностно-ориентирован, он индивидуализирует процесс обучения, так как предполагает формирование индивидуальных учебных планов (ИУП) и индивидуальных образовательных программ (ИОП), что в итоге позволяет сформировать индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) учащегося. Это в идеале.

Не каждая школа имеет возможность ввести в учебный план индивидуальный учебный план, для того или иного ребёнка с определёнными способностями. На это нужны ресурсы как учительские, так и материальные. Но дети-то есть. Наверное, та работа, которую веду я, с трудом может быть названа индивидуальным образовательным маршрутом, но я считаю, что даже в таком виде она - несомненная польза для детей, которые хотят читать, пытаются анализировать прочитанное и размышлять над прочитанным. А когда ещё есть и результат, то ситуация успеха заставляет ученика идти дальше. И тогда уже инициатива исходит не от учителя, а от ученика. Фразы: «Можно я вам расскажу, что я прочитал…, Правильно ли я понял.., А можете прочитать моё сочинение.., А можно я тоже буду участвовать…», - приятно слышать. Особенно в нынешних условиях, когда многие считают, что уроки литературы отнимают время у тех, кто не выбрал этот предмет для прохождения итоговой аттестации.

Четыре года тому назад я работала в читающем классе. Были и такие, которые пробовали писать сами. С ними надо было работать дополнительно. Так появился в моей работе индивидуальный образовательный маршрут. Всё это проходило во вне урочное время с согласия родителей. Вообще, маршрут в образовании – это путь личностного роста (воспитания, развития, обучения) ребёнка.

Составляющие ИОМ:

1. Пояснительная записка:

- целевое назначение,

- задачи

2. Индивидуальная программа развития

3. Тематическое планирование по литературе

4.Тематическое планирование по русскому языку

5. Результаты освоения

6. Мониторинг качества выполнения ИОМ

7. Приложения (тесты-опросники).

«Чудеса творят дети, когда читают книги», – говорила замечательная писательница Астрид Линдгрен. Литературе так же нужны талантливые читатели, как и талантливые писатели. Именно на них, на этих талантливых, чутких, обладающих творческим воображением читателях, и рассчитывает автор, когда напрягает все свои душевные силы в поисках верного образа, верного поворота действий, верного слова. Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель. И замечательно, если школа, несмотря на поднятые проблемы, будет способствовать рождению талантливых читателей, которых выведут в жизнь талантливые учителя-словесники.

Уроки литературы – это уроки эстетической направленности, на которых мы учим и учимся сами не только понимать, но и создавать прекрасное, формируем творческую личность, способную через художественное произведение воспринимать жизнь во всех её проявлениях. А индивидуальный образовательный маршрут – один из механизмов развития потенциала творческой личности.

 

1. file1.docx.. 28,0 КБ

Опубликовано: 22.06.2023