Разработка урока русского языка «Н-НН в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных»

Автор: Фур Оксана Валерьевна

Организация: МКОУ Ярковская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область

Цели: обобщить и систематизировать материал о правописании Н и НН в суффиксах причастий; сформировать навык правильного написания слов на изучаемые орфограммы; способствовать развитию речи, логического мышления.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Знать: орфограммы «Н-НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных».

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами.

Оборудование: карточки, таблицы-схемы, интерактивная доска.
Ход урока

Добрый день! Меня зовут Оксана Валерьевна. Я приехала к вам из Ярковской школы. Сегодня проведу урок русского языка.

Учитель
Давайте поиграем в игру. Я буду говорить слова «Добрый день» и назову кого-то, а те, кого я назову, помашут мне рукой.

• 
  Добрый день всем у кого сейчас хорошее настроение.
• 
  Добрый день, девочки.
• 
  Добрый день, мальчики.
• Добрый день, уважаемое жюри.
• Добрый день всем, кто находится в кабинете.

• В тетрадях записываем число – четырнадцатое ноября, классная работа, и на следующей строке ставим точку. Здесь будет тема урока.

У нас сегодня необычный урок: к нам сегодня пришли гости, а на Руси всегда было заведено встречать гостей угощением. А делать это мы будем на материале словосочетаний, слов, предложений, объединённых одной темой: «Еда, пища».

Народные пословицы об этом говорят так…

Гостю щей не жалей, а погуще налей.

На что и звать, коли нечего дать.

С разговоров сыт не будешь.

 

Обиженная (последняя) краюшка всегда на столе

 

 

Найдите причастие. Назовите.

Объясните написание суффикса.

Что это за орфограмма? Н-НН в суффиксе страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных. Это и есть тема нашего урока. Так как вы уже знакомы с орфограммой, то сегодня что будем делать? Закреплять

 

Давайте обозначим цели нашего урока. Для чего это нужно? (быть грамотным, успешно сдать ОГЭ и Егэ).

 

Д\З Давайте проверим, как вы усвоили правило. Разрезанные листочки вы разложите в соответствии с правилом. На каждом листочке подписать свой пример.(работа с раздаточным материалом) работа в группе.

НН : В полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, если есть приставка (не влияет на написание наличие приставки не-)

В полных страдательных причастиях, если есть зависимые слова

В отглагольных прилагательных, оканчивающихся на -ованный, -ёванный

В бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида.

Н: В отглагольных прилагательных, если нет приставок и зависимых слов (не влияет на написание наличие приставки не-)

Проверка: Учащиеся рассказывают его по схемам, которые составили сами, приводят примеры..
Как отличить отглагольные прилагательные от причастий?

Начнем с задания «ПЕРВЫЙ – ВТОРОЙ»

Задание: выписать причастия и отглагольные прилагательные с н, нн

«Что ели наши предки»

Крестьянская пища

Каравай хлеба всегда лежал в столе вместе с хлебным ножом и солонкой, хлеб всегда резал хозяин.

В пору народных бедствий в тесто для хлеба добавляли сушё?ый картофель, толчё?ую солому.

Ничего не было вкуснее посоле?ого хлеба с чистой водой, если человек наработался.

Мясо ели нареза?ым и запечё?ым в пирог.

Молоко пили только младенцы, остальные хлебали ложками с кроше?ым в него хлебом.

Простокваша, смеша?ая со сметаной, подавалась реже, потому что её старались копить.

Рыбу варили, жарили, пекли, сушили, солили, вялили. В бульон, сваре?ый из рыбной мелочи, клали щуку, леща и кипятили вновь. Получалась двойная уха.

Картофель, печё?ый в осеннем костре, любили и дети, и взрослые.

Свежие реза?ые огурцы с варё?ым картофелем ели вместо второго блюда.

Тёртая редька с горячей, раздавле?ой картошкой была украшением любого стола.

Мороже?ую, собра?ую осенью рябину приносили с чердака в избу и ели.

 

Скажите, какой пункт правила не отражен в данном упражнении (В отглагольных прилагательных, оканчивающихся на -ованный, -ёванный)

Давайте приведем примеры: газированный, фаршированный, маринованный. Куда запишем эти слова?

О чем этот текст? Впечатлил вас текст?

Синтаксический разбор предложения. 2 учащихся у доски.

Самовар, начищенный³ до блеска, был на столе каждый день.

Чайные приборы окружали деревянную дощечку с пирогами и с топлённым в печи молоком.
Есть ли в предложениях слова с изучаемой орфограммой. Объясните.
физминутка

Четыре стихии

Вода – моем руки

Воздух - машем руками

Земля присаживаемся

Огонь вертим руками перед собой

Работа с классом

Ребята, быть настоящим профессионалом на кухне - большое дело. В умелых руках происходит столько превращений. Давайте побудем в роли волшебников. Работа в парах

Задание: Превратить выделенные глаголы в причастия или отглагольные прилагательные. Озаглавить.

Картофель был впервые обнаружен в Южной Америке. Древний картофель был мелким и горьким на вкус. Однако индейцы научились избавляться от его горечи: ЗАМОРОЗИТЬ клубни они высушивали на жарком солнце. СУШИТЬ картофель хранился годами.

На пиратском корабле среди НАГРАБИТЬ сокровищ в Европу был привезён картофель. Про него говорили, что это особый род земляных орехов. Будучи СВАРИТЬ, они становятся мягкими, как ПЕЧЬ картофель.

ПРИСЛАТЬ из Голландии Петром I картофель попал в Россию. Царь приказал, чтобы неведомый ранее продукт был разведён на его Родине. Ела его в основном знать.
Крестьяне долгое время к заморскому продукту относились с недоверием, поднимали бунты, ВОЗМУТИТЬ приказами о необходимости сажать картофель.
Но время шло, и картофель был оценён народом так: «Картофель – хлебу подпора».

 

Ребята, пред вами текст? Докажите. Какое заглавие вы бы предложили? Какова основная мысль текста? Сколько микротем в тексте? Назовите. Определите тип речи.
Устно: объяснить н, нн в причастиях.

 

 

 

Ну а теперь давайте проверим свои знания. Для этого я предлагаю вам выполнить небольшой тренажер. Внимательно читайте задание. В тетради записываем № задания и № варианта ответа.

 

Тест «Н-НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных» с самопроверкой. Компьютер

ФИЗМИНУТКА: ДАВАЙТЕ представим. Что наши глазки – это часики. Смотрим глазками направо и налево, не поворачивая головы. Тик-так.

 

Как только услышим слово с изучаемой орфограммой, хлопаем в ладоши. Объяснить в них написание н, нн.
Две хозяйки (инсценирование)

Как-то сошлись две хозяйки. Одна и говорит:

 

-Ох, устала!

 

Другая отвечает:

 

-Как не устать, раз обед готовила. Наверное, у тебя – жареные оладьи?

 

-А ты откуда знаешь?

 

-И сваренный кисель ?

 

-Вкусный получился.

 

-И борщ, заправленный томатом?

 

-Да откуда ты такая догадливая?

 

-Как не догадаться: на твоём платье вся готовка видна. Вот, например, следы от раздавленной клюквы.

 

-Знаем мы таких чистеньких да аккуратненьких. Погляжу на тебя, когда обед приготовишь.

 

-Уже сварила я всё. Только вся моя стряпня – на фартуке, а одежда осталась чистой и выглаженной.

 

Следующее задание – «ГРУППИРОВКА»

Давайте объединимся каждый ряд в свою группу

Работа на ватманах. Поможем повару. Кто вперед!

 

Кто больше.(выписать слова с изученной орфограммой)

 

И вот 1.учёный попугай

Гостей зовёт на каравай.

Вот 2.стёганых жилетов ряд

И туфель 3.чищеных парад.

И можно ужин подавать,

гостей чтоб 4.званых удивлять.

5.Потраченных немало сил.

6.Хвалёный суп давно остыл.

Капусты 7.квашеной ведро,

8.Мочёных яблок три кило.

Один 9.мороженый сазан,

10.Копчёный угорь и баран,

и мелко 11.крошенный банан.

Того, что 12съедено давно,

Пересчитать мне не дано.

Бывает много разных тем,

Но я люблю «Одна – две н»!

Сколько слов получилось? Сколько из них с двумя буквами Н?
Подведение итогов

Учитель

На прощание я хочу вам рассказать о происхождении выражений «пересолить» и «уйти несолоно хлебавши».

На Руси в старину соль была дорогим продуктом.

Возить её приходилось издалека.

Сейчас мы, приготовляя пищу, солим её. Не так делали в старину. Тогда варили без соли, а солили пищу уже за столом.

Часто хозяин солил пищу своей рукой. Порой он так старался выразить почтение какому-нибудь гостю, что пересаливал. А гостю, сидевшему в дальнем конце стола, соли иногда не хватало.

Значит, одному пересаливали, а другой уходил несолонохлебавши.

Сейчас пересолить, кроме прямого своего значения, означает «перестараться», а уйти несолонохлебавши – «остаться разочарованным, не получить того, на что рассчитывал».

Пусть ваши гости никогда не уйдут от вас разочарованными (кстати, сколько н пишется в этом слове?). Для этого вы должны быть готовыми к их приёму.

Ну а теперь оцените свою работу на уроке.

Оцените работу учителя.
Домашнее задание на выбор

1. Записать рецепт блюда, используя причастия с суффиксами н, нн.

 

 

Запеканка с мясом

1.Возьмите отваре…ое мясо.

2.Жаре…ый лук соедините с пропуще…ой через мясорубку говядиной.

3.Очищенные, отваренные клубни разомните толкушкой, добавьте молоко.

4.Щедро добавленное масло сделает пюре нежным.

5.В форму, смазанную маслом, положите часть пюре, затем мясо с луком и оставшееся пюре.

6.Она должна быть запечённой в духовке до румяной корочки.

7.Верх запеканки смазан сметаной или майонезом.

Первое задание «Первый – второй» работа у доски с объяснением
Прилагательное причастие
Копчёное мясо, сушённые на солнце вишни, поджаренный картофель, маринованная рыба, жареный лещ, газированная вода, квашеная капуста, тушеное мясо, печеный в сметане.

 

Ребята, а как вы думаете, важно ли уметь накрыть на стол, как говорится на вкус и цвет товарищей нет.Сервировка – дело индивидуальное. Самостоятельная работа.

Накрываем на стол

Я накрываю 1полирова…ый стол чистой,2 накрахмале…ой скатертью. 3Постеле…ая под неё мягкая ткань позволяет приборы ставить бесшумно.

 

По краям стола на одинаковом расстоянии друг от друга 4расставле…ые мелкие столовые тарелки.

 

На каждой из них – салфетки, 5подобра…ые в тон со скатертью.

 

С правой стороны от тарелки – ножи,6 положе…ые лезвием к тарелке.

 

Рядом с ними 7разложе…ые ложки вогнутой стороной вверх.

 

С левой стороны от тарелок аккуратно 8расположе…ые вилки.

 

На противоположных концах стола находятся 9 плетё…ые хлебницы с тонкими ломтиками хлеба.

 

Очень хорошо смотрятся свечи, 10поставле…ые в общую посуду. Между ними, в воде, плавают живые или 11суше…ые цветы.

Самопроверка

 

1-2

2-2

3- 2

4 – 2

5 – 2

6-2

7-2

8-2

9-1

10-2

11 - 1

1. file0.docx.. 27,1 КБ

Опубликовано: 02.08.2023