От анализа текста к сочинению

Автор: Елина Юлия Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №7

Населенный пункт: Красноярский край, г. Шарыпово

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Технология: критическое мышление

Цель урока:

1. Создание условий для закрепления знаний учащихся по выполнению комплексного анализа текста и написанию творческой работы по предложенному тексту
2. Воспитание личности в условиях партнерства, интереса учащихся к обсуждаемым вопросам.

 

 

ХОД УРОКА.

 

1. Организационный этап.

Оформление доски. Запись темы урока.

2. Стадия вызова.

 

Чтение стихотворения подготовленным учеником:

 

Я ночью проснулся. Мне кто-то сказал:

«Мёртвое море – священный Байкал!»

Я на себе почувствовал взор,

Будто я моря убийца и вор.

Когда ты болеешь, все мы больны.

Байкал, ты – хрустальная печень страны!

И кто-то добавил из глубины:

«Байкал – заповедная совесть страны».

И неужели мы будем в истории

«эти, Байкал загубили которые»?

(А. Вознесенский)

О чём это стихотворение?

О чём пойдёт речь на уроке?

 

 

3. Стадия осмысления

 

Презентация визитной карточки Байкала. ( аудиозапись: голос Байкала)

Представляю группы:

Экологи, лингвисты, аналитики, эксперты.

 

 

Знакомство с текстом В.Маркина (чтение текста учеником)

Сформулируйте тему текста.

1. Работа в группах по составлению кластера: ключевые слова темы.

На выполнение задания – 3 минуты. Выступление по одному представителю группы. Во время ответов учащиеся делают запись в тетрадях.

 

3.2.Проверка домашнего задания. Работа в динамических парах. Учащиеся работали, не зная содержания текста В. Маркина.

1 пара подбирала народные легенды, связанные с Байкалом, его историей.

2 пара искала материал на тему «В Забайкалье много уникальных уголков природы, нуждающихся в защите» (примеры).

3 пара подбирала материал о красоте озера и природы с использованием поэтического текста

3.3. Анализ текста по группам.

К какой категории проблем можно отнести проблему текста? Сформулируйте проблему текста. (Экологическая проблема, которая отражает взаимодействие человека и окружающей среды)

 

 

1-ая группа: лингвисты анализируют текст с точки зрения средств выразительности и стилистических приёмов

2-ая группа: экологи подбирают аргументы по данной проблеме

3-ая группа: эксперты формулируют позицию автора

4-ая группа: аналитики формулируют вывод по данной проблеме

 

 

На выполнение задания – 5 минут. Выступление по одному представителю группы. Во время ответов учащиеся делают запись в тетрадях.

 

 

4.Стадия рефлексии

 

Составление синквейна

 

Итоговая беседа.

- Давайте вспомним, какие цели ставили мы перед собой в начале урока? Возвращение к слайдам

- Что получилось?

- Над чем нужно поработать?

 

Домашнее задание.

Напишите сочинение по данному тексту.

Видеозапись урока смотрите, переходя по ссылке:

https://youtu.be/Rmk1oMngT6Q

 

Исходный текст для сочинения - рассуждения

 

1. Много в России прекрасных мест, но по-настоящему уникален и абсолютно неповторим один лишь священный Байкал, сибирское «славное море».

(2) В чём же секрет необыкновенной прозрачности и чистоты байкальской воды? (3) Во-первых, в её огромном объёме. (4) Представим размеры поверхности озера: длина – как от Москвы до Ленинграда, а ширина – чуть меньше диаметра Москвы, глубина же – больше полутора километров. (5) И в этом серповидном ковше воды столько же, сколько во всех реках мира!

(6) Во - вторых, вода в Байкале пресная, почти бессольная…(7) Пожалуй, самая пресная вода на свете рождается при таянии ледников: в такой «ледяной воде» почти нет растворённых солей. (80 Что ж, байкальская вода тоже холодная, и есть у Байкала свои «ледниковые воспоминания»: несколько десятков тысячелетий назад в озеро обрушивались айсберги с горных ледников. (9) Сколько лет вода остаётся в проточном озере? (10) Обычно два – три года. (11) Ну, если озеро глубокое, то двадцать – тридцать лет. (12) В Байкале же четыре столетия. (13) Конечно, уже давно ушла из Байкала сверхчистая ледниковая водичка. (14) Учеными подсчитано, что за все времена существования озёрной впадины (это двадцать – тридцать миллионов лет) вода в ней сменилась всего пятьдесят тысяч раз. (15) Вроде цифра эта велика, но вот вода, от которой отпил казак – землепроходец Курбат Иванов, первым пересекший озеро больше трёхсот лет назад, ёще не ушла из Байкала…(16) Исключительно медленно протекая через озеро, подолгу отстаиваясь в его тёмных глубинах, вода становится чище и прозрачнее.

(17) Но ведь вода Байкала не просто чиста и прозрачна, она необычайно чиста! (18) Учёные утверждают, что своей уникальностью Байкал обязан тому, что он обладает уникальной системой самоочищения.(19) Его воду очищает большая группа живых организмов. (20) Это дружная семья, сложившаяся за те миллионы лет, что существует байкальская впадина. (21) В прозрачной воде невиданно мощный слой микроскопических растений поглощает солнечный свет, выделяет больше десяти миллионов тонн кислорода в год и создаёт около четырёх миллионов тонн органических веществ! (22) Это всё даёт возможность дышать несметному числу животных, настолько мелких, что их можно и не заметить в прозрачной воде. (23) Эту армаду учёные объединяют понятием «зоопланктон». (24) Микроскопическое население Байкала изобильно, но король в этом царстве – малюсенький рачок по имени эпишура. (25) 97% веса зоопланктона приходится на эпишуру; в каждом литре байкальской воды – от тридцати до пятидесяти тысяч этих рачков.

(26) Эпишура – основной фильтр байкальской воды. (27) Подсчитано, что за год миллиарды рачков «перерабатывают» таким путём в семь с лишним раз больше воды, чем приносят все впадающие в озеро реки. (28) Но эпишура может очищать только такую уникальную, богатую кислородом воду, как байкальская; в загрязнённой воде она погибает. (29) Вообще микроорганизмы чутко реагируют на малейшие изменения, именно это и вызывает тревогу учёных, которые объявили настоящую войну за сохранение чистоты священного Байкала.

(по В. Маркину)

 

 

 

1. file0.doc.. 55,5 КБ
2. file1.ppt.zip.. 1,0 МБ

Опубликовано: 12.08.2023