Этап урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Осуществляемая деятельность учащихся с ОВЗ

I. Оргмомент

Здравствуйте, ребята! Как ваше настроение? Я очень рада вас видеть!

Ученики смотрят друг на друга, улыбаются. Создается атмосфера доброжелательности и творческой активности.

Ученики смотрят друг на друга, улыбаются.

II. Мотивационный (самоопределение к учебной деятельности)

Что может сделать ваше настроение еще лучше? А наш урок может сделать ваше настроение лучше? Каким образом? От чего зависит настроение человека? Скажите, что вас ждёт через несколько дней? (каникулы) А чем вы любите заниматься в каникулы? Конечно же, играть! Сегодня на уроке мы тоже будем играть! Совместим приятное с полезным!

Отвечают на вопросы вслух, дополняют друг друга.

Отвечают на вопросы вслух, дополняют друг друга. Учитель помогает наводящими вопросами.

Объявление темы урока

Когда я была маленькая, то очень любила загадки! А вы?

Посмотрите на эпиграф урока, он записан и на доске, и есть на ваших маршрутных листах к эпиграфу урока. Это загадка! Выразительное чтение эпиграфа. Отгадайте, про какой раздел науки говорится? (морфемика)

- Ребята, какова тема сегодняшнего урока? (повторение) А что мы будем повторять? (то, что изучили в разделе «Морфемика») Молодцы! Вот сколько загадок вы уже отгадали!

Записывают тему урока в тетрадях. Формулируют тему урока. Работают с эпиграфом-загадкой.

Отвечают на вопросы,

строят высказывания; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.

Делают выводы с помощью учителя.

Целеполагание. Объявление цели урока.

-Поставьте цель нашего урока? Сегодня на уроке мы повторим основные понятия, которые относятся к разделу «Морфемика», некоторые орфографические правила, которые связаны с морфемикой, а в конце урока вы подтвердите свои знания, сделав морфемный разбор.

В выполнении заданий вам поможет опорный конспект, который есть у каждого из вас.

Отвечают на вопросы,

строят высказывания; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.

Делают выводы с помощью учителя.

III.Обобщение и систематизация знаний.

1) - И опять перед вами загадка!

Я самый главный в слове:

Такая уж мне честь.

И я в любой основе,

И в каждом слове есть!

(Корень)

- Что такое корень?

- Какие слова называются однокоренными?

- какие правила связаны с правописанием букв в корне слова? (лаг-лож, раст-ращ-рос, и-ы после ц, о-ё после шипящих)

-сейчас вы проверите, как знаете эти правила.

Отгадывают загадку. Вспоминают, что такое корень, однокоренные слова, правила. Работают с учебником.

Отгадывают загадку. В случае затруднения применяют ключ (в маршрутном листе)

IV. Творческая практическая деятельность.

Предлагаю вам игру «3 лишний»

Р..сток, р..стение, р..стительный

В..да, в..дный, в..дитель

Ц..ган, ц..фра, ц..рк

Крыж..вник, ш..пот, ж..лтый

Пол..жить, прил..гательное, распол..гать

Запишите в тетради только «лишние слова», обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга это задание.

Работа с маршрутным листом. Выполнение заданий. Повторение правил «Чередование гласных в корне слова». Работа в паре. Исправление ошибок. Оценивание своей работы. Выставление оценок в маршрутном листе.

Выполняют задание под контролем учителя.

V. Самостоятельная работа со взаимопроверкой

Своим местом я горжусь:

Перед корнем нахожусь!

(Приставка)

Игра «Прятки»

Ребята! Буквы З и С предлагают вам сыграть с ними в прятки. Они уже, как вы видите, спрятались. Вам нужно найти их и вставить в слова. Но сначала давайте вспомним, в каком случае в приставках пишется буква З, а в каком С? В каких словах нет приставки, и они начинаются с З? (здесь, здоровье, здание). Перед вами 2 задание, работаете по вариантам: 1-й вариант выписывает слова с «С», 2-й вариант – с «з».

Бе…жалостный, и…портить, ра…жимать, в…порхнуть, ра…носить, бе…шумный, бе…цельный, и…кусать, ра…гадать, …дание, …десь, ра…будить, во…петь.

Повторение правила «Приставки на з и с». Работа с учебником. Выполнение задания по вариантам. Учащиеся вставляют нужную букву. Взаимопроверка.

Выставление оценок в маршрутном листе.

Выполняют задание под контролем учителя.

Работа в паре.

Среди морфем я вот таков:

Образовал всех больше слов!

(Суффикс)

Игра «Волшебники»

-Сейчас вы поработаете волшебниками, представьте себе, что вы можете превратить один предмет в другой. И поможет вам в этом суффикс.

Соедините слово и суффикс, полученное слово запишите.

Стол

Стул

Кровать

кислый

Тигр

Медведь

дочь К

Ик

Чик

Ищ

Оват

Еньк

онок

Повторение определения суффикса. Работа с учебником. Выполнение задания в тетради.

Один ученик работает на доске. Записывает полученные слова, выделяет суффиксы. Проверка.

Выставление оценок в маршрутном листе.

Выполняют задание под контролем учителя.

физкультминутка

Работа по рядам.

Я меняю форму слова.

Без меня - это основа!

(Окончание)

Игра «Догонялки»

- И опять я вспоминаю своё детство. Самой любимой игрой у нас были «Догонялки». Это тоже ваша любимая игра на перемене. Но в классе тесно, никак не побегаешь, поэтому мы будем догонять друг друга мысленно, и помогут нам в этом окончания.

3 ряды – 3 команды, 3 листка со словами, в которых вы по очереди будете выделять окончание, последний игрок каждого ряда должен принести мне на проверку листок. Вот и получится игра «Догонялки» или «Кто быстрее». И «Кто правильнее».

Чтобы я не ошиблась при проверке – на листе напишите фамилию 1-го участника.

Сильный

Весна

Март

Каникулы

Догоняет

Настроение

Переменами

Полезная

Светлое

Читаем

Повторение определения окончания, нулевого окончания. Работа с учебником. Учащиеся работают по рядам. По очереди выделяют окончания. Работу проверяет учитель. Объявляет победителей. Выставление оценок в маршрутном листе.

Выполняют задание под контролем сильного ученика.

VI. Контроль усвоения обобщённого материала.

Сделайте морфемный разбор . Напоминаю порядок морфемного разбора.

разгадайте шараду(загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей).

Корень мой находится в цене,

В окрике найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке вы встречали,

Вся же я – в дневнике или в журнале.

Получилось слово ОЦЕНКА.

Разгадывание шарады. Повторение порядка морфемного разбора. Выполнение морфемного разбора слова «оценка». Проверка. Выставление оценок в маршрутном листе.

Выполняют задание под контролем учителя.

VII. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Опрос:

- Какой раздел мы повторили?

- Какие морфемы знаем?

- Для чего необходимо знать морфемный состав слова?

Рефлексия.

Ребята! Вам понравился наш урок?

Достигли мы поставленных целей?

Какое задание было самым интересным? А какое самым сложным?

Фиксируют результаты своей деятельности в соответствии с поставленной целью, оценивают свою деятельность и деятельность товарищей

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

VIII. Домашнее задание:

1. Кто хочет, может сочинить грамматическую сказку про любую морфему.

2.Кто желает, может составить словарный диктант по изученным орфограммам в разделе «Морфемика».

Анализируют материалы домашнего задания, задают вопросы учителю.

Учитель помогает выбрать домашнее задание.