Методическая разработка урока «А.И. Куприн «Куст сирени»

Автор: Панкова Лариса Станиславовна

Организация: ГОУ ЛНР «Краснокутская СШ»

Населенный пункт: ЛНР, Антрацитовский район, пгт. Красный Кут

Утверждение согласия и взаимопонимания, любви, счастья в семье.

Цель: познакомить учащихся с творчеством А.И. Куприна, текстом рассказа «Куст сирени»; совершенствовать навыки анализа художественного текста путём прогнозирования фрагментов сюжета и сопоставления с авторской версией; развивать умение учащихся работать с текстом; определить нравственные семейные ценности; качества характера, помогающие сохранить любовь; воспитывать активную жизненную позицию.

Образовательные результаты:

Предметные (знать биографию А.И. Куприна, содержание рассказа "Куст сирени", уметь определять тему произведения, выделять проблемы; осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; интерпретировать прочитанное; анализировать произведение, понимать и формулировать его идею, характеризовать его героев, определять изобразительно-выразительные средства языка и их роль в произведении; владеть литературоведческой терминологией при анализе рассказа, различными формами творческой работы.

Метапредметные (извлекать информацию из текста, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, информацию, полученную на уроках; формировать умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное; давать определения понятиям; уметь определять и формулировать проблему и цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою).

Личностные (совершенствование духовно-нравственных качеств личности; формирование чувства прекрасного через художественное слово; устойчивый познавательный интерес к чтению; самооценка своей деятельности).

Оборудование: учебник по литературе для 8 класса 2-я часть (автор: Коровина В. Я.), рассказ Куприна А.И. «Куст сирени», портрет Куприна А.И., иллюстрации картин Кончаловского П.П., романс С.Рахманинова "Сирень".

Вид используемых на уроке средств ИКТ: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Тип урока: урок открытия нового знания

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве.

Виды деятельности: прослушивание заранее подготовленного обучающегося (жизнедеятельность автора); беседа, ответы на вопросы (кубик Блума); выразительное чтение текста по ролям; прослушивание аудиозаписи чтения литературного произведения; литературный диктант, анализ и характеристика героев рассказа; сравнение персонажей; составление пословиц; составление кластера, даймонда.

Основные понятия, термины: рассказ, композиция, психологизм, художественная деталь, даймонд, антитеза, зеркальная композиция

 

Эпиграф:

Любовь-это бесценный дар.

Это единственная вещь, которую мы можем подарить,

И все же она у тебя остается.

Л.Н. Толстой

Ход урока.

I. Самоопределение к деятельности.

Цель: включение в деятельность

Создание эмоционального фона

-Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами! Вижу, сегодня вы позитивно настроены на работу, желаете учиться и познавать новое.

2. Организационный момент.

Упражнение «Ожидания».

Прошу вас передать настроение, с которым вы пришли на урок, чего вы ждете от общения?

Ожидаемые ответы учащихся:

- У меня прекрасное, позитивное настроение.

-Жду от урока полезную и новую информацию.

-Настроен(а) на активную работу

Учитель. Откройте свои рабочие тетради, запишите число, классная работа (написать на доске заранее).

II. Сообщение темы урока. Постановка цели деятельности.

Цель: познакомить с темой занятия и вызвать эмоциональный отклик через определение цели.

Учитель. Сегодня на уроке мы глубже познакомимся с творчеством А.И. Куприна. С деятельностью этого автора мы уже встречались. Какое произведение изучали ранее?

Ответ: «Чудесный доктор».

1. Опережающее задание. (Презентация 1).

1.Учащийся_______________ подготовил информацию и кратко напомнит нам основные факты жизни писателя.

2. Кубик Блума. ( С целью проверки знаний по биографии А.И. Куприна учитель бросает на 1-ю парту кубик, учащийся отвечает на вопрос и передает кубик дальше).

Примерные вопросы:

а) назови имя, отчество Куприна; б) почему А.И. Куприн часто менял род деятельности? в) объясни мотивы поступка Куприна, открывшего лазарет в своем доме в годы Первой Мировой войны; г) поделись, что тебя больше всего заинтересовало в биографии писателя? д) предложи ассоциации к фамилии Куприн; е) придумай художественные определения к слову "Куприн".

 

Комментарий учителя. Александр Иванович Куприн… Куприна можно назвать певцом любви, подарившим миру множество произведений о самом прекрасном, светлом, замечательном чувстве - о любви. Все его персонажи разные, но в них есть что-то особенное, что заставляет нас окунаться в их жизнь, сопереживать, радоваться их победам, Любовь – основа творческого начала поэтов и писателей. Один из героев Куприна говорит, что это чувство не должно быть легкомысленным или примитивным, основываться на каких-то расчетах, выгоде, корысти.

Учитель. С каким произведением А.И. Куприна вы познакомились дома?

Ответ: «Куст сирени»

Учитель. Тема сегодняшнего урока: «А.И. Куприн «Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви, счастья в семье».

(Слайд 1)

А. И. Куприн показывает, какой, по его мнению, должна быть любовь. Отношения Верочки и Николая Алмазовых стали эталоном не только для автора, но и для нас, читателей.

3. Побуждение к четкой формулировке цели урока.

• учителя. Попробуйте определить цели урока. (подробное знакомство с рассказом «Куст сирени», рассмотрение главных героев и их поступков через анализ произведения).

Учитель помогает наводящими вопросами сформулировать цель урока.

III. Мотивация учебной деятельности

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1.Кластер

Учитель. Название рассказа «Куст сирени». С чем у вас ассоциируется это растение? Обучающиеся называют ассоциации, учитель записывает на доске.

Ответы учащихся: весна, День Победы, экзамены, хорошая погода, счастье, любовь, солнечный день, букет, влюбленные и т.д.

Комментарий учителя: Сирень – красивый весенний цветок, который обладает приятным неповторимым ароматом. По одной из легенд, появление цветущей сирени произошло в момент, когда весна прогнала с лугов снег. Весна – это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё с цветками сирени связаны приметы. В сиреневых кистях люди выискивали цветочки с пятью лепестками; загадывали желания, засушивали меж страницами книг или съедали их, поскольку такие цветочки считались способными исполнять любые желания.

2. Мозговой штурм.

Учитель. Эпиграфом к уроку взяты слова Л.Н. Толстого, прочитайте их: Любовь- это бесценный дар. Это единственная вещь, которую мы можем подарить, и все же она у тебя остается.

Как вы понимаете это выражение?

3. Постановка проблемного вопроса (Слайд 2)

Учитель. В конце урока вам нужно будет озвучить идею произведения, объяснить, как литературные приемы помогают раскрыть основную мысль рассказа. Чтобы справиться с этим заданием, обратите внимание на эпиграф, тему урока, будьте внимательны и активны.

III. Актуализация знаний. Этап выявления места и причины затруднения.

Цель: возможность осознания затруднения ЗУН

Учитель. Непосредственно перед идейно-художественным анализом произведения я предлагаю вам, ребята, написать литературный диктант по содержанию рассказа. На партах перед вами карточки, на месте пропуска вы должны вставить недостающие слова.

1. Литературный диктант (Приложение 1). (Слайд 3)

2. Взаимопроверка работ. (Слайд 4,5,6)

3. Теория литературы. (Слайд 7)

Слово учителя. Анализ текста предполагает определения жанра. «Куст сирени»-это рассказ. Давайте вспомним, что называется в теории литературы рассказом?

ТЛ- Рассказ- это литературное произведение, в котором речь идет об одном важном событии из жизни героев с малым количеством действующих лиц.

IV. Восприятие и закрепление нового материала. Открытие новых знаний.

Цель: отработать навык анализа текста

Работа с текстом

1.Работа над композицией расcказа.

Чтобы анализировать художественное произведение, нужно, прежде всего, разобраться с композицией текста

Учитель. Что мы называем композицией? (Композиция-это построение художественного произведения). В чем особенность композиции этого рассказа? На сколько условных частей можно его разделить? (Слайд 8)

Рассказ можно разделить на три условные части: (Слайд 9)

• Несчастье. Возвращение расстроенного Николая Алмазова после сдачи практической работы, в ходе которой возник спор с профессором по поводу изображенного на чертеже куста сирени.
• Надежда. Деятельное участие Верочки, всем сердцем желающей помочь любимому супругу.
• Счастье. Встреча супругов дома и известие об удачной сдаче экзамена молодым офицером.

Учитель. «Куст сирени» А.И. Куприна - один из его ранних рассказов, в котором проявляются лучшие черты прозы - психологизм.

2. Теория литературы (Слайд 10)

Психологизм (от гр. душа)- изображение в литературном произведении внутреннего мира человека, его мыслей, намерений, переживаний, эмоций под влиянием каких-либо событий.

Можно сказать, что автор использовал психологизм, изобразив смену душевных состояний своих персонажей? Работая с текстом, разберемся с этим вопросом.

3. Работа по содержанию текста. (Слайд 11)

Ответы на вопросы учащиеся подтверждают текстом из рассказа.

– Кто является главными героями рассказа? (семейная пара: Вера и Николай Алмазов)

– Вспомните, с чего автор начинает повествование? (Алмазов возвращается домой, он расстроен)

Описывает ли автор его состояние? Как Вера поняла, что у мужа неприятности? Работаем с лексикой текста! Найдите в тексте детали, с помощью которых автор указывает на чувства героя.

4. Теория литературы (Слайд 12)

Запомните! Художественная деталь - это подробность в произведении, несущая значимую смысловую идейно-эмоциональную нагрузку.

5. Аудиокнига. Чтение отрывка актером. (от слов «Николай Евграфович Алмазов едва дождался…» до слов «… злобно хрустнув пальцами»).

6. Работа с лексикой текста.

Как он описывает душевное состояние героя? (едва дождался, пока жена отворила ему двери, одетый прошел в кабинет-раздражение героя; насупившееся лицо со сдвинутыми бровями и нервно закушенной губой- демонстрирует несчастный вид; бросил портфель, бросился в кресло, злобно хрустнул пальцами; прошло минут пять тяжелого молчания … у кровати близкого труднобольного человека). Какие слова указывают на напряженность ситуации? (тяжелое молчание, хромой ход будильника, нарушает тоскливое молчание) – эти слова помогают раскрыть внутреннее состояние героя

7. Беседа по содержанию (Слайд 13)

– Как Вера реагирует на поведение мужа? (Вера молча пошла за мужем, « с состраданием на нервном лице» терпеливо выслушивает Колю, не обращая внимания на его капризы, старается разузнать, начинает разговор первой, диалог не получается, она вторично задает вопросы, и наконец Алмазов заговорил)

-Дает ли автор описание внешности героев? Почему? (Нет. Используя психологизм, для автора важно показать, что чувствуют герои).

- Меняется ли поведение Алмазова, когда Верочка озвучила свой план? (Да. Но он все так же пассивен, хотя не возражает и постепенно начинает помогать жене. Создается впечатление, что подобная ситуация происходит в их семье не впервые).

– Охарактеризуйте поведение Веры в то время, когда ей в голову пришел план спасения? (Вера быстро начинает собираться, находит все ценные вещи в доме, чтобы продать их, а на вырученные деньги купить кусты. Она активна, решительна, упряма, настойчива, четко следует своей цели, берет ситуацию в свои руки настроена оптимистически)

8. Народная мудрость. Работа с пословицами, поговорками. (Слайд 14,15)

Какие пословицы, поговорки вы знаете на тему «Преодоление трудностей»? (Приложение 2)

9.Что значит любовь по Куприну? Что движет поступком Веры? (Любовь, уважение, желание помочь любимому…). Поставьте себя на место Веры, смогли бы вы, не задумываясь отдать все свои драгоценности, чтобы помочь любимому? А Вера сделала выбор и довела дело до конца.

10. Чтение по ролям. («Когда Алмазовы приехали к садовнику…» до «… волей-неволей пришлось остановиться на кустах сирени»).

-Как Вера проявила себя в этой ситуации? (она не успокоилась, пока не была удовлетворена результатом, сама все контролирует, «мешает» работникам)

11.Беседа.

Учитель. Чем же заканчивается эта история? Как Вера отнеслась к успехам мужа? Почему она просит его вновь рассказать об этой истории? (Она понимает, что доставляет удовольствие мужу, он счастлив, поэтому вновь и вновь расспрашивает его, пытается разузнать подробности.).

Вывод. Эта история заканчивается успехом Николая, который, благодаря своей жене, сдал практическую работу. А помогли им в этом такие качества, как понимание, умений прийти на помощь в трудную минуту, взаимовыручка, упорство, решительность, любовь.

12.Минутка релакса. (Слайд 16)

Учитель. Обратите внимание, на экране картина П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». Прикройте ладонями закрытые глаза, не оказывая никакого давления на глазное яблоко и прослушайте отрывок из романса С. Рахманинова «Сирень». Запомните ощущение, которые возникнут у вас в это время.

-Что вы чувствовали во время прослушивания романса?

13. Характеристика образов.

Учитель. Итак, давайте охарактеризуем образы Верочки и Николая Алмазовых. Эти образы похожи или противоположны? Впишите в таблицу черты героев (на партах лежат заранее распечатанные таблицы; индивидуальная или групповая работа) (Приложение 3).

14. Творческая работа. Даймонд. (Слайд 17,18)

Учитель. Познакомимся с новым видом работы- даймонд. Выполним устно краткую сравнительную характеристику героев. (Приложение 4)

15.Теория литературы

Какой прием использует автор, сравнивая персонажей? (Антитезу)

(Слайд 19)

-Как соотносится начало и конец рассказа? (В начале рассказа Николай приходит домой без настроения, опечален провалом на экзамене. В конце произведения он приходит домой счастливый – экзамен сдан).

Вывод: такое построение произведения, когда начальные и конечные образы повторяются с точностью до наоборот, называется зеркальной композицией (Слайд 21)

16. Дерево идей. Вернемся к проблемному вопросу. (Слайд 22).

Как зеркальная композиция, приём антитезы помогают раскрыть идею произведения?

Давайте главную мысль произведения воспроизведем в форме Дерева идей. К доске крепятся веточки сирени, вписываем в них нравственные качества, с помощью которых семье Алмазовых удалось сберечь любовь.

Вывод: автор даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка.

(Учитель в это время прикрепляет посередине (стебель) слова «Любовь, Счастье»). Благодаря этим качествам, люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её. На смену горя, неудач приходит счастье, удача, успех, нужно только не терять веру, не поддаваться унынию, поддерживать друг друга.

VIII. Рефлексия.

Цель: тренировать способность к самоконтролю

Метод «Незаконченные предложения» (обучающиеся по очереди одевают шапочку магистра и продолжают предложения: сегодня на уроке я узнал…, я сделал вывод…, я понял…, я почувствовал(а), что…, теперь я могу..., урок дал мне для жизни... и т.д.

Домашнее задание. Посмотрите короткометражный фильм "Куст сирени". Какие различия между рассказом и его экранизацией вы заметили? Что понравилось больше, почему?

 

Литература

1.Асачева, М. В. Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы / М. В. Асачева. // Молодой ученый. — 2019. — № 48 (286). — С. 120-124. — URL: https://moluch.ru/archive/286/64630/

2.Афанасьев В.Н. Александр Куприн URL: http://www. kuprin. оrg.ru/lib/ ar/ author 330.

3.Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.: Литература. 8 класс. Учебник. Часть 2, М.:Просвещение,2016.

4. Словарь литературоведческих терминов / С. П. Белокурова. - Санкт-Петербург: Паритет, 2006. - 314.

 

 

1. file1.pptx.. 3,8 МБ

Опубликовано: 13.10.2023