Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы с помощью ментальных карт в условиях перехода на новые ФГОС

Автор: Муцко Анна Григорьевна

Организация: МБОУ «СШ с угл. изучением ин. языков №68 г. Донецка»

Населенный пункт: г.Донецк

Цифровые компетенции — это навыки, которые позволяют нам эффективно использовать технологии, общаться, сотрудничать, находить решения и создавать новые возможности.

Многие зарубежные и отечественные ученые обращают внимание на важность использования инновационных технологий в образовании, подчеркивая, что их использование помогает разнообразить содержание, методы и формы обучения. Это дает учащимся большой объем информации, который можно использовать и в качестве самостоятельной работы.

В настоящее время информационные технологии настолько активно вошли в нашу повседневность, что без них мы уже не можем представить наше существование. Не обошло стороной и образование. В связи с этим возникает необходимость развития методики использования компьютерных информационных технологий.

Использование Интернет-ресурсов на уроках является одним из интересных и развивающихся направлений в методике, требующее новых подходов и нестандартных решений.

Ментальная карта для интерактивного урока "Богатство и выразительность русского языка" не просто раскрывает структуру и содержание изучаемой темы, а педагогически адаптирует учебный материал с учётом особенностей обучающихся, служит средством активизации учебно-познавательной деятельности.

Цель урока:

• расширить и закрепить знания по лексикологии и фразеологии; развивать речь, внимание, навыки выразительного чтения и работы с текстом;
• развивать у детей умения переходить от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание, изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы;
• воспитывать потребность в самообразовании, чувство патриотизма, уважительное отношение к Родине.

Формируемые УУД:

Предметные: знать предмет изучения лексикологии, фразеологии, назначение слова и фразеологизма в языке; уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте, подбирать примеры на все изученные лексические понятия.

Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Тип урока: урок комплексного применения знаний

В процессе работы с картой её удобно разворачивать, кликая «плюсики». Постепенное развёртывание карты позволяет активизировать учебно-познавательную деятельность, создавая проблемные ситуации, в которых учащиеся высказывают свои предположения о том, что должно находиться на следующем уровне ветвления.

Подобные ментальные карты готовятся заранее и применяются при объяснении нового материала или для обобщения изученного и структуризации знаний.

Интерактивное обучение — это изначально разновидность активного обучения, которая переросла в отдельный метод.

По-другому его называют «диалоговым обучением».

Взаимодействие происходит не только между учителем и учениками, но и между группами или отдельными обучающимися.

Использование ментальных карт в рамках данного метода позволяет добиться большей эффективности в реализации такого формата обучения.

 

Опубликовано: 13.07.2023