Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Постановка

учебной задачи.

Организацион ный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вступительное слово учителя

- Композиторы создали музыкальные произведения для каждого из двенадцати месяцев года. Например, у П.И. Чайковского в сборнике «Времена года» для февраля месяца написано отдельное произведение.

-Давайте послушаем небольшой фрагмент. Как думаете, как он называется? («Ярмарка»)

Беседа по прослушанному произведению. Актуализация знаний.

-Что вам представилось?

-Какое настроение, какие чувства пробудила в вас музыка?

• такое ярмарка? (временная торговая площадь, для распродажи сезонных товаров, обычно веселая)

-как вы думаете, почему «Ярмарка» была написана для февраля? (В феврале организовывали ярмарки в честь самого веселого и шумного народного праздника—Масленицы).

-что вы знаете про Масленицу? (выслушиваются ответы учащихся).

Наводящие вопросы учителя:

-что провожают и встречают масленицей? (зиму и весну)

-какое самое распространенное угощение в этот праздник? (блины)

-что символизирует блин? (солнце)

-сколько дней длится Масленица? (7 дней -масленичная неделя)

-что по обычаю делают в самый последний день Масленицы? (сжигают чучело)

Масленица –это яркий праздник. Многих художников он вдохновил на написание картин. А особенно любил Масленицу русский художник конца 19-начала 20 века Борис Михайлович Кустодиев. И тема нашего урока выбрана не случайно.

Он посвятил несколько своих картин этому празднику.

Виртуальная экскурсия

https://rusmuseumvrm.ru/?ysclid=ld6w29mm3r227802968

Онлайн ресурсы

Виртуальные туры

Тур по основной экспозиции

Мраморный дворец

Шедевры коллекции

Масленица Борис Михайлович Кустодиев 1916 г.

https://rusmuseumvrm.ru/reference/classifier/author/kustodiev_bm/index.php

Биография Б.М.Кустодиева

Каковы цели нашего урока? (Научиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость.)

- Отправимся в путешествие по местам, изображенным на картинах художника, и возьмём в попутчики чуткий слух музыканта, пристрастный взгляд натуралиста, зоркий - художника; пусть будет вместе с нами яркое образное слово поэта и писателя.

Определение праздника по наводящим вопросам.

Тема урока: подготовка к сочинению описанию картины «Масленица» Б.М. Кустодиева

Поиск картины в онлайн музее, поиск информации о художнике и картине.

Научиться передавать красоту окружающего мира, находить слова, достойные того, чтобы выражать его неповторимость.)

Личностные,

Мотивация

Регулятивные

Предметные

Регулятивные,

целеполагание

2. Учебная задача

Подготовка к сочинению-описанию

Беседа по личным наблюдениям

Литературный монтаж о жизни Кустодиева

Работа с текстом

Работа с материалом виртуального тура по русскому музею.

- Ребята, предлагаю вам на несколько секунд закрыть глаза, какие ощущения вызывают у вас картины. Что интересного вы заметили, глядя на них? (на его полотнах

• один сюжет, только с разных ракурсов).

-Вы уже догадались какую работу я вам хочу предложить?

-Сегодня мы будем готовиться к сочинению по картине Б. Кустодиева «Масленица». Запись в тетради темы урока. Подготовка к сочинению по картине Б.М.

Беседа по личным наблюдениям

-Давайте попробуем «погрузиться» в картину, вообразить, что мы стоим в

центре ярмарочной площади. Как мы еще можем почувствовать праздничное

настроение?

-Сейчас я попробую оживить эту картину.(Дети слушают отрывок из мюзикла «Граф Орлов» «Масленица»).

- Что вы слышали? Что могли бы еще услышать?

(Слышны звуки гармошки, песни. Повсюду слышны смех, веселье. Торговцы звонкими голосами зазывают покупателей в торговые лавки.)

-А какие запахи вы могли бы почувствовать? ( По всей округе разносится

запах ароматных блинов, пирогов и других сладостей).

А вот что получилось у ребят, которые работали по индивидуальному заданию:

Литературный монтаж

Глядя на эту картину, трудно себе представить, что она создавалась художником в инвалидном кресле, когда он уже был неизлечимо болен. Парализованный, навсегда прикованный к инвалидному креслу, Кустодиев говорил: «Мой мир—это моя комната». Но в тоже время: «Не знаю, удалось

ли мне сделать и выразить в моих вещах то, что я хотел: любовь к жизни, радость и бодрость, любовь ко всему русскому—это было всегда единственным «сюжетом» моих картин».

-Что бы вы ответили сейчас художнику? (да, удалось)

-Давайте это докажем в наших сочинениях.

- Какого типа получится текст сочинения? (текст-описание).

-Каких частей речи будет больше всего в сочинении? (существительных, глаголов и прилагательных).

Составление плана и анализ картины.

-Сколько частей будет в нашем сочинении? (три: вступление, основная часть и заключение)

-О чем (о ком) бы вы написали во вступлении? (о художнике, о его картине, о Масленице)

1 пункт плана Б.М. Кустодиев—мастер изображения русских городских пейзажей

праздников.

-Какие синонимы можно подобрать к слову «художник»? (автор)

-Какие прилагательные, то есть эпитеты подходят к словам «художник», «масленица»?

(известный, русский, знаменитый, широкая, развеселая,…)

Попробуем описать картину.

-К какому жанру живописи можно отнести картину? (пейзаж, городской пейзаж). С описания городского пейзажа и начнем основную часть.

А) городской пейзаж

-Чем примечательна по рельефу изображенная местность, что это за местность? (холмистая местность, подмосковный городок,…)

-Давно ли выпал снег? (снег недавно выпал, т.к. он обильно лежит на деревьях, крышах домов, большие сугробы,..)

-Запишите несколько опорных слов, которые являются главными для описания пейзажа. Попробуйте подобрать подходящие эпитеты к этим словам.

(Городок маленький, небольшой, заснеженный,

Снег пушистый, искрящийся, белый

Сугробы большие, глубокие (устно)

Дома невысокие, бревенчатые, деревянные

• (березки) высокие, молодые, раскидистые

искрящийся, бревенчатые, деревянные).

-Какие эпитеты можно еще подобрать к заснеженному городу? (сказочный, волшебный)

-Перед вами несколько предложений. Охарактеризуйте их? (нераспространенные)

-Кто являются главными участниками праздника? (люди, дети)

-Какими синонимами мы можем заменить эти слова? (горожане, народ, детвора, ребята…)

-Опишите действия людей на переднем, заднем плане, чем они увлечены? (На переднем плане мы видим людей, которые катаются в расписных санях.)

-Рядом торгуют купцы и прохаживаются нарядно одетые горожане. Возле театра большое скопление людей. Наверное, все хотят попасть на долгожданное представление. Возле театра раскинулась веселая ярмарка с разноцветными шарами, пирогами и блинами. Вдали на холме мы видим большую церковь, а возле нее играют дети. Они катаются на санках с горки, играют в снежки…)

Работа в парах с деформированным текстом.

А сейчас я вам предлагаю работу с текстом в парах.

Найдите на рабочем столе текстовый «Работа с текстом».

Прочитайте текст.

Все ли грамотно написано? Исправьте ошибки.

-С помощью каких художественных средств художник передает праздничное

настроение?

( с помощью красок, света, изображения погоды)

-Художественные средства для изображения Масленицы.

(работа с опорными карточками)

- Какие цвета использовал художник для написания картины? Что можно

сказать про погоду? Какое настроение она создает?

-Ответьте на эти вопросы, выбирая подходящие эпитеты.

(Кустодиев для написания картины использовал яркие, праздничные цвета. Мы видим желтые стены домов, чистый белый снег, изумрудно-голубое небо, разноцветные шары и пестрые наряды горожан. Ясная погода создает хорошее

настроение. Все говорит о том, что у людей праздник)

-Что можно отразить в заключительной части сочинения? (свое отношение к

этому произведению искусства)

-Какое впечатление произвела на вас эта картина?

впечатление и настроение)

( Картина Кустодиева мне очень понравилась. Художнику удалось показать

свою любовь к русским праздникам. Его работа вызывает чувства радости и

создает бодрое и праздничное настроение).

-Ребята, а почему русский народ придает такое большое значение Масленице?

-Желаю вам не забывать о том, Масленица, это не просто веселые дни с большим количеством угощений, а один из древнейших праздников русского народа.

На партах у каждого лежат таблицы.

По ходу урока заполняют ее словами и фразами для самостоятельной работы

Слушают товарищей, заполняют таблицу.

Определили роль глаголов и имён прилагательных в тексте: они называют действия и признаки предмета, о котором идёт речь, и тем самым помогают определить его.

Работа на индивидуальных карточках

Работают с текстом, отбирают нужное.

Заполняют таблицу.

Учащиеся предлагают свои варианты для записи (Перед нами картина

известного русского художника Б.М. Кустодиева «Масленица». В ней он

• отобразил народные гулянья на Масленице….)

Задание.Распространите предложения,

• слова, которые вы только что подбирали.(устно) Прошел снегопад.
• сугробы. Раскинулся городок. Лежит снег.

Прием «Снежный ком»

люди прохаживаются катаются на лошадях

беседуют

толпятся

дети играют

катаются на санках

веселятся

Веселье в самом разгаре. На косогоре кипит мальчишеский бой, летят

снежные снежки. Они на санках мчатся под гору. А внизу толпы человек у

торговых рядов. У передвижного театра толпиться народ. Театр обещает захватывающее зрелище. На румяных от мороза лицах людей улыбки. Когда

смотришь на картину Б.М. Кустодиева, кажется, что сам принимаеш участие в этом праздничном гулянье, слышишь песни под гармошку, смех и

фырканье лошадей.

(Выслушиваются ответы учащихся).

погода -солнечная, ясная, морозная, теплая.

небо-хмурое, ясное, изумрудно-голубое, синее, облачное.

настроение -печальное, хорошее, задорное, грустное, веселое,

радостное

цвета-яркие, тусклые, бледные, сочные, насыщенные

шары -разноцветные, воздушные

снег -белый, ослепительный, подтаявший.

Личностные

Эстетические

Познавательные

Умение отбирать главное,

Заполнять таблицу

Умение работать с дополнительной литературой,

Подбирать материал по

теме

Умение анализировать материал, заполнять таблицу

Регулятивные

Оценка своей работы, коррекция

Результат работы.

Составление плана сочинения.

2. Творческая работа.

Я предлагаю вам обсудить в парах с чего можно начать сочинение, что будет в основной части, как закончить работу.

На черновиках составьте, запишите несколько предложений по теме.

Подумайте, в какой части сочинения будет расположен ваш фрагмент.

Обсуждаем. Советуем, как улучшить.

Работа в группах, разработка плана сочинения.

Пишут индивидуальные творческие работы, зарисовки по теме.

Слушают работы товарищей, корректируют.

Коммуникативные

Умение работать в группе

Регулятивные

Учиться составлять план

Предметные

Составление плана текста описания природы

Личностные Мета

Предиетные

Развитие речи учащихся

Регулятивные

Подведение итога. Рефлексия

Д.З.

-Напишите дома черновик сочинения.

-Что мы делали сегодня на уроке?

-Чему научились?

- Что особенно понравилось на уроке? Запомнилось?

-Что показалось трудным на уроке?

-Достаточно ли вам материала для написания сочинения?

Научились: отбирать материал к сочинению, заполнять таблицу, составлять план сочинения, самостоятельно работать с худ. литературой, работать в группах

Регулятивные

Самоанализ

самооценка