Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент

Мотивационный этап

Постановка учебной задачи, целей урока.

Здравствуйте, ребята! Римский философ, поэт Сенека сказал: «Для жизни, а не для школы учимся мы».

-Как вы понимаете слова философа?

-Вы заканчиваете 9 класс, и вам предстоит впереди испытание-сдача ОГЭ. Сегодня будем выполнять задания, которые есть в тестовой части ОГЭ. Вспомним , из каких заданий состоит тестовая часть ОГЭ.

Но чтобы продолжить урок, нам необходимо определить его тему. А для этого предлагаю выполнить лексическую разминку. Игра «Да- НЕТ»

Ребята, вы должны поднимать соответствующие карточки: если вы согласны со мной, то ДА, если нет, то карточку со словом НЕТ

1. Синонимы – это слова одной той же части речи, близкие по значению. (Да)

2. Слова веселье и уныние –антонимы? (да)

3.Фразеологизм- это неустойчивое сочетание слов? (нет)

4. Слова простой и бесхитростный человек – синонимы? (да)

5. Могут ли слова «простой» и «бесхитростный» быть синонимами?

- Молодцы! Ну а теперь сформулируйте тему урока

-Тема урока «Лексика и фразеология. Повторение изученного в 5-9 классах».

Запишите тему в тетрадь.

-Какие цели вы поставите на уроке?

Отвечают на вопрос. Высказывают свои мысли.

Ответы учеников

Да, если они употребляются со словом «человек». Это контекстуальные синонимы

повторить полученные знаний по лексике и фразеологии в 5-9 классах, отработать умений и навыков решений задание 7,8 ОГЭ (« Анализ средств выразительности», «Лексический анализ слова»)

Регулятивные:

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Личностные: положительное отношение к урокам русского языка

Регулятивные:

Понимание и принятие учебной задачи

Коммуникативные:

высказывать свое мнение при обсуждении задания

Личностные:

Положительная мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний

Работа с текстом

Для анализа средств выразительности вашему вниманию стихотворение Елены Колесниковой.

Прочитаем выразительно стихотворение.

-О чем оно?

-Каким чувством пронизано ?

Хорошо! На лексической разминке мы повторили ,выразительные средства. А теперь найдем их в тексте. Работаем в паре, выписываем их в тетрадь (5 минут)

Манят к себе иные города,

Но в Ржев, как в храм, текут мои дороги.

Здесь слёзы - только волжская вода,

А жизнь полна улыбкой на пороге.

Летит авто реке наперерез,

И вот уже виднеется на склоне

Мой милый город, долгожданный Ржев,

Жемчужинка на ласковой ладони.

Время подошло к концу. Называем ваши ответы. Делаем самоконтроль.

-Какие эпитеты встречаются в стихотворении?

-Сравнения

-Метафоры

-Какую роль они играют в стихотворении?

Вы обратили внимание, как еще называют наш родной город?

Правильно, Жемчужинка на ласковой ладони.

Еще одно выразительное средство теперь знаете -

перифраза (замена конкретного понятия описательным образным оборотом)

Вы сможете использовать это выразительное средство в своей речи и сочинениях,

Отвечают на вопросы учителя, выявляют затруднения в ходе проделанной работы, строят высказывания.

Эпитеты: «волжская вода», «милый город», «долгожданный Ржев», на ласковая ладони

Метафоры: «манят города», «текут дороги», «жизнь полна улыбкой», «летит авто».

Познавательные:

понимать информацию, представленную в виде текста; извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию;

устанавливать закономерности и использовать их при анализе примеров; относить объекты к известным понятиям;

определять составные части объектов, а также состав этих составных частей;

Регулятивные:

Выдвигают версии, формулируют выводы.

Коммуникативные:

Излагают своё мнение в диалоге, монологе, аргументируя его. Понимают позицию другого.

Личностные: понимают эмоциональное состояние других людей. Осознают целостность мира и многообразие взглядов на него.

Разминка

Ребята, вы немного устали и сейчас мы с вами поиграем .

Внимание! «Фразеологический поединок ». (задание «Анализ средств выразительности»)

Вспомните, что такое фразеологизм?

Приглашаются два ученика. Вы должны по очереди продолжить фразеологизм и определить его значение.

Считать ворон – быть невнимательным

Плясать под чужую дудку- беспрекословно выполнять чужую волю

Заморить червячка- перекусить

Войти в историю- оставить след в истории.

Ребята отгадывают фразеологизм и определяют его значение

Познавательные:

понимать информацию, представленную в виде текста; извлекать, преобразовывать и использовать текстовую информацию.

Регулятивные:

Выдвигают версии, формулируют выводы.

Коммуникативные:

Излагают своё мнение в диалоге, монологе, аргументируя его.

Личностные: понимают эмоциональное состояние других людей.

Практическая часть с взаимоконтролем

Сейчас я предлагаю вам выполнить тестовые задания ОГЭ 7.8.

Не забываем,что в задании 7 вы выписываете только цифры, где содержится правильный ответ.

В задании 8 вы пишете слово

1.Анализ средств выразительности (задание7)

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1)  Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.

2)  — Какая диковинная память, а!  — радостно говорит он.

3)  Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.

4)  Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.

5)  Без царя в голове я, что ли?

2.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)  Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу  — началась детская игра «А ну-ка, отними!»...

2)  Тот сидел сгорбясь  — локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком...

3)  Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления!

4)  Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах сразу.

5)  Их сбивает злым ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно.

3. Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)  Прежде чем увидеть Наилю, я услышал её голос.

2)  Эти нежные струны то звучали порознь, то перемежались, то сливались и звучали вместе едва заметной дрожью.

3)  Глаза её блестели, как от слёз, хотя она не плакала.

4)  Я хотел закричать от радости, совершить что-то немыслимое.

5)  Этот голос полностью захватил власть надо мной!

3. «Лексический анализ слова»

Замените книжное слово «манят» в предложении 1 в стихотворении стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним

- Ребята, время подошло. Предлагаю обменяться друг с другом работами и сделать взаимоконтроль.

-Смотрим на слайд , проверяем ответы.

Кто все сделал верно, тот получает 5,у кого 2 ошибки- 4.

Задача этапа: самостоятельное

• знаний.

Проверяют по образцу, обмениваясь тетрадями, делая взаимоконтроль,

Регулятивные:

умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

самостоятельное оценивание правильности выполнения заданий;

Познавательные:

относить объекты к известным понятиям;

определять составные части объектов, а также состав этих составных частей.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, способов взаимодействия; управление поведением партнера

-контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Домашнее задание

Выполнить карточку с аналогичными заданиями

Записывают задание в дневнике.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Итоги урока

- Я довольна вашей работой на уроке. Думаю, что вы вспомнили ,как выполнять такие задания и теперь с тестовой частью вы обязательно справитесь. Не забудьте поставить себе отметку!

А ваше мнение?

1. Что мы повторили на уроке?

2. Что вы узнали нового на уроке, прослушав защиту проектов?

3. Выполнили цель урока? Докажите.

4. В чём вы испытывали затруднение?

6. Что вам помогло их преодолеть?

7. Оцените свою работу на уроке.

Определяют свои учебные навыки, намечают дальнейшие пути самообучения.

Выбирают одну из форм и высказывают своё мнение.

Дают свои ответы.

Регулятивные:

умение адекватно оценивать свои возможности

Личностные:

формирование устойчивого познавательного интереса к изучению предмета; воспитание готовности к самообразованию.