Методы и подходы в работе с детьми ОВЗ на уроках русского языка и литературы

Автор: Кочеткова Алёна Владимировна

Организация: МБОУ СОШ № 117

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

С каждым годом в школах увеличивается число ребят с тяжелой стадией ЗПР. Таким детям сложно усваивать общеобразовательную программу, поэтому они занимаются по адаптированной. В школе дети проходят социализацию, получая навыки для полноценной жизни в обществе. В наших классах есть дети с ОВЗ, обучающиеся совместно с ребятами и индивидуально. К таким детям требуется особый подход. А для работы в неоднородном классе необходимо объединить коррекционные, развивающие, воспитательные и обучающие задачи.

Большая часть детей с ОВЗ характеризуется низким уровнем работоспособности, неустойчивостью внимания, трудностями в переключении с одной деятельности на другую, быстрой утомляемостью, а порой раздражительностью и агрессией. Поэтому, подготавливаясь к урокам в таком классе, важно использовать активные формы, методы и приёмы обучения, необходимые для повышения эффективности коррекционно- развивающего процесса.

Обучая детей с ОВЗ русскому языку и литературе необходимо сформировать грамматические понятия, орфографические умения и навыки, выработать умения использовать синтаксические структуры в связной речи, грамотно писать на основе изучения элементарного курса грамматики. Особую роль следует уделить развитию речи. Для улучшения результативности и повышения мотивации на своих уроках я использую разноуровневый подход, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, вызывающий самостоятельность и способность мыслить. Данная технология позволяет школьникам овладеть базовым уровнем знаний и умений с возможностью последующего развития. Опираясь на данную методику, мы позволяем детям осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

В нашей школе в основном обучаются дети с ЗПР. Они имеют проблемы с памятью. Такие ребята нуждаются в коррекционной помощи учителя. Им необходимо давать план действия, подсказывать отдельные шаги при затруднениях, создавая ситуацию успеха на уроке. Немалую роль в работе с такими детьми играет мотивация. Именно от нее зависит результативность всего урока.

Более продуктивно усвоить программный материал таким детям позволяют игровые технологии. На таких занятиях присутствуют элементы творчества и свободного выбора: подбор рифм, подготовка выразительного чтения отрывка, составление рассказа по иллюстрации и т.д. Можно проводить групповые дидактические игры, всесторонне развивающие детей и дающие толчок к самовыражению. Также в использовании данной технологии большую роль играют информационные ресурсы: видеоролики, работа на интерактивной доске, презентации и т.д.

Порой такие дети являются эмоционально нестабильными. Их нужно подбадривать, учитывать индивидуальные особенности каждого, своевременно предупреждать переутомление, используя физкультминутки, разные виды деятельности. Под четким руководство учителя ребята создают хорошие проекты (конкретный результат своей деятельности), что подчеркивает их творческий потенциал, умения применить свои знания, ориентироваться в информационном пространстве.

Используя современные технологии, мы не должны забывать традиционную методику преподавания. Современные подходы в обучении и воспитании детей с ОВЗ способствуют наилучшему усвоению ребенком информации, положительно влияют на эмоциональную сферу. ИКТ мотивируют детей к обучению, раскрывают индивидуальные способности, повышают уровень качества образования.

Опубликовано: 03.07.2023