Разработка урока по литературе

Автор: Маньковская Елена Георгиевна

Организация: МАОУ «СОШ №7»

Населенный пункт: Забайкальский край, г. Краснокаменск

«Дурное общество» и «тёмные личности» в повести Короленко «В дурном обществе»

Культурологический урок

 

Цели урока:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать содержание и героев повести

«В дурном обществе», уметь владеть элементами анализа текста, выразительно читать и пересказывать текст, уметь определить проблематику и основной смысл повести, давать развернутую характеристику героев, описывать иллюстрации и соотносить их с текстом; обучать частичному анализу художественного произведения через исследование текста, картин русских художников, творческие работы детей; совершенствовать навык выразительного чтения, умение устно и письменно выражать свои мысли.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадях, принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведении; развивать эмоционально-нравственную сферу учащихся; воспитать способность сопереживать; совершенствовать коммуникативную культуру; развивать интегративные качества мышления и художественного восприятия, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,

Личностные: Формировать эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, формировать восприятие текста, как произведения искусства. Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознавать себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Тип урока: урок – исследования с элементами дискуссии, предметная связь - культурология

Технология: элементы развивающего обучения, с использованием информационно-компьютерных технологий.

Тип урока: урок – исследования с элементами дискуссии.

Оборудование: компьютер, проектор.

Дидактические материалы к уроку: презентация, аудиозапись, диафильм (видео)

 

 

 

 

 

Эпиграф урока:

Человек, как звезда, рождается
Средь неясной, тревожной млечности,
В бесконечности начинается
И кончается в бесконечности.

Поколеньями созидается
Век за веком земля нетленная.
Человек, как звезда, рождается,
Чтоб светлее стала вселенная!

Д.Голубков

«человек создан для счастья как птица для полёта…..»

Ключевые слова

На какой вечный вопрос мы сегодня будем отвечать? (что такое счастье? Почему человек несчастен? Что можно сделать, чтобы несчастья было меньше?)

Слайд портрет Короленко

Рассмотрите внимательно портрет и попробуйте предложить, каким был изображенный на нем человек, какую жизнь он прожил. (Художник изобразил задумчивые, проницательные, чуть печальные глаза писателя, морщины на лице, седая борода, усталые руки, лежащие на подлокотниках. Все это говорит о том, что жизнь его была не из легких, он, видимо, многое повидал на своем веку.

1. Сообщение о Короленко

Каким тебе кажется Короленко на этом портрете?

С какими произведением В.Г.Короленко мы познакомились на прошлом уроке? Назовите главных героев. «Среди серых камней» Как в нём отражается тема несчастья, трудностей жизни?

Скульптура. Из дерева.

(Дети вспоминают неординарную личность Тыбурция, выброшенного жизнью на улицу, Валека и Марусю, живущих среди “серых камней”, а также говорят об отверженных, о голодающих, об их вынужденном родстве).

– О чем именно заставила задуматься эта повесть? Что в ней для вас было горше и печальнее всего? Почему?

(Рассказ о болезни и смерти Маруси, одиночество Васи в родном доме, о его тоске по близкой душе, о потребности любить и быть любимым.)

Учитель: Тема обездоленных и несчастных волновала не только писателей, но и многих русских художников, поэтому часто произведения литературы и изобразительного искусства перекликаются между собой, дополняя друг друга

III. проект. Просмотр слайд-шоу “Темные личности” из “дурного общества”.Музыка – Песня беспризорника, слова и музыка – народные, эта песня стала известна в 1966 году, когда вышел фильм «Республика ШКИД» о школе-коммуне им. Достоевского, где жили и обучались беспризорники..Вы услышите замечательное исполнение этой песни Вокально-инструментальным ансамблем «Ковчег» из города Углича. Исполнение акапельное, очень красивое, приближено к русскому народному пению..

1. В чем созвучие полотен русских художников в повести Короленко?

2. Людей, подобных тем, которых мы видели на полотнах русских художников, в городе Княжье – Вено, где происходят события повести, называют “дурным обществом” и “темными личностями”. Что же представляет собой это “дурное общество”? Кто принадлежит к нему? Это “несчастные темные личности”, испуганные, жалкие”, в лохмотьях, едва прикрывающие худые тела, оставшиеся без крова и куска хлеба, бродяги и воры, нищие и бездонные – те, кому не нашлось места в пыльном маленьком городке

 

С чего начинается повесть? ( с описания городка) Скажите, какие ещё образы, кроме людей, живут в этой повести?.Среди серых камней…..Образы зданий. Архитектура. Вот мы с вами говорили о живописи, а какой ещё вид искусства помогает автору создать впечатление безысходности в повесьт? (архитектура) Фрагмент диафильма.

Что такое символ?

Символ – предмет или слово, условно выражающее суть какого-либо явления. Работа в парах.

1 ряд.Тюрьма – символ, главное архитектурное украшение города. постоянное напоминание о не-свободе, угроза. Подберите 4-5 ключевых слов к символу тюрьма.

2 ряд. Полуразрушившийся замок? Символ чего? Зачем он? (символ и представление о счастье,, желанное пространство для души.

3 ряд. Часовня - символ веры, надежды. Но и веры нет. Чем заканчивается повесть? Что происходит с часовней и замком? (совсем разрушаются) 3 минуты.

 

Но если символы архитектурные не дают никакой надежды на что-то хорошее, кто даёт надежду? Люди. Вспомним героев. Назовите их . конверты, склеиваем словесный портрет.

- Групповое задание «Мозаика»

 

1. Из конверта № 1 выберите цитату из произведения, которая соответствует данному герою, впишите имя и вклейте цитату.
2. Из конверта № 2 выберите ключевые слова, характеризующие данный персонаж. Наклейте.
3. Допишите к имеющимся ключевым словам три своих.
4. Напишите 4-5 предложений от имени персонажа и сделайте вывод, счастлив ли герой
5. Составьте синквейн

 

 

- Кто помогает воссоединиться таким разным людям как Тыбурций, судья и их дети? Маруся. Сочувствие, сопереживание, содействие

С-часть-е семьи похожи

 

Какое открытие я сделал на сегодняшнем уроке?

Домашнее задание:. 1 ряд – Соня и Маруся – сравн хар-ка, 2 рад – Валек и Вася, 3 ряд Тыбурций и судья

 

1. file1.docx.. 13,0 КБ

Опубликовано: 03.10.2023