Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1.Этап мотивации

(1 мин)

Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, начинаем наш урок !

На партах у вас лежат рабочие листы, где вам предлагается в течение урока выполнять задания. Особое внимание обратите на лист с критериями самооценки (учитель комментирует критерии к уроку). В конце урока вы подведете итог своей работы. Желаю вам плодотворно и успешно поработать !

Приложение № 1

Обучающиеся приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность.

Знакомятся с критериями самооценки, настраиваются на учебную деятельность. В течение урока обучающиеся обращаются к листу самооценки.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения

(Л).

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Мотивация учебной деятельности

( 2 мин)

Предлагаю вам ознакомиться с высказыванием из «Поучения» Владимира Мономаха, великого русского князя, писателя 12 века.

«Что умеете хорошего, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь» (Владимир Мономах).

Как вы понимаете это высказывание ?

Укажите глаголы, обозначающие действия, к которым побуждает автор?

Что выражают эти глаголы ?

Обучающийся выразительно читает.

Обучающиеся отвечают, что нельзя забывать то, чему учили раньше, необходимо учиться новому.

Предполагают, что глаголы (не забывайте, учитесь).

выражают требование, приказ, повеление,совет, просьбу.

Личностные: имеют мотивацию к познавательной деятельности.

Познавательные: извлекают необходимую информацию .

Регулятивные: понимают учебную задачу.

Коммуникативные:. формируют навыки учебного сотрудничества .

3.Актуализация учебной деятельности. Определение темы, цели урока.

(3 мин)

Выберите ключевое слово и сформулируйте тему урока.

Откройте тетради , запишете число и тему урока «Наклонение. Глаголы в форме повелительного наклонения».

Какую цель вы ставите перед собой на уроке?

Чему вы бы хотели научиться?

На уроке вы сможете научиться находить в тексте глаголы в повелительном наклонении, узнаете об особенностях образования глаголов и их употребления в устной и письменной речи.

• выделяют ключевое слово, формулируют и предлагают варианты темы урока.

Записывают число и тему урока.

Знать, как образуются и изменяются формы повелительного наклонения;
уметь находить в тексте глаголы в повелительном наклонении;
правильно использовать их в речи.

Регулятивные : целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.

4.Построение проекта выхода из затруднения

(5 мин)

На основе теоретических материалов 96 параграфа , стр.124 составьте план ответа.

Предлагаю вам подытожить ваши наблюдения.

Что выражают глаголы в повелительном наклонении?

Как образуются глаголы в повелительном наклонении ?

В какой сфере употребляются глаголы в форме повелительного наклонения ?

Обучающиеся самостоятельно знакомятся с теоретическим материалом, формулируют результат наблюдения, составляя план.

Высказывают свое мнение, предлагают свой план ответа, сверяют с эталоном.

Метапредметные

устанавливают причинно-следственные связи; овладевают приёмами отбора и систематизации материала .

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество, формируют умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном.

5.Первичное закрепление

(2 мин)

Учитель задает вопросы по плану

Опираясь на материалы параграфа , сделайте вывод:

Назовите морфологические особенности глаголов в повелительном наклонении?

С помощью какой морфемы образованы? Какие окончания имеют глаголы множественного числа в повелительном наклонении ?

В форме какого лица употребляются?

Обучающиеся отвечают на вопросы по плану.

Умение формулировать определение понятий (П);

поиск и выделение необходимой информации; (П); моделирование существенных характеристик объекта (П);

анализ с целью выделения существенных признаков глаголов в форме повелительного наклонения (П);

выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения, учет мнения окружающих (К).

6. Применение знаний и формирование умений и навыков

(15 мин)

Прежде чем мы приступим к следующему этапу урока, прослушайте краткое сообщение об исторической личности В. Мономахе.

Предлагаю вам приступить к анализу текста.

Воспользуйтесь приложением № 1.

Прокомментируйте свое понимание смысла высказывания Владимира Мономаха.

К какому типу относится текст ?

К какому стилю относится текст?

Предлагает выполнить задание 1

Предлагает выполнить, используя теоретический материал учебника, задание № 2.

Краткое сообщение о В. Мономахе. (Подготовленный ученик )

Владимир Мономах – великий князь киевский, писатель, военачальник. Князь был мудрым правителем и широко образованным человеком своего времени. Долгие часы проводил с книгами, прекрасно владел словом, сам мог ярко и образно писать. В годы его правления активно строились церкви, создавались летописные своды. Он создает оригинальное произведение «Поучение», в котором излагает свои представления о нормах поведения человека, его отношении к жизни и окружающим его людям.

Обучающиеся приступают к выполнению задания к приложению № 1.

Обучающиеся читают текст, высказывают свое мнение.

Тип текста (рассуждение)

Стиль текста (книжный)

Выполняют лексическую работу на соответствие. Делают вывод, отвечают, сверяют с эталоном.

Выполняют задание № 2. Работают у доски, отвечают, делают вывод,

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание, осваивать культуру общения.

Метапредметные:

понимание информации устного сообщения;

владение приемами смыслового чтения .

Применение поиска (П); структурирование знаний (П); выбор наиболее эффективных способов реализации задачи в зависимости от конкретных условий (Р); умение точно выражать свои мысли (К).

7.Закрепление

(3 мин)

Как вы думаете, в каких сферах деятельности используется глагол в форме повелительного наклонения?

Обучающимся предлагается составить предложения к социальной рекламе, использовав глаголы в форме повелительного наклонения

(приложение № 2)

Обучающиеся отвечают, что сфера употребления весьма разнообразна

(в быту, в учебной деятельности,

объявление, реклама)

Обучающиеся работают в паре и предлагают свой вариант текста социальной рекламы. Комментируют свой выбор.

Метапредметные:

формирование логических действий.

8.Рефлексия (8 мин)

Пришло время подвести итог урока.

Что нового вы узнали о наклонении глагола?

Какой этап урока был для вас самым трудным?

Какое из поучений вы бы взяли для себя на заметку ?

В каких жизненных ситуациях они вам могут пригодиться?

Предлагаю вам оценить свою работу на уроке, выяснить достигли ли вы тех целей, которые ставили перед собой в начале урока ?

Учитель комментирует и выставляет отметки.

Отвечают на вопросы.

Обучающиеся оценивают свою учебную деятельность, зачитывают листы самооценки.

Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

9. Домашнее задание

(1 мин)

Упражнение № 596.

* Составьте небольшое поучение младшему брату, другу, стилизованное в жанре «Поучения», использовав глаголы в форме повелительного наклонения .

**Предложите свой вариант творческой работы с использованием глаголов в форме повелительного наклонения

Осмысливают информацию о д/з, записывают в дневник.

Познавательные: умение структурировать знания; оценивание процессов и результатов деятельности.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Критерий
(за каждый критерий – от 2 до 5 баллов)

Отметка

обучающегося

Отметка учителя

Я верно выполнил(а) задания к приложению 1,2. Составил(а) план к теме урока. Активно участвовал(а) на уроке. Достиг(ла) учебных целей, которые ставил(а) перед собой.

5

Я допустил(а) две ошибки в задании к приложению 1,2. Составил(а) план к теме урока. Активно участвовал(а) на уроке. Достиг(ла) учебных целей, которые ставил(а) перед собой.

4

Я попробовал(а) выполнить задания к приложению 1,2, но встретился(лась) с затруднением. Пытался(лась) составить план к теме урока. Постараюсь вновь вернуться к теме и повторить. Старался (лась) проявлять активность на уроке.

3

Я не смог(ла) выполнить задания к приложению 1,2. Не смог(ла) составить план к теме урока. Не достиг(ла) учебных целей, которые ставил(а) перед собой.

2